“Diagnóstico de Leitura e Escrita: Preparando Alunos do 9º Ano”
Este plano de aula tem como intenção realizar um diagnóstico de leitura e escrita, oferecendo uma oportunidade para que os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II avaliem e reflitam sobre suas habilidades de leitura e escrita, identificando suas potencialidades e áreas que demandam maior atenção. Esta etapa do ensino é crucial, pois os alunos precisam se preparar para os desafios que encontrarão no futuro acadêmico e profissional, tornando fundamental que eles tenham clareza sobre suas competências linguísticas e críticas. Além disso, através deste diagnóstico, os educadores poderão traçar estratégias de ensino que atendam às necessidades individuais dos alunos.
O diagnóstico de leitura e escrita não é apenas um instrumento de avaliação, mas também um processo que estimula o aprendizado contínuo. Os estudantes terão a chance de explorar diferentes gêneros textuais, refletir sobre suas experiências e interagir com textos diversos que promovem o pensamento crítico e a análise. Por meio dessa prática, os alunos poderão ampliar seu repertório linguístico e se tornarem leitores e escritores mais proficientes, prontos para se engajar em atividades mais complexas e desafiadoras ao longo da vida escolar e além.
Tema: Diagnóstico de Leitura e Escrita
Duração: 560 minutos (divididos em aula semanal)
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 a 18 anos
Objetivo Geral:
Realizar um diagnóstico das competências de leitura e escrita dos alunos do 9º ano, visando identificar pontos fortes e áreas que necessitam de aprimoramento, a fim de planejar intervenções pedagógicas adequadas.
Objetivos Específicos:
– Compreender e analisar diferentes gêneros textuais, desenvolvendo criticidade e capacidade interpretativa.
– Produzir textos variados (artigos de opinião, narrativas, etc.), aplicando estratégias argumentativas adequadas.
– Identificar e revisar aspectos gramaticais e ortográficos em suas produções escritas, promovendo a autonomia na construção do texto.
– Estimular o debate sobre a importância da leitura e escrita em diversos contextos sociais e culturais.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
– (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
Materiais Necessários:
– Cópias de textos diversos (artigos, crônicas, contos).
– Materiais de escrita (canetas, lápis, folhas em branco).
– Acesso à internet para pesquisas.
– Recursos audiovisuais (projetor, computador, vídeos, etc.).
Situações Problema:
– O que um texto bem escrito precisa apresentar?
– Como podemos analisar a intenção de um autor em um texto?
– Quais são os principais erros que cometemos na escrita?
Contextualização:
Neste diagnóstico, os alunos terão a oportunidade de avaliar suas habilidades de leitura e escrita à luz de situações reais que vivenciam no cotidiano escolar e em suas vidas pessoais. Essas habilidades são essenciais não apenas para o desempenho acadêmico, mas também para a construção de um repertório crítico e reflexivo, permitindo que os alunos se tornem agentes ativos em suas comunidades. A leitura e a escrita são práticas que transcendem a simples transmissão de informações, promovendo o diálogo, a argumentação e a criação de sentido.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento do plano se estende por uma semana, com atividades planejadas para abordar diversas competências.
1ª Aula – Introdução ao Diagnóstico de Leitura e Escrita
Objetivo: Apresentar o conceito de diagnóstico de leitura e escrita e suas importâncias.
– Iniciar com uma discussão sobre a importância da leitura e escrita na sociedade atual.
– Exibir um pequeno vídeo ilustrativo sobre a influência da leitura.
– Apresentar os objetivos do diagnóstico e as atividades que serão desenvolvidas.
2ª Aula – Leitura de Textos Diversos
Objetivo: Compreender diferentes gêneros textuais.
– Dividir a turma em grupos e entregar textos variados (artigos, crônicas, contos).
– Pedir que, em grupos, analisem as características dos textos, discutindo gênero e intenção do autor.
– Mobilizar uma discussão em sala sobre suas conclusões.
3ª Aula – Produção de Texto
Objetivo: Produzir um texto argumentativo.
– Propor que os alunos escolham um tema polêmico da atualidade para escrever um artigo de opinião.
– Orientar na estruturação do artigo, destacando introdução, desenvolvimento dos argumentos e conclusão.
– Recolher os textos para avaliação posterior.
4ª Aula – Revisão de Textos
Objetivo: Identificar erros gramaticais e ortográficos.
– Apresentar uma lista de erros comuns na escrita.
– Formar duplas para que revisem textos uns dos outros, identificando os erros e sugerindo correções.
– Promover o compartilhamento dos erros mais comuns encontrados e as correções propostas.
5ª Aula – Reflexão e Debate
Objetivo: Refletir sobre a importância da leitura e escrita.
– Organizar um debate sobre o impacto da leitura e escrita na formação do cidadão.
– Usar métodos de pesquisa e levantamento de opiniões entre os alunos sobre como habitual a prática de leitura influencia suas vidas.
– Registrar as principais conclusões e propostas de ações que podem ser realizadas na escola.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Realizar leitura de um artigo de opinião e apresentar um resumo com a interpretação do grupo.
– Atividade 2: Produzir um texto crítico e reflexivo sobre uma notícia de impacto social.
– Atividade 3: Criar um glossário de palavras complexas encontradas nos textos trabalhados.
– Atividade 4: Realizar um teste escrito com perguntas sobre a leitura dos gêneros textuais apresentados.
– Atividade 5: Criar uma campanha de incentivo à leitura na escola e envolver a comunidade escolar na discussão.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão conjunta sobre a dinâmica do improviso e suas funções apresentadas em textos lidos, e como suas experiências pessoais influenciam suas produções. Perguntar: “Como o que você lê afeta o que você escreve?”
Perguntas:
– Qual a importância da leitura na formação do pensamento crítico?
– Como a escrita pode ser uma ferramenta de valorização do seu ponto de vista?
– Quais são suas expectativas sobre o aprimoramento das suas habilidades de leitura e escrita?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da análise dos textos produzidos, participação nas atividades em grupo e contribuição nas discussões. Um foco especial será dado nos aspectos gramaticais, coerência e coesão textual.
Encerramento:
Realizar um fechamento com a turma sobre o que aprenderam ao longo das atividades, destacando a importância contínua da leitura e escrita ao longo da vida.
Dicas:
– Incentive a leitura regular em casa, sugerindo livros apropriados que abordem temas de interesse dos alunos.
– Utilize diferentes plataformas para a prática, incluindo mídias digitais e audiovisuais.
– Promova a troca de textos com outros colegas para diversificar as experiências e aprender diferentes estilos.
Texto sobre o tema:
A leitura e a escrita são pilares fundamentais na formação do ser humano. Desde a alfabetização, quando as crianças começam a descobrir o alfabeto até a adolescência, em que já possuem um entendimento mais profundo e crítico, essa relação se transforma em habilidade essencial para a vida. O desenvolvimento dessas competências vai além da sala de aula e se estende para diversas situações do cotidiano, como o ambiente de trabalho e a interação com o mundo digital. Ao longo do tempo, a habilidade de ler e interpretar textos se torna cada vez mais necessária, não só no contexto acadêmico, mas também para entender as interações sociais presentes nas mídias. A leitura crítica de notícias, artigos de opinião, e até mesmo posts em redes sociais, capacita os indivíduos a discernir informações e fomentar um diálogo ético e respeitoso em suas interações. Ademais, a escrita proporciona um espaço de autoexpressão e a possibilidade de articular pensamentos e sentimentos, promovendo o desenvolvimento individual e coletivo. Diante disso, estimular no aluno o hábito da leitura e a prática da escrita é imprescindível para preparar cidadãos conscientes e críticos.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser desdobrado em diversas atividades complementares que visem promover ainda mais a reflexão sobre a leitura e a escrita. Por exemplo, uma atividade de extensão poderia incluir a participação em um concurso literário, onde os alunos poderiam submeter suas produções textuais e receber feedbacks não só da unidade escolar, mas também da comunidade local. Essa interação amplia a visão do aluno sobre o valor de suas produções. Além disso, pode-se propor a criação de um clube de leitura, onde os alunos possam, semanalmente, discutir livros selecionados e suas interpretações, fortalecendo assim a habilidade de debate e argumentação.
Outro elemento que poderia integrar este plano é a elaboração de um projeto interativo, onde os alunos organizariam uma feira do livro. O evento poderia envolver a comunidade escolar e incluir a troca de livros, sessões de contação de histórias e debates abertos, favorecendo a participação mais ampla na cultura do livro. Por fim, o interesse pela leitura pode ser ainda mais cultivado por meio do uso de recursos digitais como blogues ou vlogs, onde os alunos podem partilhar suas resenhas e visões pessoais sobre as obras lidas, interagindo com outros leitores online.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é fundamental que o professor esteja aberto a adaptações, respeitando as particularidades e o nível de complexidade que diferentes grupos podem apresentar. É importante criar um ambiente acolhedor e seguro, que estimule a troca de ideias e a criatividade. Por isso, é aconselhável estabelecer um acordo de convivência antes das atividades em grupo, enfatizando a importância do respeito e da empatia no diálogo. Além disso, o professor deve sempre buscar estratégias diferenciadas para atender a diversas necessidades, garantindo que todos os alunos consigam se sentir incluídos e valorizados em suas produções e discussões. Este caráter inclusivo será benéfico para a turma, promovendo um aprendizado mais colaborativo e prazeroso.
Concluindo, a prática da leitura e escrita deve ser uma experiência contínua e rica que transcende o mero ato técnico. Ao promover essas atividades, o educador não está apenas desenvolvendo habilidades linguísticas nos alunos, mas também cultivando o amor pela literatura e o desejo de se expressar e se comunicar de maneira clara e eficaz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Leitura: Os alunos escolhem fragmentos de textos ou contos para encenar e realizar uma leitura dramatizada. Isso ajuda na interpretação e fluência verbal.
2. Jogo da Escrita Colaborativa: Criar uma história em grupo, onde cada aluno adiciona uma frase, desenvolvendo juntos a narrativa. Este jogo estuda a coesão textual e o trabalho em equipe.
3. Dança das Palavras: Em duplas, os alunos escolhem palavras e, enquanto se movem, devem falar frases que contenham essas letras/chaves de atualização. A proposta lúdica estimula o pensamento rápido e criativo.
4. Quizz Literário: Aplicar um quizz sobre informações de livros e autores, promovendo a competição e incentivo à leitura de obras variadas.
5. Roda de Debate e Crítica: Promover debates em sala sobre um livro lido em conjunto, possibilitando o desenvolvimento do pensamento crítico e a habilidade de argumentação.
Essas atividades proporcionam um aprendizado dinâmico e envolvente, quer desenvolvendo habilidades de leitura e escrita, quer estimulando a colaboração e interação social com os colegas.
