“Dia do Livro Infantil: Atividades Lúdicas para Crianças de 4 a 5 Anos”
A celebração do Dia do Livro Infantil é uma oportunidade rica para explorar o mundo da leitura e da literatura com as crianças pequenas, especialmente na faixa etária de 4 a 5 anos. Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para incentivar a curiosidade e o amor pela leitura, além de promover o desenvolvimento de habilidades importantes nas crianças, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Através de atividades lúdicas e interativas, os alunos terão a chance de se expressar, compartilhar ideias e se conectar com suas emoções e experiências, fortalecendo assim o aprendizado por meio de práticas que favorecem o desenvolvimento integral.
As atividades proposta para este plano são dinâmicas e visam engajar as crianças, permitindo que elas explorem o universo dos livros e considerem os diferentes sentidos que a prática de leitura pode trazer a suas vidas. Através da manipulação de materiais, jogos e encenações, as crianças poderão experimentar, criar e se divertir, fazendo do Dia do Livro Infantil uma experiência memorável.
Tema: Dia do Livro Infantil
Duração: 100 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover o interesse pela leitura através de atividades divertidas que impliquem a exploração de diferentes gêneros literários, histórias e suas respectivas ilustrações, fortalecendo a autonomia e a criatividade das crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão oral e escrita por meio da leitura e recontos de histórias.
– Fomentar a empatia e a cooperação entre as crianças durante as atividades coletivas.
– Incentivar a criatividade através da produção de ilustrações e histórias próprias.
– Desenvolver habilidades motoras finas e de coordenação através de atividades artísticas.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens e a estrutura da história.
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura.
Materiais Necessários:
– Livros infantis diversos (ilustrados e de contos)
– Materiais artísticos: papel sulfite, canetinhas, tintas, pinceis, tesouras e cola
– Objetos que representem os personagens das histórias (fantoche, figuras)
– Caixa de som e música infantil
Situações Problema:
Durante o desenvolvimento das atividades, surgirão perguntas que desafiarão as crianças a pensar criticamente sobre as histórias, como:
– “O que vocês acham que aconteceu com o personagem?”
– “Como ele se sentiu nesta parte da história?”
Contextualização:
O Dia do Livro Infantil é uma data que visa celebrar a importância da leitura na aquisição de conhecimento e no desenvolvimento da imaginação infantil. É um momento propício para reforçar o hábito da leitura e criar um ambiente em que a criança perceba a literatura como algo prazeroso e significativo.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento se dará conforme a seguinte estrutura:
1. Abertura (10 minutos)
Comece a aula com uma roda de conversa onde as crianças serão convidadas a compartilhar suas experiências com livros. Pergunte se elas possuem um livro favorito e o que mais gostam nele.
2. Leitura de uma história (20 minutos)
Escolha um livro infantil ilustrado e faça a leitura em voz alta. Utilize entonações diferentes e elementos visuais para prender a atenção das crianças. Durante a leitura, pergunte sobre os sentimentos dos personagens e envolva as crianças na construção da narrativa.
3. Atividade artística (30 minutos)
Após o momento da leitura, as crianças deverão contar a história que ouviram através de ilustrações. Forneça folhas de papel e materiais de pintura, e incentive cada uma a desenhar uma cena que mais gostaram. As crianças poderão usar diferentes técnicas, como colagem, para enriquecer suas produções.
4. Recontar a história (20 minutos)
Em grupos pequenos, as crianças irão recontar a história que ouviram, ajudando-se mutuamente a lembrar dos detalhes. Essa atividade promove a *cooperação* e a *comunicação* entre as crianças, desenvolvendo suas habilidades de fala e escuta.
5. Encerramento com música (20 minutos)
Finalize com uma música relacionada a livros ou histórias. Cue uma caixa de som e escolha uma canção animada que aborde o universo da leitura, convidando as crianças a dançar e interagir.
Atividades sugeridas:
1. Produção de um Livro Coletivo (dia 1)
– Objetivo: Criar um livro em grupo, onde cada criança contribui com uma página.
– Descrição: As crianças desenharão e escreverão uma breve frase sobre algo que gostam.
– Instruções: Ensine às crianças que cada uma pode fazer seu desenho e enviar suas ideias, que serão compiladas em um livro apresentado para a turma.
– Materiais: Folhas, canetinhas e grampeador.
2. Teatro de Fantoches (dia 2)
– Objetivo: Desenvolver a expressão oral e a criatividade.
– Descrição: As crianças criarão e apresentarão uma pequena peça a partir de um livro que gostam.
– Instruções: Divida os grupos e forneça materiais para a construção de fantoches.
– Materiais: Sucata, tecidos, cola, tesoura.
3. Contação de Histórias ao Ar Livre (dia 3)
– Objetivo: Promover a relação com a natureza e a literatura.
– Descrição: Levar as crianças para um espaço aberto, para leitura ao ar livre.
– Instruções: Escolher um livro de temática natural e ler para a turma.
– Materiais: Almofadas para sentar e o livro escolhido.
4. Atividade de Sons de Histórias (dia 4)
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e a percepção auditiva.
– Descrição: Criar sons para diferentes partes da história usando instrumentos musicais ou sons de objetos comuns.
– Instruções: Incentive as crianças a escolherem uma cena e criarem um som que reflete o que acontece na cena.
– Materiais: Instrumentos musicais ou objetos diversos (garrafas, latas).
5. Criação de Cartaz sobre Livros (dia 5)
– Objetivo: Estimular a valorização dos livros.
– Descrição: As crianças elaborarão um cartaz coletivo para refletir sobre o que aprenderam na semana sobre os livros.
– Instruções: Traga cartolinas e as crianças poderão desenhar e utilizar recortes para mostrar sua experiência.
– Materiais: Cartolinas, recortes de revistas e colas.
Discussão em Grupo:
Promova um espaço onde as crianças podem compartilhar suas experiências durante as atividades. Perguntas como:
– “Qual livro você mais gostou de ler e por quê?”
– “O que você mais gosta na história que desenhou?”
Essas conversas são essenciais para incentivar a aplicação do aprendizado na vida cotidiana.
Perguntas:
– “Quais personagens você gostaria de ver em um novo livro?”
– “Como a história faz você se sentir?”
– “Se você pudesse ser um personagem de livro, quem você seria?”
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua e observacional, considerando as interações dos alunos durante as atividades, a participação e o envolvimento nas discussões, bem como a expressividade nas produções artísticas e orais. A reflexão sobre as atividades e como elas ajudaram a desenvolver habilidades pessoais e sociais também será considerada.
Encerramento:
Encerre a aula ressalvando a importância da leitura no dia a dia e como ela pode levar a novas aventuras e aprendizagens. Os alunos podem compartilhar uma frase sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a semana. O fechamento pode ser feito com a leitura de mais um livro durante o momento de despedida.
Dicas:
– Sempre inclua as crianças no processo de escolha das histórias a serem lidas. Isso ajuda a promover o engajamento e o interesse.
– Adapte as histórias escolhidas para que sejam apropriadas para o desenvolvimento dos alunos. Histórias com ilustrações ricas e ensinamentos significativos são as melhores opções.
– Utilize a ludicidade para tornar a leitura e as atividades relacionadas mais atraentes e divertidas. A música e as dramatizações são ótimos aliados nesse processo.
Texto sobre o tema:
O Dia do Livro Infantil é uma celebração importante que proporciona uma oportunidade única para despertar o amor pela leitura nas crianças. Os livros infantis não são apenas ferramentas de aprendizado, mas também portas para mundos de imaginação e criatividade. Ao introduzir histórias desde cedo, as crianças são incentivadas a explorar diversas culturas e maneiras de pensar. Isso contribui para o desenvolvimento de empatia e respeito pelo outro, características essenciais para a formação de indivíduos conscientes e sociais.
Nesse Dia do Livro Infantil, é importante lembrar que a leitura deve ser uma experiência divertida e interativa. Os alunos não devem apenas ouvir as histórias, mas também se envolver ativamente com elas, seja por meio da dramatização, criação artística ou debates. Essa interatividade promove a expressão de sentimentos e reflexões sobre as narrativas e seus personagens, permitindo que os pequenos expressem suas emoções e se conectem de forma mais profunda com os enredos. Tais interações são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades de comunicação e cooperação, pilares essenciais da BNCC.
Por fim, o papel do educador é vital para guiar esse processo de descoberta literária. Criar um ambiente que valorize o contato com os livros, oferecendo uma selecção diversificada e adequada ao nível de interesse das crianças, é crucial. Além disso, é essencial que o professor incentive a curiosidade dos alunos, estimulando perguntas e discussões sobre as histórias. O Dia do Livro Infantil serve, portanto, como um lembrete da magia que cada página traz e do quanto a literatura é capaz de enriquecer a vida das crianças, despertando nelas a imaginação e o desejo de aprender.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras áreas de aprendizagem e atividades ao longo do semestre. Por exemplo, após o Dia do Livro Infantil, as crianças podem continuar explorando o mundo literário com um clube do livro, onde cada semana um aluno traz sua história favorita para compartilhar. Isso não apenas promove a valorização da leitura, mas também incentiva a construção de um espaço seguro para a expressão das emoções e ideias.
Outro desdobramento interessante poderia ser a realização de uma exposição de livros onde as crianças apresentam suas ilustrações e recontos para os pais e a comunidade escolar. Esse tipo de atividade permite que as crianças demonstrem o que aprenderam, ampliando suas habilidades de comunicação e promovendo um senso de orgulho e pertencimento. A união dos momentos lúdicos com as produções artísticas fortalece a aprendizagem significativa e dá continuidade ao interesse despertado.
Finalmente, as práticas de leitura podem ser continuamente reforçadas através de incentivos à participação em concursos de leitura ou mesmo em feiras literárias escolares. Essa interação com o ambiente literário amplia as vivências das crianças e faz com que elas se sintam parte de um ecossistema que valoriza e encanta a literatura. As vivências literárias se tornam, assim, alicerces para a construção de cidadãos críticos, criativos e conscientes.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final do dia, é fundamental que o professor reflita sobre como as atividades realizadas podem ser aprimoradas e adaptadas para atender às necessidades diversificadas dos alunos. Manter a flexibilidade nas abordagens é crucial, pois cada criança é única e traz consigo uma bagagem de experiências diferentes. Valorizar a individualidade e respeitar os ritmos de cada um são pontos chaves para garantir uma aprendizagem efetiva.
Além disso, enfatizar a importância da leitura no cotidiano das crianças ajudará a formar um hábito que transcende o ambiente escolar. Educação é um processo que ocorre dentro e fora da sala de aula, e a leitura deve ser uma prática diária. Convidar famílias a participarem ativamente das atividades de leitura em casa também é uma forma de fortalecer esse vínculo e envolvimento. O trabalho conjunto entre escola e família é fundamental para criar um espaço propício ao desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
Por último, não se esqueça de celebrar cada pequena conquista durante as atividades. Isso servirá como um gancho motivacional para as crianças, permitindo que elas reconheçam seu progresso e se sintam motivadas a continuar explorando o mundo mágico dos livros. Criar um ambiente acolhedor e animado em torno da leitura é a melhor forma de nutrir a paixão pelas histórias, que acompanhará os alunos por toda a vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário:
– Objetivo: Estimular a exploração e o interesse.
– Descrição: Criar pistas relacionadas a histórias infantis escondidas pela sala e incentivar as crianças a encontrá-las. Cada pista leva a personagens ou elementos de livros conhecidos.
– Materiais: Letras recortadas e ilustrações de livros.
– Condução: Aponte histórias que fazem parte do imaginário infantil e deixe pistas que possam gerar interesse sobre as narrativas.
2. Crianças como Autores:
– Objetivo: Criar um senso de autoria e empoderamento.
– Descrição: Com a ajuda do professor, as crianças podem escrever e ilustrar suas próprias histórias curtas, levando para casa como um “
