“Desvendando Figuras de Linguagem em Publicidade e Jornalismo”
A elaboração deste plano de aula foca em uma análise crítica dos textos publicitários e jornalísticos, visando a compreensão das figuras de linguagem e seus efeitos de sentido. Este tema é essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, incentivando-os a refletir sobre o que consomem em meios de comunicação. Ao analisar a ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, entre outros recursos linguísticos, os alunos poderão discernir o impacto que estas figuras têm na construção das mensagens e na formação de opiniões.
O plano de aula está estruturado de forma a proporcionar uma rica experiência de aprendizado, onde os alunos não apenas aprendem sobre as figuras de linguagem, mas também aplicam este conhecimento em diferentes textos, desenvolvendo habilidades críticas e interpretativas. Neste contexto, vamos explorar as atividades práticas, que incluirão exemplos concretos de utilização de figuras de linguagem em textos reais, promovendo uma compreensão cheia de nuances e significados.
Tema: Análise de figuras de linguagem em textos publicitários e jornalísticos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos de analisar e interpretar o uso de figuras de linguagem em textos publicitários e jornalísticos, compreendendo seus efeitos de sentido e a intenção por trás dessas construções textuais.
Objetivos Específicos:
– Identificar e classificar diferentes figuras de linguagem em textos selecionados.
– Analisar como essas figuras influenciam a percepção do receptor sobre o conteúdo apresentado.
– Criar textos utilizando as figuras de linguagem estudadas, refletindo sobre suas intenções comunicativas.
Habilidades BNCC:
– (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, entre outras.
– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados.
– (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes.
– (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e canetas.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Impressos de exemplos de textos publicitários e jornalísticos (com figuras de linguagem destacadas).
– Cadernos ou folhas de papel e canetas para anotações.
– Materiais para criação de cartazes (papel sulfite, cartolina, canetas coloridas, etc.).
Situações Problema:
– Como a escolha de uma figura de linguagem pode alterar o significado da mensagem em um texto?
– De que forma a ironia pode ser usada para persuadir o público em um anúncio publicitário?
– O que um eufemismo revela sobre a intenção do emissor em uma notícia?
Contextualização:
A análise de textos publicitários e jornalísticos é fundamental para a formação de leitores críticos e reflexivos. Ao trabalhar com figuras de linguagem, os alunos são incentivados a perceber como são manipulados as informações e mensagens que consomem, ampliando sua capacidade de interpretação e análise. Este plano de aula pretende, portanto, despertar a curiosidade dos alunos para uma leitura mais atenta e crítica dos textos que circulam em seu cotidiano.
Desenvolvimento:
1. Introdução às Figuras de Linguagem: Iniciar a aula apresentando o conceito de figuras de linguagem, explicando sua função e importância na comunicação. Dê exemplos simples no quadro e peça aos alunos que compartilhem exemplos que eles conhecem.
2. Análise de Textos: Distribua materiais impressos com textos publicitários e jornalísticos. Dividir a turma em pequenos grupos e pedir que cada grupo identifique e analise as figuras de linguagem presentes, discutindo o efeito de sentido delas.
3. Discussão em Grupo: Após a análise em grupos, promover uma discussão em classe para compartilhar as observações feitas, destacando exemplos que mais chamaram a atenção.
4. Atividade de Criação: Solicitar que cada aluno produza um pequeno texto utilizando ao menos duas figuras de linguagem estudadas, buscando uma intenção específica com sua escolha.
5. Apresentação dos Textos: Finalizar com uma apresentação dos textos criados, onde os alunos vão explicar quais figuras de linguagem utilizaram e qual foi a intenção comunicativa por trás de suas escolhas.
Atividades sugeridas:
1. Aula de Introdução:
– Objetivo: Apresentar o conceito de figuras de linguagem.
– Descrição: Explicação sobre figuras de linguagem e exemplos em frases simples.
– Instruções: Utilizar um quadro para anotar as figuras.
– Materiais: Quadro e canetas.
2. Análise de Textos:
– Objetivo: Identificar figuras de linguagem em textos contemporâneos.
– Descrição: Leitura em grupos com discussão dos efeitos de sentido.
– Instruções: Grupos analisam um texto e preparam uma síntese.
– Materiais: Impressos de textos.
3. Criação de Texto:
– Objetivo: Produzir texto utilizando figuras de linguagem.
– Descrição: Escrever um pequeno texto persuasivo ou informativo.
– Instruções: O texto deve ter duas figuras de linguagem explicadas.
– Materiais: Papel, canetas.
4. Apresentação Oral:
– Objetivo: Apresentar o texto e a análise das figuras.
– Descrição: Alunos compartilham seus textos com a turma.
– Instruções: Explicar a escolha das figuras e seu efeito.
– Materiais: Texto escrito.
5. Debate sobre Anúncios e Notícias:
– Objetivo: Refletir sobre a influência das figuras de linguagem em mídia.
– Descrição: Discussão estruturada sobre a eficácia no uso das figuras.
– Instruções: Organizar um debate após as apresentações.
– Materiais: Nenhum específico, mas uma lista de pontos para debate.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão guiada sobre as descobertas dos grupos e como as figuras de linguagem influenciam a opinião pública. Questione sobre a importância de reconhecer essa manipulação na publicidade e nas notícias.
Perguntas:
– Quais foram as figuras de linguagem mais impactantes que você encontrou?
– Como uma figura de linguagem específica alterou a mensagem do texto?
– Você consegue pensar em um exemplo de publicidade que usa ironia de forma eficaz?
– Em sua opinião, por que as figuras de linguagem são tão utilizadas na mídia?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da participação nas discussões em grupo, na análise de textos e na atividade de criação. A qualidade do texto produzido pelos alunos também será um critério expressivo, focando na adequação das figuras de linguagem utilizadas.
Encerramento:
Finalize a aula revisitando os conceitos trabalhados e incentivando os alunos a refletirem sobre a importância crítica de suas análises de textos públicos em sua vida cotidiana.
Dicas:
– Incentive a leitura crítica e a comparação de diferentes tipos de textos.
– Utilize recursos audiovisuais para mostrar exemplos de campanhas publicitárias impactantes.
– Crie um mural na sala com exemplos de figuras de linguagem coletados pelos alunos.
Texto sobre o tema:
As figuras de linguagem são uma poderosa ferramenta no campo da comunicação, usadas para dar vida e profundidade ao texto. Entre elas, a ironia se destaca por capacidade de transmitir uma mensagem de forma subentendida, permitindo que o leitor ou ouvinte compreenda nuances de sentido que vão muito além do que é explicitamente declarado. Num mundo saturado de informação, esta sutileza é muitas vezes o que capta a atenção de um público, tornando-se um recurso de persuasão eficaz utilizado em anúncios e peças jornalísticas.
Além disso, o eufemismo, que suaviza a realidade de uma situação, permite que o emissor trate de temas delicados sem um choque abrupto, criando um espaço para a reflexão e evitando confrontos diretos. Assim como a aliteração e a assonância, que proporcionam um ritmo e musicalidade ao texto, facilitando a memorização e a conexão emocional com a audiência. Esses recursos tornam-se essenciais na construção de uma mensagem que não apenas informe, mas também emocione, persuada ou provoque uma reação no receptor.
As antíteses, ao mesmo tempo, podem intensificar o contraste entre ideias, ajudando a destacar um ponto de vista específico e incrementando a eficácia do argumento. Todos esses elementos são cruciais para a leitura crítica da mídia contemporânea, onde a capacidade de discernir os efeitos de sentido se torna cada vez mais necessária. É por meio dessa análise que formamos cidadãos mais alertas e menos suscetíveis à manipulação.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto abre um espaço rico para que os alunos, ao explorarem figuras de linguagem, desenvolvam não apenas habilidades de leitura e escrita, mas também uma consciência crítica. Essa habilidade é extremamente importante em uma era em que a desinformação e os discursos persuasivos estão em alta nas plataformas digitais. Ao aprenderem como analisar figuras de linguagem, os alunos tornam-se não apenas consumidores de informação, mas produtores conscientes, capazes de estruturar suas opiniões e argumentações de forma ética e fundamentada.
É essencial promover discussões que promovam o questionamento e a reflexão, estimulando os alunos a se posicionarem criticamente frente ao conteúdo que consomem diariamente. Este processo os capacita a estabelecer conexões entre texto, contexto e intenção comunicativa, formando um entendimento mais profundo sobre como a comunicação é feita e de que forma podem influenciar a percepção pública.
Por fim, as experiências práticas propostas nesse plano de aula servirão como uma ponte para que os alunos apliquem seu aprendizado em situações reais, enriquecendo seu repertório linguístico e comunicativo e, consequentemente, suas interações sociais. Ao observar esses desdobramentos, fica claro que o ensino do uso de figuras de linguagem ultrapassa as meras concepções linguísticas, levando a uma formação mais ampla e significativa do aluno.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final do desenvolvimento deste plano de aula, é importante que o professor incentive um ambiente colaborativo e aberto à expressão de ideias. A interação entre os alunos, por meio das análises e produções coletivas, é vital para o aprendizado e a fixação do conteúdo. Estimule o debate, a troca de feedback e o respeito às opiniões divergentes.
Outro ponto a ser destacado é a necessidade de adaptar o plano conforme o perfil da turma, levando em consideração o nível de conhecimento prévio sobre figuras de linguagem e sua fluência na produção textual. Cada turma terá um ritmo e um estilo que devem ser respeitados, permitindo que todos se sintam confortáveis para participar das discussões e das atividades propostas.
Por fim, é imprescindível que o professor permaneça acessível e aberto às dúvidas que possam surgir, utilizando questões que provoquem mais perguntas e reflexões. Dessa forma, os alunos se sentirão mais à vontade para explorar a riqueza do tema em questão, permitindo que se tornem leitores e autores mais críticos e criativos, aptos a navegar no vasto universo da comunicação escrita e falada.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Figuras de Linguagem:
– Objetivo: Reforçar o aprendizado sobre as figuras de linguagem por meio de um jogo divertido.
– Descrição: Os alunos criam cartões com figuras de linguagem em um lado e exemplos de uso no outro. O jogo consiste em encontrar as combinações corretas.
– Materiais: Cartões coloridos.
– Modo de condução: Organize os alunos em duplas, promovendo um tempo de competição para ver quem encontra mais pares.
2. Criação em Grupo de uma Campanha Publicitária:
– Objetivo: Criar uma campanha que utilize diversas figuras de linguagem de maneira eficaz.
– Descrição: Os alunos se dividem em grupos e escolhem um tema. Cada grupo deve criar um cartaz publicitário utilizando pelo menos três figuras de linguagem.
– Materiais: Papel, cartolinas, canetas e outros materiais para apresentação visual.
– Modo de condução: Após a criação, cada grupo apresenta seu cartaz e recepção dos feedbacks de outros grupos.
3. Teatro das Figuras de Linguagem:
– Objetivo: Incorporar as figuras de linguagem em uma apresentação teatral.
– Descrição: Os alunos escrevem uma cena curta que inclua várias figuras de linguagem. As apresentações podem ser gravadas ou feitas ao vivo.
– Materiais: Roupas para caracterização (se disponível) e espaço para se apresentar.
– Modo de condução: Organize uma apresentação onde o público precisa adivinhar quais figuras de linguagem foram usadas.
4. Caça-Palavras de Figuras de Linguagem:
– Objetivo: Aprender de forma divertida sobre as diversas figuras de linguagem.
– Descrição: Criar uma folha de caça-palavras com os termos das figuras e seus significados.
– Materiais: Folhas, caneta ou lápis.
– Modo de condução: Os alunos trabalham individualmente e podem ser formados grupos retos.
5. Clube do Livro de Publicidade e Jornalismo:
– Objetivo: Estimular a leitura crítica de diferentes gêneros.
– Descrição: Escolher algumas publicidades ou artigos jornalísticos da atualidade. Em grupos, os alunos devem analisar e discutir os efeitos de sentido presentes.
– Materiais: Exemplos de textos.
– Modo de condução: Leitura em casa com discussão em classe, incentivando a troca de opiniões sobre os textos escolhidos.
Essas atividades, ao serem aplicadas de maneira integrada, promovem um aprendizado lúdico e dinâmico, onde os alunos são estimulados a explorar e vivenciar o conteúdo de forma prática e envolvente, tornando o processo de aprendizagem mais significativo.
