“Despertando Poetas: Apreciação Lúdica de Poesias no 1º Ano”

Este plano de aula tem como foco a apreciação de poemas e textos versificados, onde os alunos poderão explorar e reconhecer as rimas, sonoridades e jogos de palavras. Os alunos do 1º ano serão incentivados a entender o pertencimento desses textos ao mundo imaginário, desenvolvendo a capacidade de apreciação crítica e criativa através das atividades propostas. Essa experiência não só enriquecerá seu vocabulário, como também estimulará o prazer pela leitura e escrita.

A proposta é conectar a leitura e a escrita de forma lúdica e significativa, alinhada às habilidades da BNCC para esta etapa. Através de exercícios, jogos e interações, a intenção é proporcionar a vivência de um mundo mágico e encantado, onde as palavras ganham vida e formam diversos sentidos. Com isso, espera-se que os alunos se sintam motivados a participar ativamente deste processo, expressando suas emoções e criatividade.

Tema: Apreciação de poemas e textos versificados
Duração: 300 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade de apreciar e produzir poemas e outros textos versificados, promovendo a interação com a literatura infantil e o mundo imaginário, através da observação das sonoridades e rimas, estimulando o prazer pela leitura e escrita.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer rimas e sonoridades em textos poéticos.
– Produzir poesias simples e brincar com as palavras.
– Identificar o encantamento e a fruição presentes nos textos versificados.
– Estimular a oralidade e a prática da recitação.

Habilidades BNCC:

– (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

Materiais Necessários:

– Livros de poesia e textos infantis com rimas.
– Papel, lápis de cor, canetas e recortes de revistas.
– Cartolina para criação de painéis.
– Caixas de som ou instrumentos musicais simples (como tambores de mão, chocalhos).
– Projetor para apresentação de imagens e vídeos de poemas.

Situações Problema:

– Como as palavras podem criar imagens e sensações diferentes?
– Quais sons podemos ouvir nas poesias?
– Porque é importante ouvir e compartilhar poemas?

Contextualização:

A literatura infantil é fundamental no desenvolvimento da linguagem e da criatividade das crianças. Ao familiarizá-las com poemas e textos versificados, os alunos serão capazes de experimentar e explorar o potencial lúdico da linguagem. Por meio de um ambiente que valorize a expressão artística, incentivar a fruição da leitura pode transformar a forma como as crianças veem e se relacionam com a leitura e a escrita.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento das atividades será dividido ao longo de uma semana, totalizando 300 minutos. As aulas ocorrerão em um ambiente acolhedor, onde os alunos possam ouvir, criar e compartilhar suas experiências com os poemas.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Introdução aos Poemas
Objetivo: Compreender o que são poemas e suas características.
Descrição: O professor pode contar uma história utilizando rimas e sonoridades, para apresentar o conceito de poema.
Instruções práticas:
– Ler um poema clássico, como “O Sapo” de Manuel Bandeira.
– Perguntar aos alunos o que eles sentiram ao ouvir o poema.
– Solicitar que desenhem algo que imaginam quando ouvem esse poema.
Materiais: Livros de poemas e papel para desenho.
Adaptação: Para alunos com dificuldade de concentração, permitir que façam pequenas anotações sobre suas impressões.

Dia 2 – Brincando com as Palavras
Objetivo: Identificar rimas e criar rimas simples.
Descrição: Apresentar rimas comuns e pedir que alunos completem versos.
Instruções práticas:
– Escrever uma frase e deixar um espaço para o estudante completar com uma rima.
– Fazer uma roda e cada aluno pode recitar sua criação.
Materiais: Quadro branco e canetas.
Adaptação: Criar grupos menores para que todos tenham a oportunidade de participar de forma ativa.

Dia 3 – Produção de Poesias
Objetivo: Produzir uma poesia em grupo.
Descrição: Dividir os alunos em pequenos grupos para criar suas próprias poesias.
Instruções práticas:
– Orientar cada grupo a escolher um tema (como natureza, animais ou amigos) e escrever uma quadra.
– Produzir desenhos que acompanhem a poesia.
Materiais: Papel cartão, canetas coloridas e tesouras.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldades na escrita, permitir que falem suas ideias e um colega escreva por eles.

Dia 4 – Poesia em Movimento
Objetivo: Recitar poemas e incorporar movimento.
Descrição: Propor que os alunos recriem seus poemas através da dança ou da mímica.
Instruções práticas:
– Escolher um poema e pedir que os alunos façam gestos que representem as palavras e sentimentos do texto.
– Criar uma apresentação para os colegas de outras salas.
Materiais: Música que combine com o tema do poema.
Adaptação: Para alunos que se sentem inseguros, permitir que trabalhem em dupla.

Dia 5 – Apresentação e Compartilhamento
Objetivo: Compartilhar e discutir as poesias criadas.
Descrição: Os grupos apresentarão suas produções em sala.
Instruções práticas:
– Criar um espaço de escuta, onde cada grupo pode apresentar sua poesia.
– Ao final, realizar uma breve discussão sobre como se sentiram durante o processo.
Materiais: Painéis com as poesias e desenhos.
Adaptação: Para alunos tímidos, permitir que um colega do grupo faça a apresentação.

Discussão em Grupo:

Após as apresentações, é importante promover um espaço de debate onde os alunos possam compartilhar suas experiências, o que aprenderam e o que mais gostaram nas atividades. As perguntas como “Qual palavra ou rima você mais gostou?” ou “Como foi criar seu próprio poema?” podem ser geradoras de reflexões e trocas significativas.

Perguntas:

1. O que vocês sentiram ao ouvir os poemas?
2. Qual foi a parte mais divertida do nosso trabalho com as palavras?
3. Como podemos usar rimas e sonoridades para contar uma história?
4. O que vocês aprenderam sobre a importância de recitar poesia?

Avaliação:

A avaliação será contínua e deve considerar a participação dos alunos nas atividades, a capacidade de se expressar e colaborar em grupo, além da compreensão demonstrada sobre o tema através das produções feitas. Observar a evolução no uso da linguagem e a apreciação pela poesia será fundamental.

Encerramento:

Finalizar a semana com uma roda de conversa onde os alunos poderão comentar como se sentiram ao longo das atividades. O professor pode incentivar os alunos a levar suas poesias para casa e apresentar para a família, reforçando a ideia de que a literatura é uma forma de compartilhar sentimentos e histórias.

Dicas:

– Estimular os alunos a trazer livros de casa para a sala de aula.
– Incentivar a combinação de artes visuais com a literatura, criando painéis de exposição das poesias.
– Realizar um sarau na escola, onde os alunos possam recitar suas poesias para outros anos.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil, em suas diversas formas, tem desempenhado um papel fundamental no desenvolvimento da linguagem e da imaginação das crianças. Os poemas, particularmente, envolvendo rimas e sonoridades, conseguem criar um mundo mágico ao redigir imagens e sensações únicas. A união de palavras pode construir não apenas histórias, mas também sonhos e vivências que fazem parte do cotidiano dos pequenos. É por meio da poesia que as crianças podem expressar sentimentos, compartilhar alegrias e explorar uma linguagem rica e cheia de possibilidades.

O universo poético proporciona o encantamento e a criatividade, permitindo que crianças desenvolvam um gosto pela leitura que pode durar toda a vida. A prática da leitura e da produção de suas próprias poesias, mesmo que simples, oferece um espaço de liberdade de expressão, além de auxiliar na construção do seu repertório linguístico. Vivenciar a poesia desde cedo é fundamental para que as crianças possam se comunicar e interagir com o mundo ao seu redor de maneira mais profunda e significativa.

Os desafios que a poesia traz são imensos, mas com a orientação adequada do educador, é possível não apenas trabalhar as habilidades linguísticas, mas também integrar aspectos culturais e emocionais que são tão importantes no processo educativo. Como educadores, devemos sempre buscar formas de encantar as crianças pelo universo literário, mostrando-lhes a poesia como uma forma de arte que vai além das palavras; que ressoa em cada um de nós, expressando os sentimentos mais profundos do ser humano.

Desdobramentos do plano:

Após a experiência inicial, este plano pode ser desdobrado para outras disciplinas. Na área de Artes, por exemplo, os alunos podem criar ilustrações que representem seus poemas, explorando diferentes técnicas de pintura e desenho. Outra possibilidade é integrar a Educação Física com a criação de uma dança que represente a narrativa de um poema, promovendo o desenvolvimento da coordenação motora e a expressão corporal.

Em História, pode-se explorar a vida dos autores de poesias infantis e suas contribuições para a literatura, ampliando o entendimento das crianças sobre a importância da literatura em nossa cultura. Isso pode levar a uma discussão sobre a evolução dos textos e como a poesia foi utilizada em diferentes períodos históricos para expressar sentimentos, ideais e narrativas.

Finalmente, a Tecnologia pode ser utilizada para registrar e compartilhar as poesias produzidas pelos alunos em um blog ou em forma de podcast, permitindo que eles não apenas praticam suas habilidades de escrita, mas também se familiarizem com as plataformas digitais contemporâneas.

Orientações finais sobre o plano:

No acompanhamento deste plano de aula, é essencial que os educadores estejam atentos às diferentes formas de expressão dos alunos e suas necessidades individuais. Cada atividade deve ser adaptada para que todos possam participar de maneira equitativa. A promoção de um ambiente onde os alunos se sintam seguros para se expressar é fundamental para o sucesso do plano. Além disso, o encorajamento de uma cultura de feedback positivo, em que os alunos valorizam as produções uns dos outros, favorece o crescimento e a confiança na sua capacidade criativa.

Manter a poesia viva nas discussões diárias e integrar este conteúdo em diversas áreas do conhecimento será um diferencial importante para o desenvolvimento das habilidades linguísticas e cognitivas dos alunos. O professor, como mediador, deve sempre buscar novas formas de despertar o interesse pelas palavras, fazendo com que cada aluno perceba a importância da linguagem como посредник de suas emoções e pensamentos.

Incluir atividades como visitas a bibliotecas ou encontros com poetas locais também pode enriquecer o universo de aprendizagem dos alunos, fazendo com que eles entendam a magia que a literatura e a poesia podem proporcionar. A conexão entre o texto e a vida real é essencial para aprofundar a compreensão e a apreciação dos alunos pela arte literária, ajudando-os a se tornarem não apenas leitores competentes, mas também apreciadores críticos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das rimas: Organizar uma competição onde os alunos devem criar rimas rápidas em um tempo determinado. O professor pode iniciar com uma palavra e os alunos devem responder com palavras que rimam, estimulando a criatividade e rapidez de raciocínio.
2. Livro de poemas coletivo: Cada aluno contribui com uma quadra ou pequena estrofe e ilustrações, formando um livro que será apresentado no final do projeto.
3. Oficina de música: Usar canções populares que possuem rimas e criar novas versões, ajudando na identificação de sons e ritmos nas palavras.
4. Contação de histórias poéticas: O professor pode criar uma história utilizando versos e pedir aos alunos que a completem, estimulando a imaginação e a participação.
5. Teatro de sombras: Basear-se em um poema e criar uma peça com fantoches de sombra que represente os principais elementos do texto, tornando a poesia uma vivência teatralizadora.

Essas atividades práticas têm como foco o trabalho em grupo, a interação entre os alunos e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, essenciais no processo educativo.