“Despertando o Interesse pela Literatura no 1º Ano do Ensino Médio”

A proposta de plano de aula a seguir visa estimular o interesse dos alunos do 1º ano do Ensino Médio para a leitura e a importância da literatura por meio da apreciação de um filme que aborda esses temas. O uso de um filme como ferramenta pedagógica apresenta-se como uma forma envolvente e dinâmica de fomentar discussões, reflexões e análises literárias, contribuindo para a formação crítica dos estudantes.

Neste contexto, o filme selecionado é “A Sociedade dos Poetas Mortos” (Dead Poets Society), que retrata um grupo de estudantes e seu professor de literatura que incentivam a apreciação da poesia e da busca pela autenticidade na vida. Este filme é ideal para as reflexões sobre a importância da leitura, as pressões sociais e escolares, bem como sobre o papel da educação em cultivar a sensibilidade e o pensamento crítico.

Tema: O impacto da literatura na formação do indivíduo
Duração: 5 aulas
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 15 a 18 anos

Objetivo Geral:

×

Promover uma reflexão crítica sobre a importância da leitura e da literatura na formação da identidade e da sensibilidade do indivíduo, utilizando o filme “A Sociedade dos Poetas Mortos” como ponto de partida para discussões significativas.

Objetivos Específicos:

1. Analisar a obra cinematográfica em relação aos seus elementos literários.
2. Refletir sobre a relação entre a literatura e a formação da identidade pessoal e cultural.
3. Fomentar o hábito da leitura por meio da discussão sobre obras literárias relacionadas ao filme.
4. Trabalhar a capacidade de argumentação e interpretação no debate de ideias.

Habilidades BNCC:

– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.
– EM13LGG203: Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em suas produções.
– EM13LP46: Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos.
– EM13LP51: Selecionar obras do repertório artístico-literário contemporâneo à disposição segundo suas predileções, de modo a constituir um acervo pessoal e dele se apropriar para se inserir e intervir com autonomia e criticidade no meio cultural.

Materiais Necessários:

– O filme “A Sociedade dos Poetas Mortos”.
– Projetor e tela para exibição do filme.
– Caderno e canetas para anotações.
– Exemplares de poemas e trechos literários relacionados ao tema.

Situações Problema:

1. Como a literatura pode influenciar a visão de mundo de um indivíduo?
2. Quais são os impactos sociais e pessoais da pressão por conformidade nas instituições educacionais?
3. O que significa ter uma voz individual em um mundo que frequentemente tende a silenciar opiniões divergentes?

Contextualização:

A discussão sobre a importância da literatura transcende o mero consumo de livros e se estende à formação de cidadãos críticos e sensíveis. O filme “A Sociedade dos Poetas Mortos” apresenta a luta dos personagens para romper com padrões pré-estabelecidos, refletindo a busca pela autenticidade em suas vidas. Essa obra permite a exploração de temas como a rebeldia, o amor pela poesia e a valorização das vozes individuais, alinhando-se à proposta de valorização da leitura como ato de resistência cultural.

Desenvolvimento:

Aula 1: Introdução ao tema (1ª aula)
– Objetivo: Apresentar os conceitos centrais que serão abordados.
– Descrição: Iniciar com a exibição da introdução do filme. Após a exibição, conduzir uma discussão mediada sobre a expectativa que os alunos têm em relação ao filme e suas experiências com a leitura. Como a literatura toca suas vidas?

Aula 2: Exibição do filme (2ª aula)
– Objetivo: Assistir ao filme na íntegra.
– Descrição: Exibir o filme “A Sociedade dos Poetas Mortos”. Orientar os alunos a anotarem trechos ou momentos do filme que considerem significativos ou que provocam reflexão sobre o tema da literatura e a formação pessoal.

Aula 3: Debate sobre o filme (3ª aula)
– Objetivo: Promover uma reflexão crítica sobre as mensagens do filme.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e permitir que discutam os principais temas do filme. Cada grupo deve apresentar suas conclusões, relacionando-as com a importância da literatura e contextualizando-as com suas vivências.

Aula 4: Análise de poemas (4ª aula)
– Objetivo: Explorar a literatura por meio da análise de poemas.
– Descrição: Apresentar alguns poemas que foram mencionados no filme e explorar suas temáticas. Incentivar a leitura em voz alta e debater o que esses poemas significam para os alunos e como se relacionam com as mensagens do filme.

Aula 5: Avaliação e produções escritas (5ª aula)
– Objetivo: Produzir um texto reflexivo sobre as lições aprendidas.
– Descrição: Orientar os alunos a escreverem um pequeno ensaio sobre a importância da leitura e da literatura em suas vidas, inspirados pelo filme e pelas discussões realizadas. Os alunos também devem refletir sobre como pretendem incorporar a leitura em suas rotinas.

Atividades sugeridas:

1. Introdução ao Filme – Pretexto para a Leitura: Os alunos devem pesquisar sobre o autor e suas obras, focando em sua vida e no contexto em que foram escritas. Posteriormente, discutir em sala de aula como esses elementos podem ter influenciado a escrita do autor e a recepção de sua obra.
2. Elaboração de Anotações: Durante a exibição do filme, os alunos devem manter um diário de bordo, registrando suas impressões e reações sobre a trama e os diálogos mais impactantes.
3. Clube do Livro – Quarta de Leitura: Após a conclusão do filme, os alunos participarão de um clube do livro onde poderão compartilhar suas interpretações sobre uma obra literária escolhida relacionada aos temas do filme.
4. Discussão de Poemas e Fragmentos: Organizar um momento em que poemas ou textos literários que fiquem em conexão com o filme sejam lidos. Em seguida, fomentar um debate sobre o significado desses textos na vida diária e na sociedade contemporânea.
5. Produção Criativa: Os alunos devem criar seu próprio poema ou texto que retrate a busca pela identidade e autenticidade, inspirado nas lições do filme e nas discussões em sala.

Discussão em Grupo:

A dinâmica de grupo é fundamental para a construção do conhecimento coletivo. Incentivar a colaboração e o respeito nas opiniões divergentes permite aos alunos desenvolverem um pensamento crítico sobre suas vivências e a visão de mundo. Questões como: “Como a literatura molda nossa identidade?” e “Quais são as vozes que merecem ser ouvidas?” podem provocar debates ricos e reflexivos.

Perguntas:

1. O que a literatura representa para você?
2. Como o filme reflete a sua própria experiência em relação à pressão para se conformar?
3. De que maneira o filme e a literatura podem ajudar a encontrar uma voz individual?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da participação nas discussões em grupo, da qualidade das reflexões escritas e da capacidade de conectar novamente o filme com suas interpretações literárias. O professor poderá também oferecer feedback individual, destacando pontos fortes e áreas para melhoramento.

Encerramento:

Finalizar a semana de atividades com uma roda de conversa onde cada aluno compartilhe uma frase ou sentimento que ressoou em seu coração durante as aulas, incentivando a formação de uma rede de apoio literário e a valorização da palavra em suas vidas.

Dicas:

1. Incentivar a leitura de obras que foram adaptadas para o cinema, criando um paralelo entre o texto original e a interpretação cinematográfica.
2. Estimular o uso de tecnologias digitais para criar apresentações sobre as obras literárias escolhidas pelos alunos, fomentando o uso crítico dessas ferramentas.
3. Promover visitas a uma biblioteca local, incentivando práticas de leitura e mostrando a riqueza do acervo literário disponível.

Texto sobre o tema:

A literatura possui um lugar central na formação da sociedade e do indivíduo, funcionando como uma ferramenta poderosa de comunicação e expressão. Os livros nos oferecem uma diversidade de vozes e experiências, permitindo-nos explorar aspectos do ser humano que vão além do nosso imediato, proporcionando um caminho para a empatia e a reflexão crítica. Escrever e ler é entender e reescrever a própria história, enquanto nos tornamos parte do grande diálogo cultural que atravessa os tempos e as sociedades. Assim, a literatura não é apenas uma forma de entretenimento, mas um meio para o entendimento e a transformação do mundo.

Além de entender a importância da leitura, a prática literária ensina-nos a nos posicionar em um mundo repleto de diversidades e desafios. Ao nos expormos a narrativas diferentes, confrontamos nossas próprias crenças e preconceitos, aprendendo a cultivar um espaço para a pluralidade e a diversidade. Isso se torna ainda mais relevante em um mundo onde a informação é frequentemente manipulada, fazendo com que o ato de ler se torne um ato de resistência e afirmação de identidade.

Nos dias de hoje, ter uma voz ativa em relação à própria vida e ao mundo ao nosso redor é crucial para o progresso social e cultural. Ao explorarmos a literatura, adquirimos ferramentas essenciais que nos ajudam a nos conectar com as lutas e triunfos de outros indivíduos. Ler e escrever não é apenas uma prática isolada, mas um ato coletivo que se entrelaça com a vida social e política que vivemos. As obras literárias nos tornam conscientes do impacto que podemos ter e motivam a busca por um mundo mais justo e equitativo.

Desdobramentos do plano:

Ao longo da implementação deste plano de aula, foram criadas diversas oportunidades para que os alunos conseguissem se integrar ainda mais com as práticas literárias contemporâneas. Uma proposta mais próxima dos seus afetos e vivências literárias pode ser o início para um projeto que envolva diferentes gêneros artísticos, como a poesia falada (slam poetry) e o teatro, gerando interações significativas entre as produções literárias e a cotidianidade dos alunos.

Adicionalmente, o desenvolvimento de um projeto de leitura compartilhado, onde cada aluno deverá escolher uma obra literária e apresentá-la aos colegas, pode ampliar as possibilidades de diálogos a partir das narrativas que se entrelaçam. Com isso, estaremos contribuindo para a formação de uma rede de leitores em que a literatura não é apenas um conhecimento adquirido, mas um ativo cultural e social.

Por fim, as discussões e reflexões em torno da literariedade provocadas pelo plano de aula podem deixar uma marca duradoura nos alunos. Não se trata apenas de desenvolver o gosto pela leitura, mas de compreender a literatura como um ambiente de resistência e transformação, oferecendo uma nova forma de interpretar a realidade e agir no mundo. O papel da educação é essencial nesse processo, servindo como um espaço seguro para que todos possam expressar suas verdades e aprofundar a compreensão sobre si e sobre os outros.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano deve ser considerado uma ferramenta flexível que pode ser adaptada conforme a dinâmica da turma e os interesses dos estudantes. É importante que o educador esteja atento às reações e feedbacks dos alunos durante o processo, ajustando o ritmo e o foco das discussões conforme necessário. Cada aluno possui uma trajetória distinta e, ao incorporar suas vozes e histórias, a experiência coletiva se enriquece ainda mais.

Incentivar o diálogo aberto e respeitoso durante as discussões é fundamental, assim como garantir um espaço para a diversidade de opiniões. A literatura é um tema universal, e ao explorá-la, criamos pontes entre diferentes experiências que confirmam a riqueza e a complexidade do ser humano.

Por fim, ao concluir essa sequência de aulas, o educador pode propor um espaço de desdobramento, onde os alunos possam expressar criativamente suas experiências e aprendizados por meio de produções artísticas, como vídeos, poesias ou contos, conectando as práticas de leitura com a produção cultural contemporânea. Este fechamento criativo valoriza o esforço coletivo e reforça a ideia de que a literatura é uma forma vibrante e dinâmica de interação humana.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Propor que os alunos representem trechos do filme “A Sociedade dos Poetas Mortos” utilizando teatro de sombras. O objetivo é permitir que eles explorem a narrativa e os diálogos de forma criativa e visual.
2. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma caça ao tesouro em que os alunos precisem encontrar livros correspondentes a determinadas pistas relacionadas a temas discutidos no filme. Isso lhes permitirá interagir com o acervo da biblioteca.
3. Poesia em Movimento: Estimular os alunos a criar uma coreografia que represente um poema da sua escolha. Essa atividade visa uma identificação com a musicalidade das palavras e a interpretação corporal da literatura.
4. Roda de Leitura: Organizar uma roda de leitura em que cada aluno deve ler um trecho de um livro ou poema que considere inspirador. Após a leitura, promover um debate sobre o que aqueles trechos significam para eles.
5. Construção de um Livro Coletivo: Criar um livro coletivo com as produções escritas e artísticas dos alunos durante o projeto. Esse livro pode ser apresentado e compartilhado com outras turmas, incentivando o interesse por literatura na escola.

Este plano de aula propõe uma visão enriquecida sobre a literatura, promovendo debates significativos e experiências lúdicas que integram a produção artística ao aprendizado da leitura. O objetivo é engajar os alunos e proporcionar uma experiência memorável em torno do tema da literatura e sua importância em suas vidas.