“Desenvolvimento Motor e Socialização em Crianças Pequenas”

Este plano de aula é direcionado para crianças bem pequenas, com faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O foco é no desenvolvimento das habilidades motoras e a socialização através de atividades lúdicas, que estimulam a interação entre as crianças e promovem a expressão de sentimentos e emoções. O ambiente deve ser seguro e acolhedor, permitindo que as crianças explorem o espaço com liberdade e confiança.

O objetivo principal é proporcionar um aprendizado significativo ao desenvolver atividades que abordem o cuidado consigo mesmos e com os outros, bem como a expressão de sentimentos. Este plano busca explorar as interações sociais, a percepção de individualidade e a importância do compartilhamento em um ambiente de grupo. Com isso, as crianças poderão experimentar e enriquecer suas vivências, por meio das brincadeiras e jogos.

Tema: Educação Física
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Fomentar o desenvolvimento motor das crianças através de brincadeiras que estimulem a coordenação motora, o equilíbrio, a socialização e o cuidado pessoal.

Objetivos Específicos:

– Estimular a interação social entre as crianças, promovendo o respeito e a solidariedade.
– Desenvolver a coordenação motora por meio de atividades de deslocamento e brincadeiras que envolvam correr, pular e dançar.
– Promover a expressão de sentimentos e a comunicação através de atividades rítmicas e sonoras.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes antitérmicos
– Bolas de diferentes tamanhos
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
– Fitas coloridas ou lenços
– Cartolina e giz de cera

Situações Problema:

– Como posso me mover no espaço sem esbarrar em outras crianças?
– O que acontece quando compartilhamos nossos brinquedos?
– Como me sinto quando jogo com meus amigos?

Contextualização:

A educação física para crianças bem pequenas busca não apenas desenvolver movimentos físicos, mas também intensificar o contato social e a compreensão de si mesmo e dos outros. As atividades propostas devem incentivar as crianças a brincar, a explorar e a desenvolver competências que são cruciais para sua formação.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento se dará através de três momentos principais: aquecimento, atividades de movimento e relaxamento, que gerarão uma aula fluída e adaptável às necessidades e ritmos das crianças.

1. Aquecimento (10 minutos):
Inicia-se com uma roda de conversa onde todos se apresentam e compartilham suas expectativas para a aula. Em seguida, realiza-se um aquecimento leve com músicas animadas que envolvem movimentos como levantar os braços, girar o corpo e saltar. Isso ajudará a preparar o corpo das crianças para as atividades seguintes.

2. Atividades de Movimento (30 minutos):
As atividades serão divididas em estações, cada uma com um foco diferente:
– Estação 1: Saltos e Deslocamentos – As crianças pulam de círculos coloridos desenhados no chão, explorando diferentes formas de pular (com os pés juntos e alternando os pés).
– Estação 2: Corpos em Movimento – Utilizando fitas ou lenços coloridos, as crianças irão dançar ao som de músicas e criar formas com seus corpos.
– Estação 3: Jogo de Passagem – Um jogo simples onde as crianças se passam uma bola de um para o outro, promovendo a socialização e o cuidado ao compartilhar os objetos.

3. Relaxamento (10 minutos):
Finaliza-se a atividade com um momento de relaxamento, onde as crianças se deitam sobre os colchonetes enquanto ouvem sons suaves de natureza. Esse espaço será propício para falar sobre os sentimentos e como se sentiram durante a aula.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1 – “A Dança dos Animais”
– Objetivo: Desenvolver o movimento e a consciência corporal.
– Descrição: Ao som de músicas, as crianças imitarão os movimentos dos animais (pular como um coelho, rastejar como uma cobra).
– Instruções Práticas: O professor deverá demonstrar cada movimento e incentivar a imitação.
– Materiais: Música gravada e espaço livre.

2. Atividade 2 – “Cor e Movimento”
– Objetivo: Estimular a percepção visual e os movimentos corporais.
– Descrição: Com lenços coloridos, as crianças criarão danças e movimentos variados, explorando as cores.
– Instruções Práticas: Os alunos serão incentivados a energizar os movimentos e interagir com os colegas.
– Materiais: Lenços coloridos ou fitas.

3. Atividade 3 – “Passa a Bola”
– Objetivo: Desenvolver a socialização e a coordenação motora.
– Descrição: Em círculo, as crianças passarão a bola para a próxima, tentando não deixá-la cair.
– Instruções Práticas: O professor deverá supervisionar e incentivar o compartilhamento.
– Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.

4. Atividade 4 – “Explorando Texturas”
– Objetivo: Aumentar a consciência sensorial.
– Descrição: Utilizar diferentes superfícies (macia, rugosa) para os pequenos tocarem e explorarem.
– Instruções Práticas: O professor deve guiar a exploração e promover conversas sobre as texturas.
– Materiais: Materiais variados como tecidos, papel, almofadas.

5. Atividade 5 – “Roda de Sons”
– Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e o ritmo.
– Descrição: As crianças criarão sons usando instrumentos simples e seguirão a batida de uma canção.
– Instruções Práticas: O professor pode liderar com um instrumento e incentivar a imitação.
– Materiais: Instrumentos como pandeiros e chocalhos.

Discussão em Grupo:

Na conclusão da aula, promover uma roda de conversa onde os alunos possam compartilhar o que mais gostaram de fazer e o que aprenderam. É importante reforçar a ideia de cuidado e respeito pelas experiências dos colegas.

Perguntas:

– O que vocês mais gostaram de fazer hoje?
– Como vocês se sentiram quando dançaram?
– Por que é bom compartilhar os brinquedos com os amigos?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação das interações e do envolvimento das crianças durante as atividades. O professor deve prestar atenção em como as crianças se comunicam, compartilham, e se expressam. A ideia é que a avaliação seja contínua e aconteça durante todo o desenvolvimento da aula.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma canção de despedida, onde todos possam participar e expressar seus sentimentos, promovendo um sentimento de pertencimento e união. É vital encorajar as crianças a expressarem como se sentiram nas atividades e a importância de estarem juntas.

Dicas:

A interação entre as crianças é essencial nesse processo. Assim, garanta que os materiais sejam suficientes para que todos possam participar das atividades. Além disso, observe atentamente as dinâmicas sociais e incentive a solidariedade e o respeito entre os pequenos.

Texto sobre o tema:

A educação física para crianças bem pequenas desempenha um papel crucial no seu desenvolvimento motor e emocional. Nessa fase, as crianças estão explorando suas capacidades físicas e se tornando mais conscientes de seu corpo e do espaço que as cerca. Elas aprendem através do movimento, e as atividades físicas ajudam a construir confiança, autoestima e habilidades sociais. É importante criar um ambiente que fomente a exploração e o jogo, pois através desses contextos, os pequenos desenvolvem habilidades que os acompanharão por toda a vida.

Além disso, a prática de atividades físicas na primeira infância contribui para a formação de hábitos saudáveis e a promoção do bem-estar. O contato com outras crianças durante brincadeiras e jogos permite o aprendizado da cooperação e do respeito às diferenças, valores fundamentais para a formação de um cidadão consciente e solidário. Por isso, os educadores devem sempre buscar métodos lúdicos e inovadores que atraíam a atenção dos pequenos, proporcionando experiências significativas que estimulem o aprendizado.

Por fim, as práticas adotadas na educação física para pequenos refletem no seu desenvolvimento cognitivo, emocional e social. É essencial promover ações que estimulem a imaginação, a criação e o exercício da autonomia. Por meio de brincadeiras que envolvem movimento, sons e interações, as crianças se tornam mais engajadas e dispostas a descobrir o mundo ao seu redor. Assim, a educação física aos 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses não é apenas uma atividade de lazer, mas uma ferramenta valiosa para a formação integral das crianças.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem levar a uma série de novas atividades que explorem ainda mais os movimentos e a socialização. Por exemplo, é possível criar uma semana temática em que as atividades físicas sejam integradas com arte e música, permitindo que as crianças expressem suas emoções através de a linguagem corporal e criativa. Esse alinhamento pode fortalecer as conexões entre diferentes áreas do conhecimento e proporcionar um ambiente mais rico, dinâmico e colaborativo.

Ademais, a inclusão de pais e responsáveis nas atividades pode ser um grande atrativo e um modo de reforçar o vínculo entre a família e a instituição. As crianças poderão mostrar a seus pais como se movem, dançam e interagem, criando assim uma rede de apoio e de afeto que irá beneficiar seu desenvolvimento emocional. Isso também serve para mostrar aos adultos a importância das atividades lúdicas como ferramenta de formação.

Outra possibilidade é adaptar as atividades para outras faixas etárias, proporcionando um diálogo intergeracional, onde os mais velhos possam partilhar suas experiências e habilidades com as crianças. Isso estimula a empatia, a comunicação e a *partilha de saberes*, tornando o ambiente escolar ainda mais inclusivo e enriquecedor. A troca de experiências entre diferentes idades favorece o aprendizado mútuo e permite que as crianças aprendam sobre a diversidade que as cerca.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais desse plano de aula devem enfatizar a necessidade de um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças possam se sentir confortáveis para explorar suas habilidades. O educador deve se posicionar como um facilitador do aprendizado, observando o desenvolvimento de cada criança individualmente e criando laços de confiança para que todos se sintam seguros para participarem das atividades propostas.

Além disso, é fundamental que o professor mantenha sempre um diálogo aberto com as crianças, promovendo a escuta ativa e a valorização das opiniões dos pequenos. Isso não apenas incentiva a autonomia deles, mas também ajuda a criar um ambiente de aprendizado onde cada criança se sente parte e respeitada. Por meio desse diálogo, o professor poderá melhor adaptar as atividades às necessidades e ritmos específicos de cada aluno, garantindo que toda a turma obtenha o máximo proveito da aula.

Por último, as sugestões de atividades devem ser vistas como um ponto de partida, podendo ser adaptadas conforme os interessados. É importante observar o engajamento e a participação de todos, fazendo ajustes quando necessário para promover um aprendizado verdadeiramente significativo. Assim, o professor estará contribuindo para a formação integral dos estudantes, oferecendo experiências que combinarão aprendizado, diversão e socialização em um só lugar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira na Natureza:
– Objetivo: Conectar as crianças com a natureza e promover o movimento.
– Descrição: Organizar uma caminhada até um parque, onde as crianças poderão explorar diferentes texturas e sons da natureza.
– Materiais: Faixas coloridas para delimitar as áreas e instrumentos para fazer sonorização da natureza.
– Adaptação: Para crianças que não consigam andar, criar estações onde possam explorar as texturas e sons a partir de seus locais.

2. Oficina de Sons e Ritmos:
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva e a coordenação.
– Descrição: Criar uma oficina onde as crianças possam produzir sons com objetos do dia a dia e instrumentos simples.
– Materiais: Panelas, colheres, chocalhos.
– Adaptação: Permitir que as crianças brinquem livremente com os materiais, sem pressa.

3. Mímica de Animais:
– Objetivo: Incentivar a expressão corporal através da imitação.
– Descrição: As crianças devem imitar os movimentos e sons de diferentes animais.
– Materiais: Cartões com imagens de animais.
– Adaptação: Utilizar fantoches para ilustrar os animais, facilitando a compreensão.

4. Corrida de Colheres:
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e o equilíbrio.
– Descrição: As crianças devem correr com uma colher na boca, equilibrando pequenas bolinhas.
– Materiais: Colheres e pequenas bolinhas de papel.
– Adaptação: Oferecer apoio aos que tiverem dificuldade de equilibrar.

5. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Estimular a imaginação e o trabalho em equipe.
– Descrição: Criar um teatro de sombras com lençóis brancos e lanternas, onde as crianças contarão suas próprias histórias.
– Materiais: Lençóis brancos, lanternas.
– Adaptação: Para crianças que preferem não se expor, permitir que participem apenas como ouvintes e observadores.

Este plano de aula visa proporcionar um espaço mais envolvente e interativo, que respeite o ritmo das crianças e promova um aprendizado significativo sobre o cuidado, movimento e socialização.