“Desenvolvimento Motor e Social em Crianças de 4 a 5 Anos”

Este plano de aula é focado em promover o desenvolvimento motor e a interação social de crianças na faixa etária de 4 a 5 anos, utilizando brincadeiras lúdicas que estimulem o controle e a adequação do uso do corpo, além de fomentar a escuta e o encantamento em histórias e atividades artísticas. O objetivo é criar um ambiente acolhedor e colaborativo, onde as crianças possam explorar suas habilidades motoras e sociais por meio de diversas atividades que proporcionam diversão e aprendizado.

A atividade lúdica possibilita que os bebês comecem a perceber suas ações e as consequências delas, tanto para si mesmos quanto para os outros. Durante o desenvolvimento desta proposta, destaca-se a importância das interações em grupo, o reconhecimento e uso consciente do próprio corpo, e o estímulo à criatividade através de histórias e arte. As atividades são pensadas para atingir objetivos educacionais que se alinham com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo uma formação integral dos alunos.

Tema: Controle do corpo e interação social em brincadeiras
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Estimular o controle motor, a interação social e a expressão criativa dos alunos, através de brincadeiras, histórias e atividades artísticas.

Objetivos Específicos:

1. Promover a percepção das possibilidades de movimento do corpo nas brincadeiras.
2. Fomentar a comunicação das emoções e desejos através de gestos e balbucios.
3. Estimular a escuta e a participação em histórias contadas e canções.
4. Incentivar a exploração de diferentes materiais e sons durante a brincadeira.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.

Materiais Necessários:

1. Brinquedos de diferentes texturas e tamanhos (bolas, blocos de montar, bonecos).
2. Livros ilustrados com histórias e poesias atrativas.
3. Instrumentos musicais simples (como chocalhos ou tambores).
4. Materiais artísticos (papel, tintas, pincéis).
5. Um espaço amplo e seguro para as atividades.

Situações Problema:

1. Como as crianças se movimentam quando estão alegres ou tristes?
2. De que maneira elas podem expressar suas emoções de forma não verbal?
3. Qual a reação delas ao ouvir uma história ou canção pela primeira vez?

Contextualização:

Neste plano de aula, os alunos serão apresentados a uma série de atividades que promovem a expressão corporal e a interação social. Ao brincar, eles terão a oportunidade de explorar o espaço e interagir com os colegas, desenvolvendo a consciência e o controle sobre seus corpos. As histórias contadas no ambiente de sala de aula contribuíram para a ampliação do vocabulário e para o interesse em atividades artísticas, como a pintura e a música.

Desenvolvimento:

1. Acolhida e apresentação do tema (5 minutos): Receber os alunos com música suave e fazer uma breve introdução sobre o que eles irão fazer, utilizando palavras simples e gestos.
2. Atividade de movimentação livre (10 minutos): Propor uma brincadeira de “imitar animaizinhos”, onde as crianças devem copiar os movimentos de diferentes animais (ex: saltar como um coelho, rastejar como uma cobra). Essa dinâmica estimula a percepção das capacidades motoras.
3. Leitura de história (5 minutos): Escolher um livro com muitas cores e ilustrações, lendo em voz alta para as crianças, utilizando diferentes entonações e movimentos.
4. Atividade artística (10 minutos): Após a história, realizar uma atividade de pintura. Propor que as crianças expressem as emoções sentidas durante a história através da pintura livre, encorajando-as a falar sobre o que estão criando.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeiras com movimentos:
– Objetivo: Trabalhar o controle motor e a percepção corporal.
– Descrição: Brincar de “estátua” onde, ao tocar um instrumento, todos se movem e quando o som parar, ficam parados.
– Materiais: Instrumento musical.
– Instruções: O professor toca o instrumento e as crianças dançam. Quando o instrumento para, elas devem fazer uma pose de estátua.

2. História cantada:
– Objetivo: Fomentar o interesse pela leitura e musicalidade.
– Descrição: Contar uma história utilizando canções de fundo.
– Materiais: Livro ilustrado e CD de músicas infantis.
– Instruções: O professor lê a história, intercalando canções relacionadas aos eventos da narrativa.

3. Circuito de sensações:
– Objetivo: Desenvolver a exploração sensorial.
– Descrição: Criar um pequeno circuito com diferentes texturas (tapetes, pelúcias, caixas com arroz, etc.).
– Materiais: Diversos objetos com texturas.
– Instruções: As crianças são incentivadas a atravessar o circuito, tocando e explorando as diferentes texturas.

4. Danças e movimentos:
– Objetivo: Promover a expressão corporal e a socialização.
– Descrição: Conduzir uma dança em roda utilizando músicas infantis.
– Materiais: Música infantil e espaço para dançar.
– Instruções: O professor inicia uma dança em círculo e convida as crianças a participarem.

5. Desenhos com os pés:
– Objetivo: Estimular os movimentos de preensão e criatividade.
– Descrição: Colocar papel no chão e criar arte pisando.
– Materiais: Papel grande e tinta.
– Instruções: As crianças são convidadas a colocar um pouco de tinta nos pés e pisar no papel, criando arte.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, reunir as crianças para discutir sobre o que elas sentiram durante as brincadeiras e atividades artísticas. Perguntar, por exemplo, sobre qual animal elas gostaram de imitar ou qual parte da história foi a sua favorita.

Perguntas:

1. Qual foi sua parte favorita da atividade?
2. Como você se sentiu ao imitar os animais?
3. O que você mais gostou de desenhar e por quê?
4. Qual som te fez dançar mais?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O professor deverá observar a participação dos alunos nas atividades, a interação entre eles, e a capacidade de expressar suas emoções e necessidades. Registros podem ser feitos sobre as reações e a expressão corporal das crianças ao longo da aula.

Encerramento:

Finalizar a atividade com um momento de feedback, onde cada criança pode compartilhar algo que gostou na aula. O professor deve agradecer pela participação e ressaltar a importância da expressão e do movimento no aprendizado.

Dicas:

1. Adaptar a intensidade das atividades conforme a energia das crianças.
2. Estar sempre atento às reações dos alunos, ajustando as atividades à dinâmica do grupo.
3. Fomentar um ambiente positivo, elogiando e incentivando a participação de todos.

Texto sobre o tema:

A brincadeira é uma parte essencial do desenvolvimento na primeira infância. Através dela, as crianças não só desenvolvem habilidades motoras, mas também aprendem a se relacionar com o mundo ao seu redor. As atividades lúdicas permitem que elas explorem suas emoções e se socializem de forma construtiva. Neste sentido, a criação de um ambiente de aprendizado inclusivo e envolvente é crucial.

A experiência social adquirida durante os jogos e as interações com os colegas é fundamental. As crianças começam a entender como suas ações impactam os outros e, assim, dão os primeiros passos no entendimento de normas sociais e cooperação. Além disso, exercícios que envolvem música e dança auxiliarão na identificação de ritmos e fluidez, contribuindo para a coordenação motora.

É importante também ressaltar que a leitura de histórias e canções pode abrir portas para a imaginação e a criatividade. Ao ouvir uma história, as crianças não apenas aumentam seu vocabulário, mas entram em contato com diferentes culturas e pensamentos, o que as ajuda a se tornarem mais empáticas e curiosas. Pensar na arte como uma forma de expressão é também uma habilidade fundamental que deve ser cultivada desde as primeiras idades, utilizando materiais simples e acesso à diversidade de formas artísticas.

Desdobramentos do plano:

Após as atividades iniciais, é possível expandir a temática das brincadeiras e movimentos para discussões mais profundas. Os alunos podem ser incentivados a criar suas próprias histórias, baseadas nas experiências vividas em aula ou em elementos do cotidiano, promovendo assim o desenvolvimento da criatividade e da oralidade. Essa interação entre criar e compartilhar ajuda os alunos a desenvolver um senso de pertencimento e autoestima.

Outra possibilidade de desdobramento é a realização de um festival de arte onde as crianças podem expor suas obras e convidar pais e amigos. Isso contribuirá para uma maior valorização do trabalho realizado, além de integrar a família ao ambiente escolar, estreitando laços e promovendo um olhar atento para a importância das práticas culturais desde a infância.

Por fim, as atividades propostas podem ser posteriormente adaptadas para incluir novas experiências, como visitas a espaços culturais, como teatros ou museus, onde a manifestação de arte se torna viva e interativa. Essa construção de experiências extrapola o ambiente da sala de aula, instigando a curiosidade das crianças e a vontade de explorar e aprender mais sobre diversas formas de expressão e cultura.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor tenha flexibilidade durante a execução do plano de aula. Cada grupo de crianças possui seu ritmo e seu nível de desenvolvimento, e, portanto, é importante observar as necessidades e as respostas dos alunos para adaptar as atividades em tempo real. O papel do educador é ser um mediador, garantindo segurança e um ambiente propício para a exploração e o aprendizado.

Além disso, sempre que possível, os educadores devem envolver os familiares na aprendizagem das crianças. O diálogo aberto entre casa e escola pode proporcionar uma continuidade no desenvolvimento e no aprendizado. Assim, as atividades em sala se tornam um reflexo dos contextos familiares, criando uma rede de apoio fundamental para o desenvolvimento das crianças.

Por fim, a diversidade na escolha e na elaboração das atividades assegura que todos os alunos encontrem um espaço de pertencimento e identidade. O respeito às individualidades é um pilar da educação na infância, e cada atividade proposta deve ter em mente o potencial de cada criança, suas preferências e as possibilidades de crescimento pessoal e social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Sensorial:
– Idade: 4-5 anos
– Objetivo: Estimular exploração e uso dos sentidos.
– Materiais: Itens de diferentes texturas, cheiros e sons.
– Desenvolvimento: Esconder os objetos pelo ambiente e oferecer dicas para suas descobertas, possibilitando interação e comunicação.

2. Teatro de Fantoches:
– Idade: 4-5 anos
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e a expressão verbal.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Desenvolvimento: As crianças criam histórias simples utilizando fantoches, promovendo a oralidade e a imaginação.

3. Brincadeira da Dança Congelante:
– Idade: 4-5 anos
– Objetivo: Adaptar movimentos corporais e respeitar as paradas e start na atividade.
– Materiais: Música animada e espaço amplo.
– Desenvolvimento: Quando a música para, as crianças devem fechar os olhos e manter a posição até o sinal do educador.

4. Criação de Instrumentos Musicais com Materiais Recicláveis:
– Idade: 4-5 anos
– Objetivo: Explorar sons e criatividade.
– Materiais: Garrafas, grãos, papel.
– Desenvolvimento: As crianças criam instrumentos musicais que podem ser utilizados em sala para as danças e brincadeiras.

5. Contação de Histórias Interativas:
– Idade: 4-5 anos
– Objetivo: Fomentar a escuta, imaginação e vocabulário.
– Materiais: Livros ilustrados e elementos que representem a história.
– Desenvolvimento: Incentivar as crianças a contar a história usando elementos do cenário que dialoguem com a narrativa, criando um ambiente enriquecido pela imaginação.

Com este plano de aula, espera-se proporcionar uma rica experiência de aprendizado, promovendo habilidades sociais, emocionais e motoras de forma lúdica e envolvente.