“Desenvolvimento Integral: Corpo, Movimento e Expressão para Bebês”

A elaboração desse plano de aula tem como base o desenvolvimento integral do bebê, priorizando a interação, o movimento e a expressão através de atividades lúdicas, que envolvem o tema corpo, gesto e movimento. O objetivo é proporcionar experiências que estimulem a percepção corporal, a expressão emocional e a relação social entre os pequenos. Este plano almeja criar um ambiente acolhedor e desafiador, onde as habilidades motoras e afetivas dos bebês possam ser exploradas por meio de brincadeiras e atividades artísticas.

Neste contexto, a proposta é criar um ambiente rico em estímulos, onde o pequeno possa vivenciar a liberdade de seu corpo. O uso da música, da pintura e da dança como ferramentas pedagógicas é central na exploração das habilidades motoras e na formação da identidade. À medida que interagem com seus pares e adultos, os bebês desenvolvem a percepção de que suas ações influenciam os outros, ou seja, começa a construção de sua autonomia e socialização.

Tema: Corpo, gesto e movimento
Duração: 1h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 a 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da percepção corporal, da expressão emocional, e da interação social através de atividades lúdicas envolvendo música, dança e pintura.

Objetivos Específicos:

1. Estimular o reconhecimento do corpo e suas partes por meio de movimentos e gestos.
2. Favorecer a interação entre as crianças durante a exploração de diferentes ritmos e sons.
3. Incentivar a expressão de emoções e sentimentos através da dança e da arte.
4. Promover a exploração de materiais e texturas durante a pintura.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Tintas atóxicas e pincéis grandes
– Papel para pintura
– Aparelho de som para tocar músicas variadas
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalhos)
– Colchonetes ou tapetes para apoio durante as atividades de dança

Situações Problema:

1. Como os bebês podem se expressar utilizando apenas o corpo?
2. De que forma a música pode influenciar o movimento e a interação entre eles?
3. O que sentem ao usar diferentes materiais durante a pintura?

Contextualização:

Nos primeiros anos de vida, a exploração do corpo e do movimento se torna fundamental para o desenvolvimento infantil. Através de atividades lúdicas, os bebês podem vivenciar suas emoções e identificar as sensações que o corpo proporciona. É importante que as experiências oferecidas sejam variadas, integrando múltiplas formas de expressão, como a dança, que além de promover o movimento, fortalece os laços sociais. A música também é uma aliada poderosa, pois estimula tanto a motricidade quanto a concentração, e a pintura permite que os bebês expressem seu mundo interior não verbalmente.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Receber as crianças com músicas animadas, criando um clima positivo para a atividade. Os bebês devem ter a liberdade de se movimentar e interagir com os adultos e brinquedos disponíveis.
2. Atividade de dança: Após a aquecimento, conduzir uma roda de dança onde as crianças poderão mover-se livremente, imitar movimentos de adultos e experimentar diferentes ritmos. Estimular que as crianças usem os instrumentos musicais, integrando sons ao movimento.
3. Atividade de pintura: Distribuir papéis grandes no chão e oferecer tintas. Orientar que as crianças explorem a pintura com as mãos e pés, permitindo uma experiência sensorial completa.
4. Finalização: Reunir as crianças em um círculo para compartilhar as experiências. Permitir que cada um mostre suas obras e expresse como se sentiram durante as atividades.

Atividades sugeridas:

1. Exploração Musical:
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva e a capacidade de movimentação.
– Descrição: brincar de dançar ao som de diferentes gêneros musicais.
– Instruções: Tocar uma música animada e incentivar a imitação de movimentos simples. As músicas podem variar entre ritmos lentos e rápidos, permitindo que os bebês expressem suas preferências e reações.
– Sugestão de Materiais: Aparelho de som, instrumentos musicais e um espaço livre para dançar.

2. Pintura Sensorial:
– Objetivo: Proporcionar a exploração de texturas e cores.
– Descrição: Usar tintas com diferentes consistências (líquida, pastosa) e permitir que os bebês usem as mãos e os pés.
– Instruções: Colocar os bebês em um ambiente descoberto, oferecer tintas e deixar que explorem livremente, pintando no papel ou diretamente no chão.
– Sugestão de Materiais: Tintas atóxicas, pincéis e papel grande.

3. Roda de Gesture:
– Objetivo: Promover a expressão corporal através da imitação.
– Descrição: Adultos demonstrarão gestos ou movimentos que as crianças deverão imitar.
– Instruções: Fazer uma roda e, cada adulto pode fazer um movimento que os bebês devem copiar. Isso ajuda na percepção e consciência corporal.
– Sugestão de Materiais: Nenhum, apenas um espaço livre e músicas.

4. Ciranda dos Sons:
– Objetivo: Trabalhar a identificação e o reconhecimento de sons.
– Descrição: Utilizar objetos que fazem sons e pedir que as crianças descubram diferentes ritmos.
– Instruções: Apresentar diferentes instrumentos e deixar que as crianças experimentem com supervisão, criando uma variedade de sons, enquanto se move.
– Sugestão de Materiais: Chocalhos, pandeiros e outros instrumentos pequenos.

5. Desfile de Criatividade:
– Objetivo: Valorizar a criação artística e as emoções.
– Descrição: Montar uma pequena exposição onde as crianças possam “desfilar” suas pinturas.
– Instruções: Após a atividade de pintura, cada criança poderá mostrar seu trabalho para os outros, expressando o que sentiu ao criar.
– Sugestão de Materiais: Obra realizada pelos bebês, fitas coloridas para enfeitar o espaço.

Discussão em Grupo:

Avaliar em grupo as experiências que cada criança vivenciou durante as atividades, permitindo que cada um expresse como se sentiu, o que gostou de fazer e como percebem o corpo e o movimento. Isso favorece a comunicação e a interpretação do sentimento, e desenvolve a habilidade de escuta e empatia.

Perguntas:

1. Como você se sentiu enquanto dançava?
2. O que você mais gostou de pintar e por quê?
3. Você gosta de fazer música com seus amigos? O que mais gostou?
4. Quais partes do seu corpo você usou para dançar?
5. Como foi tocar os instrumentos? O que você ouviu?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação do comportamento das crianças durante as atividades propostas. O professor deve avaliar a capacidade de interação, a expressividade e a forma como os bebês experimentam e reagiram às diferentes atividades. Isso pode ser feito por meio da troca de impressões com os responsáveis sobre o que foi observado em cada bebê, no sentido de identificar conquistas e desenvolver novas habilidades.

Encerramento:

No final da aula, reunir todas as crianças em um círculo. Propor um momento de relaxamento com uma música suave, deixando que as crianças se deitem no chão e ‘escutem’ os sons enquanto refletem sobre a aula. Agradecer pela participação e perguntar se gostaram das atividades, reforçando a ideia de que o corpo, os gestos e os movimentos são formas de expressão muito importantes.

Dicas:

– Sempre utilizar materiais apropriados para a idade e seguros para os bebês, prevendo a possibilidade de crianças que têm o hábito de colocar objetos na boca.
– Privilegiar momentos de interação entre os bebês e adultos, pois isso ajuda no desenvolvimento da afetividade e das relações sociais.
– Oferecer alternativas de atividades que respeitem o ritmo de cada criança, permitindo que não se sintam pressionadas a participar de uma forma específica.

Texto sobre o tema:

A fase de desenvolvimento entre 3 a 11 meses é uma das mais cruciais para o bebê, pois nesta etapa, eles começam a explorar vozes, gestos, e posteriormente, movimentos mais elaborados. Os primeiros aprendizados sobre o corpo acontecem naturalmente quando as crianças se deparam com diferentes estímulos. Dançar ou mover-se durante a escuta de músicas, por exemplo, não serve apenas para entreter. Essas ações são fundamentais para que os bebês aprendam a dominar os movimentos e a entenderem o sentido do espaço ao seu redor. Além disso, o uso de instrumentos musicais, como pandeiros e chocalhos, proporciona experiências sonoras que acompanham o desenvolvimento auditivo e motórico, fundamentais para o bem-estar emocional dos pequenos.

A arte de pintar é outra ferramenta poderosa nesse processo. Através da pintura, os bebês não só se divertem, mas também desenvolvem a coordenação motora fina, exploram texturas e cores, e estabelecem uma relação sensorial com o mundo. Cada marca que realizam no papel é uma oportunidade de autoexpressão. É importante que o educador incentive esses momentos, dando espaço para que os bebês experimentem e descubram novas possibilidades sem limitar a criatividade.

Ao promover um ambiente que estimula a livre expressão, a criança passa a entender que suas ações têm um impacto, seja em seu corpo ou no espaço em que está inserida. A conexão entre o corpo e as emoções é evidente nesse processo, pois através do movimento é possível manifestar felicidade, indignação, e ainda, a calma. O convite à dança e à música proporciona não só aprendizado, mas também uma vivência emocional que é rica para os pequenos e essencial para o desenvolvimento da sua identidade.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas neste plano de aula podem ser ampliadas para outras interações e experiências. As crianças podem, em outros momentos, relacionar as cores que aprenderam a pintar com elementos do ambiente que as cercam. Uma visita ao parque pode ser um desdobramento interessante, onde a observação das cores e sons da natureza proporciona uma nova forma de interação com o meio. Essa nova descoberta ajuda os pequenos a formarem seu repertório sensorial e emocional, permitindo um aprendizado ainda mais significativo sobre seu corpo e a relação com o espaço.

Outra possibilidade é integrar as escuta de histórias sobre movimento e dança. Livros ilustrados que trazem ritmos, adjetivos e ações podem enriquecer o processo de imitação e ressignificação da expressão corporal. Essas narrativas costumam provocar a imaginação e podem servir como inspiração para novas danças e movimentações. Através dos livros, os bebês aprenderão não apenas sobre o corpo, mas sobre as emoções que podem estar associadas a cada movimento. Um diálogo com as famílias também é crucial; assim, elas poderão repetir as experiências enraizadas nos ambientes de casa, reforçando o aprendizado.

Além disso, criar um rodízio de atividades, onde os bebês possam experimentar novas texturas e sons, mantendo sempre a perspectiva da dança e da expressão, vai solidificar esse aprendizado. Estas práticas contínuas ajudam na formação da identidade social e emocional da criança, onde a linguagem sonora, o toque e os movimentos corporais se entrelaçam para criar expressões de afeto e socialização. Assim, cada atividade não é apenas uma tarefa, mas uma verdadeira vivência e um momento de descoberta.

Orientações finais sobre o plano:

Por fim, as orientações finais visam a reflexão sobre a prática pedagógica. O educador deve sempre estar atento às reações dos bebês e favorecer o que mais desperta interesse e alegria neles. É importante flexibilizar o plano às necessidades do grupo, pois cada turma se comporta de maneira distinta, e a adaptação é uma chave para o sucesso das atividades. Estimular a autonomia dos pequenos ao explorar o espaço e os materiais utilizados também é fundamental. Durante a execução das atividades, é necessário promover a segurança e conforto, respeitando o tempo individual de cada criança e a sua capacidade de interação.

Outro aspecto a ser explorado é o trabalho junto da família. O envolvimento dos pais em atividades semelhantes em casa pode potencializar o aprendizado e a conexão emocional com os filhos, criando um ambiente de afeto e desenvolvimento em vários âmbitos. Conversas sobre as experiências vividas na aula, sugestões de atividades em família, e o compartilhamento de experiências são práticas que fortalecem os laços familiares e contribuem para o desenvolvimento infantil completo.

As práticas lúdicas com crianças da primeira infância são oportunidades inestimáveis para o aprendizado. O brincar, a dança e a música formam a base das interações sociais e da construção da identidade. Em resumo, o corpo, o gesto e o movimento são o início de um caminho que levará os bebês ao conhecimento, à autoexpressão e à conexão com o mundo que os cerca. Assim, é dever do educador criar, mediando, uma experiência rica e acolhedora para essa jornada.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Exploração da Música e Movimento:
– Objetivo: Associar música a movimentação corporal de forma divertida.
– Descrição: Organizar uma “festa da dança” onde cada bebê e adulto poderão dançar livremente ao som de músicas animadas, intercalando momentos em que os adultos imitam movimentos que os bebês devem reproduzir.
– Materiais: Aparelho de som com playlist de músicas variadas.

2. Brincadeira de Imitar Gestos:
– Objetivo