“Desenvolvimento Infantil: Músicas e Brincadeiras para Bebês”

Este plano de aula tem como tema “Músicas com Brincadeira”, uma abordagem que busca proporcionar uma experiência lúdica e exploratória para os bebês. Através da música e das brincadeiras, promoveremos o desenvolvimento da coordenação motora, a interação social e o reconhecimento do corpo e das emoções. O ambiente sonoro e as atividades propostas permitirão que as crianças exercitem o movimento corporal de maneira divertida e envolvente, proporcionando um espaço seguro onde possam explorar suas habilidades de forma natural.

O momento de brincar e cantar é essencial para o desenvolvimento integral das crianças, principalmente na faixa etária de 0 a 1 ano. Este plano de aula será uma oportunidade para que os bebês experimentem diferentes sons, ritmos e movimentos, favorecendo não apenas o desenvolvimento motor, mas também a comunicação e a socialização. A participação dos educadores, assim como a interação com os demais colegas, será fundamental para criar um ambiente acolhedor e estimulante.

Tema: Músicas com Brincadeira
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano

Objetivo Geral:

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Proporcionar atividades lúdicas que desenvolvam a coordenação motora, estimulem a percepção corporal e promovam a interação social entre os bebês, utilizando música e brincadeiras.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a exploração dos sons corporais e instrumentais.
– Desenvolver a coordenação motora ampla e fina por meio de atividades que envolvem movimentos do corpo.
– Promover a interação e a comunicação entre os bebês, favorecendo o reconhecimento das emoções.
– Estimular o reconhecimento e a expressão corporal em diferentes situações de brincadeira.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiros, maracas, chocalhos).
– Brinquedos coloridos que emitam som.
– Tapetes ou colchonetes para atividades no chão.
– Produções de garrafas sonoras (ex: garrafas com grãos).
– CDs ou caixa de som para tocar músicas infantis.

Situações Problema:

Como os bebês percebem o som e o que ele pode transmitir? De que forma podemos utilizar a música para estimular a coordenação motora e a interação social?

Contextualização:

A música e as brincadeiras são fundamentais na educação infantil, especialmente em períodos de desenvolvimento inicial. Os bebês estão constantemente descobrindo o mundo ao seu redor, e a música pode ser uma ferramenta poderosa para facilitar essa exploração. Utilizando canções que estejam associadas a movimentos ou brincadeiras, estimulamos a curiosidade e a interação entre as crianças, promovendo um ambiente de aprendizado através do prazer e do afeto.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com uma roda de músicas, onde os alunos serão convidados a sentar em círculo. Em seguida, o educador irá apresentar um instrumento musical e estimular as crianças a tocá-lo. A proposta é que cada bebê possa explorar o som produzido, percebendo o efeito que isso causa no grupo.

Após a exploração inicial, podemos usar canções que propõem movimentos, como “A Dança da Mãozinha” ou “Tem um Bicho na Minha Frente”, onde os bebês deverão imitar os movimentos propostos nas músicas. O educador fará a primeira demonstração para que a atividade tenha maior fluidez. A música deve ser tocada em um volume que proporcione uma experiência agradável e chamativa.

Atividades sugeridas:

1. Explorando Sons com o Corpo:
– Objetivo: Desenvolver a percepção sonora e o movimento corporal.
– Descrição: Os educadores deverão guiar os bebês em um momento de exploração dos sons que conseguem produzir com diferentes partes do corpo, como palmas e batidas.
– Instruções: Após a explicação, comece a tocar uma música suave e incentive as crianças a tocarem suas pernas, mãos e cabeças no ritmo da música.
– Materiais: Música, espaço amplo.
– Adaptação: Para aqueles que não conseguem bater palmas, podem ser incentivados a balançar os braços ou as pernas.

2. Brincadeiras com Instrumentos:
– Objetivo: Promover a coordenação motora ao manusear diferentes instrumentos.
– Descrição: Disponibilizar instrumentos musicais para que os bebês possam experimentar e tocar.
– Instruções: Cada bebê poderá escolher um instrumento para tocar. Os educadores podem organizar uma pequena apresentação, onde cada grupo terá um tempo para tocar.
– Materiais: Pandeiros, maracas, chocalhos.
– Adaptação: Para bebês que têm dificuldade motora, pode-se oferecer instrumentos mais leves e fáceis de segurar.

3. Música e Movimento:
– Objetivo: Desenvolver o movimento e expressão corporal ao ouvir música.
– Descrição: Realizar atividades que envolvam danças coreografadas simples ou movimentos livres ao som de músicas animadas.
– Instruções: Conduzir os bebês a se movimentarem conforme a música toca, utilizando gestos simples como virar, balançar e agachar.
– Materiais: CD de músicas infantis, espaço amplo.
– Adaptação: Se alguma criança estiver mais tímida, incentive dançar ao seu lado para que possa se sentir à vontade.

4. Os Sons do Ambiente:
– Objetivo: Estimular o reconhecimento de sons diversos.
– Descrição: Utilizar objetos do ambiente para criar sons, como garrafas com diferentes materiais, para que os bebês possam ouvir e tentar reproduzir.
– Instruções: Apresentar uma garrafa, agitar e convidar as crianças a fazerem o mesmo com suas garrafas.
– Materiais: Garrafas sonoras, grãos (feijão, arroz).
– Adaptação: Para os que ainda não conseguem manipular muito bem, o educador pode ajudar a agitar o objeto juntamente.

5. Exploração com Músicas da Natureza:
– Objetivo: Conectar a música com a exploração do ambiente natural.
– Descrição: Levar os bebês para um espaço ao ar livre onde poderão ouvir os sons da natureza e cantar músicas relacionadas.
– Instruções: Prepare pequenas atividades em que as crianças imitam os sons de pássaros e outros animais.
– Materiais: Espaço externo, natureza.
– Adaptação: Para aqueles que não podem sair do ambiente, realizar a atividade próximo à janela, usando gravações de sons da natureza.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, será importante reunir as crianças novamente em um círculo para compartilhar o que gostaram mais. Pergunte sobre qual instrumento elas mais gostaram, se se divertiram e como se sentiram ao fazer os movimentos. Essa reflexão ajudará a desenvolver a comunicação e a interação social.

Perguntas:

– O que vocês gostaram de fazer hoje?
– Quem pode mostrar o som que fez com o seu corpo?
– Quais coisas diferentes vocês ouviram?
– Sentiram alguma parte do corpo que gostaria de movimentar mais?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos bebês nas atividades, a interação com os colegas e a maneira como se expressam através da música e do movimento. Os educadores devem prestar atenção se os bebês estão demonstrando prazer e interesse nas atividades propostas e se estão explorando adequadamente seus corpos.

Encerramento:

Para encerrar a aula, será feito um momento de relaxamento ao som de músicas suaves, onde as crianças podem se deitar e aproveitar a música. Isso ajudará a transitar para o momento de descanso, promovendo uma finalização tranquila e suave da atividade. O educador pode pedir que cada bebê descreva, de forma simples, como se sentiu durante a aula.

Dicas:

– Sempre busque um ambiente tranquilo e seguro para realizar as atividades.
– Esteja atento às necessidades de cada bebê, oferecendo suporte quando necessário.
– Varie as músicas e os ritmos nas aulas para manter o interesse e a curiosidade dos bebês.
– Incentive a participação dos cuidadores (pais ou responsáveis) nas atividades quando possível, favorecendo a interação e o vínculo com as crianças.

Texto sobre o tema:

A fase entre zero e um ano e meio é um período crucial de desenvolvimento em diversas áreas. Durante esta fase, os bebês estão em constante descoberta do mundo ao seu redor e, portanto, proporcionar experiências sensoriais que incluem sons e música é fundamental. A música não só estimula o desenvolvimento auditivo, mas atua como uma ponte para a comunicação e interação social entre os pequenos, promovendo o fortalecimento de vínculos afetivos com os adultos e entre pares.

Através da música, as crianças têm a oportunidade de vivenciar ritmos, melodia e o som do próprio corpo, ampliando suas percepções e compreensões sobre o espaço que ocupam. Cada canção pode servir como uma ferramenta poderosa para desenvolver a coordenação motora, além de servir como um exercício de expressividade. Músicas com movimentos que incentivam o uso do corpo, como dançar, pular e brincar, ajudam na construção da confiança e da autonomia dos bebês, abrindo caminho para futuras aprendizagens e habilidades motoras mais complexas.

Além disso, a interação proporcionada por atividades musicais é imensa. As crianças aprendem a se comunicar através de gestos, expressões e sons, construindo relações sociais que serão essenciais ao longo de sua jornada escolar e em suas vidas. Ao realizar atividades lúdicas que envolvem música, os educadores têm a capacidade de criar momentos de alegria, aprendizagem e desenvolvimento emocional que ficarão marcados na memória afetiva de cada criança.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode se desdobrar em várias vertentes, sempre aproveitando a riqueza que a música e a brincadeira oferecem. Após uma semana de atividade intensa, pode-se realizar uma apresentação musical, onde os bebês mostrarão aos seus pais o que aprenderam. Essa ideia não apenas promove a prática musical, mas fortalece os laços entre família e escola, criando um momento de celebração e alegria.

Além disso, é possível expandir o tema para explorarmos diferentes ritmos culturais de várias partes do mundo. Cada aula pode ter um enfoque em uma cultura específica, permitindo que crianças e educadores vivenciem novas práticas e exploram a diversidade musical. Isso não apenas amplia o repertório musical das crianças, como também promove o respeito e a valorização das diferenças.

Por fim, criar um “cantinho da música” na sala de aula pode ser uma ótima maneira de dar continuidade às atividades musicais. Esse espaço pode conter instrumentos variados, materiais que geram som e muitos livros relacionados ao tema. As crianças poderão acessar esse espaço a qualquer momento, proporcionando experiências enriquecedoras onde a música se torna parte fundamental do seu cotidiano.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar uma aula para bebês, é fundamental que o educador esteja sempre atento às reações das crianças. A paciência e a flexibilidade serão essenciais, pois os pequenos podem ter diferentes ritmos e modos de interação. A escolha das músicas, suas letras e os movimentos devem estar no nível de compreensão e habilidades motoras de cada bebê. Propor atividades no momento certo é a chave para um aprendizado significativo.

Lembrar também da importância de um ambiente acolhedor e seguro. O espaço deve ser adaptável a diferentes atividades, sendo um lugar onde o bebê se sinta confortável para explorar e experimentar. Algumas crianças podem ser mais tímidas, enquanto outras podem querer se expressar mais livremente. Portanto, o educador deve criar um clima que permita tanto individualidade quanto cooperação entre os bebês.

Por último, é importante que os educadores utilizem a música como ponte para também trabalhar temas como emoções e sentimentos. Conversar e refletir sobre os sentimentos que a música faz despertar pode ser um bom caminho. Por meio da interação lúdica e musical, os bebês começam a entender melhor suas próprias emoções e as dos outros, promovendo uma comunicação eficiente e saudável.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Quebra cabeça musical:
– Objetivo: Estimular a percepção sonora e a coordenação.
– Descrição: Criar quebra-cabeças utilizando imagens de instrumentos musicais e sons que correspondem a cada um deles. As crianças devem associar a imagem ao som.
– Materiais: Cartões com imagens de instrumentos e sons gravados para cada um.
– Modo de condução: O educador poderá reproduzir os sons enquanto os bebês tentam encontrar a imagem correspondente.

2. Caminhada do som:
– Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e a coordenação motora.
– Descrição: Criar um caminho com diferentes objetos que emitem sons (tambores, sinos, etc.) e instigar as crianças a explorarem diferentes sons enquanto caminham por eles.
– Materiais: Objetos sonoros diversificados.
– Modo de condução: Incentivar as crianças a tocarem nos objetos durante a caminhada, fazendo um percurso sonoro.

3. Músicas e Bonecos:
– Objetivo: Integrar a música à representação e socialização.
– Descrição: Com bonecos de feltro ou de papel, fazer uma representação de uma canção conhecida e deixar as crianças interagirem e cantarem junto.
– Materiais: Bonecos de feltro, música composta.
– Modo de condução: Os educadores poderão estimular cada bebê a escolher um boneco e apresentar uma parte da canção.

4. Dança do Espelho: