“Desenvolvimento Infantil: Contação de Histórias com Gestos”

Este plano de aula está cuidadosamente estruturado para promover o desenvolvimento integral das crianças bem pequenas, de 2 a 3 anos, por meio da apresentação de livros ilustrados e histórias curtas com gestos. O uso de literatura infantil e gestos proporciona uma experiência rica, onde os pequenos podem explorar a linguagem, a expressão corporal e o contato social de maneira lúdica e interativa. Os livros ilustrados não apenas estimulam a imaginação e a criatividade, mas também ajudam a desenvolver a habilidade de atenção e escuta, essenciais nesta fase.

O desenvolvimento da capacidade de comunicação e de entendimento do mundo ao redor é fundamental para a formação da identidade da criança. Assim, as atividades propostas neste plano visam não apenas a apresentação de histórias, mas também o envolvimento afetivo e social das crianças, fortalecendo suas habilidades de cuidado, respeito e interação com os outros. A utilização de gestos durante as narrativas torna o aprendizado ainda mais dinâmico e prazeroso.

Tema: Apresentação de livros ilustrados e histórias curtas com gestos
Duração: 60 MINUTOS
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento das habilidades de escuta, fala e gestos por meio da leitura de livros ilustrados e a interação com histórias curtas, estimulando a comunicação e a socialização entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Estimular o interesse pela leitura e pelas histórias.
– Promover a expressão verbal e não verbal por meio de gestos e movimentos.
– Fomentar a socialização e a interação entre as crianças durante a atividade.
– Desenvolver a atenção e a memória ao ouvir histórias.
– Incentivar a criatividade e a imaginação por meio da criação de gestos que acompanhem a narrativa.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O Eu, o Outro e o Nós”
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

Campo de Experiências “Corpo, Gestos e Movimentos”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Campo de Experiências “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com histórias curtas.
– Objetos ou materiais que possam ser usados para acompanhar os gestos (como lenços, brinquedos ou cartões).
– Espaço amplo para as crianças se moverem livremente durante a atividade.
– Materiais para desenho ou pintura (opcional).

Situações Problema:

– Como podemos contar uma história usando nossos corpos e gestos?
– Quais gestos podemos usar para fazer nossos amigos entenderem a história?
– O que podemos fazer com os livros durante a leitura?

Contextualização:

As histórias sempre foram uma forma de comunicação e conexão entre as pessoas. Na infância, elas desempenham um papel ainda mais crucial, pois ajudam as crianças a entenderem o mundo ao seu redor. As ilustrações atraentes e as narrativas curtas permitem que as crianças se conectem emocionalmente com os personagens e as situações das histórias. Ao adicionar gestos a esses contos, criamos um ambiente de aprendizado que estimula não apenas a atenção, mas também a participação ativa das crianças.

Desenvolvimento:

1. Recepção: Receber as crianças de forma calorosa, com um sorriso e interação amigável.
2. Introdução a um Livro: Escolher um livro ilustrado para apresentar. Exibir as imagens e fazer uma breve introdução sobre a história.
3. Leitura da História: Ler a história em voz alta, incentivando as crianças a fazer interação através de gestos que representem as ações ou os sentimentos dos personagens.
4. Repetição da História: Ler novamente a história, agora com mais ênfase nos gestos. Incentivar as crianças a repetir os gestos junto com o professor.
5. Exploração de Gestos: Propor diretrizes de como inventar novos gestos que podem ser utilizados durante a narrativa.
6. Criação de Gaia: Após a leitura, as crianças podem brincar com os objetos disponíveis, experimentando movimentos que representem a história ou partes dela.
7. Encerramento: Finalizar a atividade com uma roda de conversa sobre o que cada um mais gostou na história e quais gestos achou mais legais.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Leitura de um livro ilustrado, como “A Casa da Mosca Fosca”.
– Objetivo: Promover a escuta ativa e a interação.
– Descrição: O professor lê a história enquanto as crianças acompanham as ilustrações, fazendo gestos representativos de animais da história.
– Instruções: Permitir que cada criança imite o gesto de um animal ao ser mencionado na história.
– Materiais: Livro ilustrado.

Dia 2: Criação de gestos para sentimentos.
– Objetivo: Expressar emoções com gestos.
– Descrição: Após a leitura de uma história que envolve sentimentos, cada criança deve criar gestos que representem esses sentimentos como alegria, tristeza, medo e surpresa.
– Instruções: As crianças devem apresentar seus gestos aos colegas enquanto o professor orienta a atividade.
– Materiais: Cartões coloridos que representem os sentimentos.

Dia 3: Contação com fantoches.
– Objetivo: Fomentar a produção oral e a criatividade.
– Descrição: Usar fantoches feitos de meias para contar uma nova história, incentivando as crianças a utilizarem gestos.
– Instruções: As crianças ajudam a contar a história usando seus fantoches.
– Materiais: Meias e materiais para confecção de fantoches.

Dia 4: Desenho da história.
– Objetivo: Desenvolver habilidades manuais e expressão artística.
– Descrição: Após outra leitura, as crianças devem desenhar uma cena da história que mais gostaram.
– Instruções: Explicitar que podem usar a cor que preferirem e folhas maiores para desenhar.
– Materiais: Papéis e lápis de cor.

Dia 5: Roda de conversa e apresentação.
– Objetivo: Desenvolver a fala e a socialização.
– Descrição: Cada criança apresenta seu desenho e explica o que desenhou.
– Instruções: O professor deve mediar a conversa e incentivar as crianças a se respectarem e ouvirem ativamente.
– Materiais: Desenhos criados no dia anterior.

Discussão em Grupo:

As crianças serão encorajadas a compartilhar o que aprenderam sobre gestos e histórias. Essa discussão deve focar no que mais gostaram em cada leitura e o que significou para elas criar seus próprios gestos. Além disso, os pequenos podem falar sobre como se sentiram ao imitar personagens com gestos e como isso pode tornar a história mais divertida.

Perguntas:

– Quais gestos você mais gostou de fazer?
– Como você se sentiu lendo a história?
– O que você acha que vai acontecer a seguir na história que lemos?
– Podemos criar uma nova história?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação das crianças durante as atividades, notando sua capacidade de interagir, comunicar-se, compartilhar e criar gestos. O objetivo é sempre promover um ambiente de valorização das expressões individuais e coletivas, respeitando as particularidades de cada criança.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de reflexão sobre o que as crianças mais gostaram e o que aprenderam. Agradecer a todos pela participação e reforçar a importância da leitura e dos gestos em contar histórias, estimulando o desejo de voltar a fazer mais atividades relacionadas.

Dicas:

– Escolha livros com ilustrações coloridas e atraentes que gerem interesse imediato nas crianças.
– Esteja sempre atento às reações e sentimentos das crianças, valorizando a individualidade de cada uma.
– Invista em atividades dinâmicas que promovam a movimentação e a exploração do espaço, pois isso faz parte da curiosidade natural dos pequenos.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento das crianças, especialmente na era da comunicação digital. Os livros ilustrados são ferramentas fundamentais que ajudam os pequenos a desenvolverem a linguagem, a imaginação e a capacidade de escuta. Ao interagir com ilustrações brilhantes e narrativas cativantes, as crianças se sentem atraídas e motivadas a participar ativamente. Além disso, a prática de contar histórias utilizando gestos não apenas enriquece a experiência de leitura, mas também fortalece a conexão emocional com os personagens e as situações.

Durante a infância, a expressão corporal é uma extensão natural da comunicação. Os gestos permitem que as crianças se articularem de forma mais expressiva, tornando a narrativa mais envolvente. Ao utilizar o corpo para representar ações, sentimentos e eventos, as crianças podem apropriar-se da história, tornando-a mais significativa e pessoal. Essa prática também favorece a memorização e a compreensão do conteúdo, já que movimentar-se enquanto narra promove um aprendizado mais profundo e duradouro.

Promover atividades que envolvam tanto leitura quanto gestos se torna uma estratégia poderosa para os educadores. Valorizando a interação social e a experiência compartilhada, estas práticas favorecem um ambiente de aprendizado acolhedor e divertido. Além disso, ao respeitar as características individuais de cada criança, os educadores ajudam a formar um espaço onde todos se sintam confortáveis para explorar e expressar suas emoções, desenvolvendo assim não apenas habilidades linguísticas, mas também sociais e emocionais.

Desdobramentos do plano:

É possível expandir o plano de aula para integrar outras linguagens artísticas, como a música e a dança, permitindo que as crianças interajam de maneira ainda mais ampla com o conteúdo apresentado. As histórias contadas podem ser complementadas com canções que se relacionem aos temas abordados, criando um ambiente multisensorial que estimula a aprendizagem. Por exemplo, ao final de cada leitura, o professor pode convidar as crianças a cantar canções que envolvam os sentimentos expressos na narrativa ou que relacionem-se com os personagens, fazendo com que elas possam se apropriar ainda mais do contexto da história.

Outra possibilidade de desdobramento é a inclusão da técnica do teatro de fantoches. Com os fantoches, as crianças podem não apenas ouvir, mas também atuar as histórias, criando seu próprio enredo e personagens. Isso favorece não só a expressão oral e corporal, mas também a capacidade de improvisação e criatividade, habilidades essenciais nesta faixa etária.

Além disso, considerando a importância do contato com o meio natural, pode-se levar as crianças para o pátio da escola ou um espaço externo, onde podem criar suas próprias histórias inspiradas nos elementos da natureza. Sinais, folhas, pedras e outros aspectos podem servir como suporte para novas narrativas, unindo o aprendizado literário à exploração do mundo ao redor. Assim, a conexão com o ambiente ainda reforça o aprendizado sobre respeito e cuidado com a natureza.

Orientações finais sobre o plano:

Na implementação deste plano, é essencial que o educador mantenha um olhar atento às necessidades e ao ritmo das crianças. Cada grupo de crianças possui particularidades que podem influenciar a dinâmica das atividades propostas. Portanto, adaptar as histórias, os gestos e até mesmo os objetos usados para acompanhamento é um aspecto fundamental. Os gestos devem ser simples, claros e relacionados às ações mais diretas da narrativa, de forma que as crianças possam compreender e replicar facilmente.

A hora da leitura deve ser um momento sagrado e prazeroso. Criar um ambiente que favoreça a atenção, com boa acústica e iluminação, além de um clima caloroso e acolhedor, contribui significativamente para o envolvimento dos pequenos. Vale considerar, também, a integração dos pais nesse processo, incentivando-os a ler em casa junto com as crianças e compartilhar suas experiências. Este envolvimento pode aumentar o interesse dos pequenos pela leitura e pela participação.

Finalmente, é importante lembrar que o aprendizado deve ser divertido e instigante nessa fase. Usar a criatividade, a música e o movimento ajuda a formar um ambiente vibrante, onde as crianças se sintam à vontade para experimentar e explorar novas histórias, permitindo que a lição de hoje seja o alicerce para o amor pela leitura de amanhã.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Sons e Gestos com Objetos: Utilize objetos comuns, como potes e panelas, e incentive as crianças a criar sons e gestos para acompanhar as histórias. O objetivo é integrar sons à narrativa, transformando-a em uma experiência auditiva e visual.
– Materiais: Potes, colheres, objetos diversos.
– Como fazer: Contar uma história simples e promover a interação, ouvindo os sons e criando gestos. Cada criança terá um objeto para acompanhar a narrativa.

2. Teatro de Sombras: Usar uma tela simples e lanternas para projetar sombras de fantoches ou figuras relacionadas a histórias. O objetivo é estimular a imaginação, permitindo que as crianças criem suas próprias narrativas.
– Materiais: Lanternas e figuras de papel.
– Como fazer: Contar uma história utilizando as sombras projetadas, onde cada criança poderá manipular suas figuras.

3. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma atividade ao ar livre onde as crianças buscam livros ou histórias escondidas. Cada livro encontrado deve ser lido em grupo, e o objetivo é estimular o amor pela leitura e a descoberta.
– Materiais: Livros infantis escondidos em locais acessíveis.
– Como fazer: Organizar uma pequena “expedição”, onde elas encontram livros e, a cada descoberta, participam da leitura.

4. CreaAção com Dança: Promover uma atividade em que a leitura de um livro é acompanhada por movimentos e danças. Ao longo da leitura, as crianças devem movimentar-se conforme a história. O objetivo é criar uma conexão entre texto e movimento.
– Materiais: Música e espaço livre.
– Como fazer: As crianças ouvem a narrativa e, em partes específicas, devem interpretar a história com movimentos.

5. Contação de Histórias Reversas: Nesta atividade, o professor apresenta o final de uma história e as crianças devem criar o início dela, incentivando a imaginação e a narração.
– Materiais: Livros e espaço para roda de conversa.
– Como fazer: Após ler o final da história, cada criança participa criando um desfecho para que o professor narre posteriormente, bordando um novo enredo.

Com este plano de aula, espera-se que as crianças se envolvam de maneira lúdica e significativa com as histórias, desenvolvendo não apenas habilidades cognitivas, mas também sociais e emocionais.