“Desenvolvimento Infantil: Brincadeiras Psicomotoras Lúdicas”
A proposta deste plano de aula é criar um ambiente educativo lúdico e eficaz, onde as crianças pequenas possam explorar diferentes formas de brincadeiras psicomotoras. O foco será no desenvolvimento de habilidades motoras, concentração e atenção, fundamentais nesta faixa etária, favorecendo a interação social e a expressão corporal. As atividades promoverão a aprendizagem por meio da exploração, garantindo que as crianças se sintam motivadas e envolvidas, permitindo que se desenvolvam de forma integral.
As atividades estão estruturadas para serem realizadas durante três dias, com uma abordagem que respeita o ritmo e as particularidades de cada criança. As propostas envolvem movimento, brincadeiras e expressões artísticas, alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), principalmente os campos de experiências que serão trabalhados.
Tema: Brincadeiras Psicomotoras
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento integral das crianças por meio de brincadeiras psicomotoras, favorecendo a concentração, a atenção, a interação social e o auto-conhecimento do corpo.
Objetivos Específicos:
– Estimular a coordenação motora por meio de atividades lúdicas.
– Desenvolver a atenção e a concentração das crianças nas situações de brincadeiras.
– Fomentar a empatia e a cooperação durante as atividades em grupo.
– Incentivar a comunicação de ideias e sentimentos por meio do movimento e da expressão corporal.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos
– Colchonetes almofados
– Fitas coloridas
– Tecido para confecção de fantasias (lençóis, camisetas velhas, etc.)
– Materiais para expressão (papel, lápis de cor, tinta)
Situações Problema:
– Como podemos usar nosso corpo para nos expressar?
– De que maneira podemos trabalhar juntos em nossas brincadeiras?
– O que acontece quando fazemos uma atividade em grupo?
Contextualização:
As brincadeiras psico-motoras são essenciais na educação infantil, pois proporcionam o desenvolvimento de habilidades motoras finas e amplas. Nesse plano de aula, utilizaremos o brincar como meio de expressão e comunicação, permitindo que as crianças experimentem e descubram o potencial de seus corpos. Essas atividades promoverão a socialização e a empatia, um dos pilares do desenvolvimento infantil.
Desenvolvimento:
Durante os três dias, as atividades envolvem dinâmicas que trabalham com jogos, movimentos e interação, sempre focando na diversão e construção do conhecimento.
Dia 1: “Corpo em Movimento”
– Objetivo: Utilizar o corpo para expressar emoções e sensações.
– Descrição: Iniciar o dia com uma roda de conversa sobre o que é o corpo e como ele pode se mover. Apresentar aos alunos uma música animada e estimular a movimentação livre.
– Instruções: Propor que cada criança mostre um movimento que represente um sentimento (ex: feliz, triste, bravo). As crianças devem imitar os movimentos dos colegas.
– Materiais: Música animada, espaço livre para movimento.
Dia 2: “Brincadeiras de Roda”
– Objetivo: Ampliar as relações interpessoais e desenvolvendo atitudes de participação.
– Descrição: Formar uma roda com as crianças e brincar de “Passa anel”, onde uma criança fica no meio, e as outras passam o anel sem que a criança do meio perceba. Essa brincadeira estimula a atenção e a concentração.
– Instruções: Após algumas rodadas, troque a criança do meio para que todos possam participar ativamente.
– Materiais: Um anel ou um pequeno objeto que possa ser passado.
Dia 3: “Expressão Artística”
– Objetivo: Criar com o corpo e articular ideias através do movimento.
– Descrição: Após uma breve conversa sobre cores e formas, as crianças irão criar uma apresentação, utilizando tecidos e improvisando danças e movimentos.
– Instruções: Utilizar os tecidos disponíveis como adereços e permitir que as crianças façam suas interpretações, podendo se vestir com os tecidos e se expressar livremente.
– Materiais: Tecidos, espaço livre, música.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Jogo da Estátua
– Objetivo: Trabalhar a concentração.
– Descrição: As crianças dançam ao som de uma música e devem congelar quando esta parar.
– Materiais: Música animada.
– Atividade 2: Pintura do corpo
– Objetivo: Estimular a criatividade e expressão.
– Descrição: Com tintas atóxicas, as crianças podem fazer pinturas em suas mãos e braços.
– Materiais: Tintas, papel, pincéis.
– Atividade 3: Caça ao Tesouro
– Objetivo: Estimular a percepção espacial e a movimentação.
– Descrição: Esconder objetos pelo espaço e dar pistas para que as crianças encontrem.
– Materiais: Pequenos brinquedos ou objetos.
– Atividade 4: Mímica de Animais
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a imaginação.
– Descrição: As crianças imitam animais enquanto os outros adivinham qual é.
– Materiais: Lista de animais.
– Atividade 5: Música e Movimento
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora.
– Descrição: Usar instrumentos musicais simples para acompanhar as batidas enquanto fazem movimentos.
– Materiais: Instrumentos musicais (chocalhos, tambores).
Discussão em Grupo:
Ao final de cada dia, reunir as crianças para discutir sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Isso estimula a auto-reflexão e o compartilhamento de experiências.
Perguntas:
– Como você se sentiu ao dançar e se expressar?
– O que você aprendeu sobre trabalhar em grupo?
– Qual atividade você mais gostou e por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, o envolvimento e o desenvolvimento das habilidades psicomotoras de cada criança. O professor deve registrar as conquistas e desafios encontrados, promovendo feedback individual e coletivo.
Encerramento:
Ao final do terceiro dia, deve-se realizar uma apresentação para as outras turmas, onde as crianças mostrarão suas expressões artísticas e aprendizados. Encerrar com uma roda de conversa em que todos compartilham o que mais gostaram.
Dicas:
– Incentive a participação ativa das crianças, estabelecendo um ambiente seguro e acolhedor.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, adaptando as atividades quando necessário.
– Use a música como aliada para criar um clima mais leve e divertido durante as atividades.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras psicomotoras são fundamentais no desenvolvimento de habilidades motoras e na construção da identidade social da criança. Através do movimento e da expressão corporal, as crianças são capazes de se comunicar, interagir com os outros e experimentar diferentes sentimentos. O corpo é uma ferramenta essencial para que as crianças explorem o mundo ao seu redor, fazendo com que a brincadeira se torne uma forma de aprendizado autêntica e significativa.
Neste contexto, as atividades físicas e lúdicas promovem a coordenação motora, a concentração e a autoconfiança. As crianças aprendem sobre suas capacidades e limites, ao mesmo tempo em que desenvolvem a empatia ao interagir com os colegas. Além disso, as brincadeiras facilitam a expressão de emoções e sensações, permitindo que cada criança se sinta respeitada e valorizada em suas particularidades.
É importante que os educadores estimulem as brincadeiras de forma livre e criativa, sempre respeitando o tempo e o ritmo de cada criança. A conquista de pequenas metas durante as atividades pode significar muito para os pequenos, reforçando sua autoestima e promovendo um ambiente de aprendizado saudável. Através dessa abordagem, as brincadeiras psicomotoras não apenas oferecem momentos de diversão, mas também uma base sólida para o desenvolvimento social e emocional das crianças.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser ampliadas para incluir outras formas de arte e expressão, como a teatro e a dança, permitindo que as crianças criem suas próprias histórias e personagens. Isso de forma abrangente contribui para o desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico, facilitando um espaço de aprendizado que valoriza a expressão pessoal.
Além disso, os educadores podem colaborar com os pais para implementar atividades em casa, como jogos que estimulam o movimento e a coordenação, promovendo a continuidade da aprendizagem fora do ambiente escolar. Essa ligação entre casa e escola é crucial, pois proporciona um espaço seguro para as crianças praticarem suas habilidades e experimentarem novas formas de interação.
Por último, o plano pode ser revisitado ao longo do ano, com introdução de novas atividades baseadas em feedback e observações feitas durante a execução do plano original. Adaptar o que foi aprendido e explorar novas possibilidades garante que o aprendizado continue de forma dinâmica e envolvente.
Orientações finais sobre o plano:
A elaboração do plano de aula deve ser um processo colaborativo entre educadores, familiares e a própria comunidade escolar. É fundamental que se crie um ambiente que acolha as particularidades e promove a inclusão de todos os alunos, respeitando suas individualidades e modos de aprendizagem. Ao trabalhar com crianças tão pequenas, a flexibilidade nas atividades é imprescindível, garantindo que todos tenham oportunidade de se expressar.
As programações devem incluir momentos de reflexão e de feedback, permitindo que as crianças compartilhem suas experiências e sentimentos. Isto não apenas aumenta o sentido de pertencimento, mas também enriquece a convivência grupal e o aprendizado coletivo. Nossa intenção deve ser a de promover um ambiente onde cada criança se sinta confortável para se expressar e para desenvolver suas habilidades.
Por fim, é crucial que o educador esteja sempre atento às necessidades das crianças, buscando adaptar as atividades conforme os interesses e as características de cada uma. A variedade de propostas deve ser ampliada continuamente, garantindo assim que as crianças mantenham o interesse e entusiasmo pelo aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade “Dança dos Animais”: Cada criança escolhe um animal e representa seu movimento ao som de uma música. O objetivo é promover a coordenação motora e a expressividade. Material: Música e espaço livre para dança.
– Atividade “Corrida das Cores”: Utilizar diferentes objetos coloridos e organizar uma corrida onde as crianças devem pegar o objeto de acordo com a cor chamada. Isso promove atenção e agilidade. Material: Objetos coloridos.
– Atividade “Construindo uma História”: Usando fantoches feitos de meias, as crianças criam uma breve história e encenam. O objetivo é estimular a linguagem e a interação. Material: Meias, materiais de artesanato.
– Atividade “Circuito Psicomotor”: Montar um circuito com atividades que envolvam pular, rastejar e equilibrar. O objetivo é trabalhar a coordenação e as habilidades motoras. Material: Colchonetes, cones.
– Atividade “Bola na História”: Um cesto ou balde será colocado no meio da sala, e as crianças devem jogar bolas enquanto contam uma história sobre uma aventura. O objetivo é trabalhar a criatividade e a coordenação. Material: Bolas de diferentes tamanhos.
