“Desenvolvimento Infantil: Brincadeiras de Esconde-Esconde e Pega”
A elaboração deste plano de aula visa estimular as habilidades motoras, sociais e emocionais das crianças na faixa etária de 5 anos por meio de brincadeiras tradicionais como o esconde-esconde e pega, que são ferramentas valiosas para o desenvolvimento integral dos bebês na Educação Infantil. Esse tipo de atividade promove a exploração do espaço, a interação social e o reconhecimento corporal, aspectos fundamentais no aprendizado infantil.
Ao desenvolver a aula, consideramos não apenas a diversão, mas também como as brincadeiras de esconde-esconde e de pega podem auxiliar no desenvolvimento das habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais das crianças. Com esta abordagem, busca-se não só estimular as capacidades individuais mas, acima de tudo, fomentar a socialização e o convívio harmonioso entre as crianças de diferentes personalidades e modos de interação.
Tema: Brincadeiras de Pega e Esconde-Esconde
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências lúdicas que estimulem a exploração motora, a interação social e o reconhecimento das possibilidades do corpo em diferentes brincadeiras.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a percepção das ações e suas consequências nas interações.
– Promover o reconhecimento e uso do corpo nas brincadeiras.
– Estimular a comunicação de emoções, desejos e necessidades.
– Facilitar a interação entre as crianças, promovendo o convívio social.
– Desenvolver a habilidade de imitar movimentos e expressões corporais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Espaço ao ar livre ou sala ampla.
– Cones ou outros objetos para demarcar áreas (opcional).
– Música animada (opcional, para brincar ao ritmo).
– Brinquedos variados que possam ser utilizados nas atividades.
Situações Problema:
Como podemos aproveitar o espaço para nos esconder?
Como é brincar juntos e entender quando estamos “pegando” ou “escondendo”?
Contextualização:
As brincadeiras de esconde-esconde e pega são renomadas por sua capacidade de engajar as crianças em interação ativa. Elas permitem que os bebês não apenas desenvolvam suas habilidades motoras, mas também explorem suas emoções e a dinâmica social. Neste plano de aula, as atividades propostas vão integrar a exploração do ambiente em um formato acessível e divertido.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento desta aula e das brincadeiras se dará em etapas bem definidas e organizadas, para garantir a segurança e o envolvimento de todos os participantes. A aula será dividida da seguinte forma:
1. Acolhida (5 minutos): Explicar as regras básicas das brincadeiras propostas de forma clara, utilizando gestos e expressões faciais que ajudem a comunicar a mensagem.
2. Atividade 1 – Esconde-Esconde (20 minutos):
– Objetivo: Estimular a percepção e comunicação entre as crianças.
– Descrição: Um adulto será a pessoa que “conta” e os demais devem se esconder. O adulto deve contar até 20 e depois procurar os amigos.
– Instruções: Organizar as crianças em um espaço amplo. O adulto deve usar uma linguagem simples para instruir as crianças a escolher um local seguro para se esconder e reforçar que devem ficar em silêncio. A atividade segue até que todas as crianças sejam encontradas.
3. Atividade 2 – Pega (20 minutos):
– Objetivo: Incentivar o movimento e a interação social.
– Descrição: Uma criança será a “pegadora” e terá que alcançar as outras. Assim que uma delas for pega, se torna a nova pegadora.
– Instruções: Permitir que as crianças explorem o espaço, indo e vindo, valorizando a movimentação e a interação. Os adultos devem supervisionar a atividade, garantindo que as regras sejam seguidas e que todos permaneçam seguros.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução às brincadeiras lúdicas. Realização da atividade de Esconde-Esconde e Pega, abordando a percepção do corpo e o espaço.
Dia 2: Crianças fazem novas tentativas de esconderijos e criações de variações de pegadas, estimulando a comunicação sobre a situação.
Dia 3: Criação de histórias em que personagens desempenham o papel de pegadores e escondidos.
Dia 4: Variações de ritmo nas brincadeiras, utilizando música para executar ações com diferentes velocidades.
Dia 5: Reflexão sobre as emoções sentidas durante as brincadeiras. Criar momentos de conversa e partilha com as crianças.
Discussão em Grupo:
Os alunos serão convidados a compartilhar suas experiências e impressões sobre as brincadeiras, estimulando a troca de ideias e a construção coletiva de conhecimento.
Perguntas:
– Como você se sentiu enquanto brincava?
– Onde você se escondeu e por que escolheu aquele lugar?
– O que você fez para “pegar” seus amigos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças, a interação entre elas e como lidam com as regras das brincadeiras.
Encerramento:
Fazer um resumo das atividades e abordar as emoções sentidas durante as brincadeiras e a importância da interação social.
Dicas:
– Adapte a atividade para o ambiente disponível, tornando-a segura.
– Utilize músicas diferentes para animar as brincadeiras.
– Observe a dinâmica entre as crianças, ajudando aquelas que se sentirem mais tímidas.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras de esconde-esconde e pega têm um papel significativo no desenvolvimento das crianças. Elas promovem a integridade física, pois estimulam a movimentação, e emocionais, visto que as crianças experimentam diferentes sentimentos, como ansiedade, alegria e frustração. Brincar permite que as crianças testem seus limites e habilidades enquanto desenvolvem interações sociais. Através da brincadeira, as crianças aprendem valores como a cooperação, paciência e a empatia, crucial para a formação de personalidade de um indivíduo. Além disso, as brincadeiras estabelecem um espaço onde as emoções podem ser expressas livremente, contribuindo para a construção da autoestima e do reconhecimento emocional desde cedo.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula propõe um espaço aberto para desdobramentos futuros. As atividades podem ser incrementadas com elementos de natureza ou com a adição de novas regras para as brincadeiras, promovendo também a criatividade. A interação com outras nuances, como a variação de sons, cores e formas, pode ser incorporada nas brincadeiras, permitindo que os bebês se conectem ainda mais com o ambiente. Em uma próxima aula, por exemplo, os alunos podem criar um circuito exploratório que envolva esconderijos, ao mesmo tempo em que incorporam elementos de arte, como pintura do ambiente. Essa conexão com outras áreas do conhecimento pode enriquecer as experiências, favorecendo uma aprendizagem mais significativa.
Orientações finais sobre o plano:
Considerando a complexidade do desenvolvimento infantil, o professor deve atentar-se sempre ao ambiente onde as atividades serão realizadas, garantindo a segurança e acessibilidade para todos. A observação minuciosa durante as atividades é essencial, pois proporciona subsídios para que o educador realize intervenções necessárias para manter a dinâmica e o entusiasmo. As respostas dos alunos, suas interações e interpretações das brincadeiras devem ser valorizadas, pois revelam o que foi aprendido. Por fim, é importante que o educador mantenha um espaço de acolhimento onde os alunos se sintam confortáveis para expressar suas sensações e vivências, construindo juntos uma jornada de aprendizado rica e prazerosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Sons: Toque diferentes música e associe com movimentação durante as brincadeiras. As crianças devem reagir aos sons de acordo com as instruções, como parar quando a música parar.
2. Caça ao Tesouro: Esconda objetos pelo espaço e deixe pistas. As crianças devem achar os objetos! Utilize cores e formas para tornar a atividade mais rica.
3. Sombra e Luz: Use uma lanterna para criar sombras, onde as crianças devem se esconder e imitar. Dessa forma, trabalham a habilidade de imitar e reconhecer formas.
4. Arremesso de Bolas: Estimule a prática de arremessar ou encaixar objetos em “buracos” em um espaço definido, desenvolvendo habilidades de preensão e coordenação.
5. Histórias em Movimento: Crie uma história lúdica que envolva esconde-esconde, onde as crianças devem representar os personagens em movimento, estimulando a imaginação e a expressão física.
Com este plano de aula, busca-se proporcionar à criança um espaço rico em aprendizado, interação e felicidade, essencial para o seu desenvolvimento na Educação Infantil.
