“Desenvolvimento Infantil: Brincadeiras com Blocos de Montar”

O presente plano de aula tem como enfoque a promoção da aprendizagem através de brincadeiras com blocos de montar, incorporando os princípios da Autoeducação Montessoriana. Essa abordagem permite que as crianças explorem o mundo ao seu redor de maneira ativa e significativa, desenvolvendo habilidades motoras, cognitivas e sociais ao mesmo tempo. Durante a atividade, os bebês terão a oportunidade de manusear diferentes formatos, cores e tamanhos de blocos, o que contribuirá para sua percepção espacial e para sua interação social.

A metodologia adotada visa criar um ambiente confortável e estimulante, onde cada bebê se sinta seguro para explorar livremente os blocos de montar. A Educação Infantil, nesta fase, busca fomentar a curiosidade natural e a vontade de aprender, permitindo que crianças pequenas se desenvolvam em um ritmo que respeite suas individualidades. É fundamental que os adultos se posicionem como facilitadores desse processo, proporcionando as condições ideais para que os pequenos possam brincar e aprender por meio da experiência prática.

Tema: Brincadeiras com blocos de montar
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 ano

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais dos bebês, por meio de brincadeiras com blocos de montar, fortalecendo sua capacidade de interação, percepção corporal e concentração.

Objetivos Específicos:

– Estimular a habilidade de manipulação de objetos, com foco no desenvolvimento motor fino.
– Incentivar a interação social entre as crianças durante a atividade.
– Aumentar a percepção sensorial ao explorar diferentes formas, tamanhos e cores dos blocos.
– Promover o reconhecimento do efeito que suas ações têm sobre o ambiente e sobre os outros.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

Materiais Necessários:

– Blocos de montar de diferentes cores e tamanhos (preferencialmente de material leve e seguro)
– Tapetes ou almofadas para criar um espaço de brincar acolhedor
– Caixa de armazenamento para os blocos
– Pequenos recipientes para agrupar blocos de forma semelhante

Situações Problema:

Após a introdução dos blocos, os bebês podem ser incentivados a descobrir como equilibrar diferentes formas, questionando-os sobre como podem empilhar e quais blocos são mais altos ou mais baixos. Também pode-se observar como os blocos se encaixam, levando as crianças a refletirem sobre suas ações e as reações dos blocos.

Contextualização:

Esta aula se insere no contexto de uma educação que prioriza o desenvolvimento integral da criança, favorecendo a exploração e a criação em um ambiente seguro. Ao usar blocos de montar, as crianças têm a liberdade de se expressarem enquanto aprendem sobre equilíbrio, formas e cores, além de desenvolverem a socialização por meio da interação com seus colegas.

Desenvolvimento:

Começa-se a atividade com todos os bebês sentados em um espaço onde poderão explorar os blocos livremente. Os educadores devem proporcionar um ambiente seguro, com supervisão constante, encorajando a exploração. A interação deve ser promovida com frases que incentivem a colaboração, como “Vamos ver o que podemos construir juntos?” ou “O que você acha que acontece se colocarmos um bloco maior embaixo do menor?”.

Através do manuseio, os bebês vão naturalmente interagir com os blocos, desenvolvendo suas habilidades motores. É importante ficar atento às reações e tentativas de comunicação, respeitando o ritmo de cada um. Críticas construtivas devem ser oferecidas de maneira positiva, reforçando comportamentos adequados e incentivando a continuidade da exploração.

Atividades sugeridas:

1. Exploração livre com blocos:
– Objetivo: Fomentar a exploracão das cores e formas dos blocos.
– Descrição: Disponha os blocos em um espaço acolhedor. Deixe as crianças livres para escolher os blocos que desejam explorar.
– Instruções: Não iniba as tentativas de empilhar ou encaixar os blocos; elogie os esforços e mostre como manipular diferentes formatos.

2. Construção coletiva:
– Objetivo: Estimular a interação social e a comunicação.
– Descrição: Peça que as crianças construam algo em grupo, como uma torre ou uma casinha.
– Instruções: Faça perguntas que incentivem a interação, como “Qual bloco você acha que vai ser o mais alto?” e “Quem quer colocar o próximo bloco?”.

3. Jogo de empilhamento:
– Objetivo: Desafiar a coordenação motora.
– Descrição: Crie um jogo onde as crianças devem empilhar os blocos da forma que acharem melhor.
– Instruções: Observe como cada um tenta empilhar e pergunte o que está pensando.

4. Identificação das cores:
– Objetivo: Promover o reconhecimento de cores.
– Descrição: Peça que as crianças agrupem os blocos por cor.
– Instruções: Auxilie nomeando as cores à medida que as crianças as agrupam em pequenos montes.

5. Explorando sons:
– Objetivo: Estimular a audição e a exploração sonora.
– Descrição: Incentive as crianças a bater os blocos uns contra os outros e ouvir os diferentes sons.
– Instruções: Mostre como segurar os blocos de maneira a produzir diferentes sons ao se chocar e incentive a imitação.

Discussão em Grupo:

Após a exploração, os educadores podem reunir os bebês para discutir o que aprenderam, incentivando cada criança a compartilhar sua experiência. Perguntas como “Qual foi o bloco mais divertido de empilhar?” ou “O que você fez com os blocos?” podem ser feitas.

Perguntas:

– “Quantos blocos você acha que conseguimos empilhar?”
– “Qual a cor que você mais gosta?”
– “O que acontece quando você coloca um bloco em cima do outro?”

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o interesse de cada bebê em executar as atividades. Os educadores devem perceber como as crianças se relacionam com os blocos e com as outras crianças.

Encerramento:

Finalizar a atividade com um momento de relaxamento onde as crianças podem, por exemplo, sentar em um círculo. Isso proporciona não apenas um respiro após a atividade, mas também o fortalecimento do vínculo social, uma vez que as crianças compartilham um momento de tranquilidade. Uma música suave pode ser sugerida, e as crianças podem ser convidadas a tocar os blocos suavemente ao ritmo, criando uma sonoridade agradável.

Dicas:

É fundamental que o ambiente esteja preparado previamente, com os blocos acessíveis e um espaço amplo para as crianças se moverem. Os educadores devem ser pacientes e sensíveis às necessidades de cada bebê, adaptando as atividades de acordo com as individualidades.

Texto sobre o tema:

O uso de blocos de montar na Educação Infantil é uma prática bastante enriquecedora, especialmente na etapa destinada aos bebês. Através dessa atividade, os pequenos não apenas se divertem, mas também desenvolvem habilidades fundamentais que auxiliarão em seu crescimento e aprendizado. Os blocos podem parecer simples, mas eles carregam uma infinidade de possibilidades a serem exploradas. As crianças podem aproveitar para empilhar, encaixar e até mesmo derrubar, vivenciando a relação de causa e efeito de maneira lúdica.

Além disso, ao interagir com outros bebês, eles também aprendem sobre compartilhamento e cooperação, habilidades essenciais para a convivência em grupo. A comunicação não verbal desempenha um papel fundamental aqui, já que mesmo com balbucios e gestos, as crianças podem expressar suas emoções e desejos, criando laços afetivos com seus colegas. Em suma, a atividade não só ajuda no desenvolvimento motor, como também é crucial para a formação da identidade social da criança.

Uma proposta pedagógica que utiliza as brincadeiras com blocos de montar deve ser sempre adaptada ao contexto e à realidade dos bebês, respeitando a individualidade e oferecendo suporte para que os pequenos se sintam seguros e motivados a explorar. Nos princípios da Educação Montessori, é essencial que o ambiente seja preparado para oferecer oportunidades de aprendizagem que respeitem o ritmo e os interesses das crianças. Ensinar através da prática é uma das maiores contribuições que podemos proporcionar nesse fase tão importante da vida.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem se expandir para várias outras atividades relacionadas, conforme o interesse dos bebês se desenvolve e para instigar ainda mais a curiosidade infantil. Uma sugestão é seguir com atividades que envolvam a construção de narrativas, onde as crianças possam contar o que construíram com os blocos e como se sentiram durante o processo. Isso poderá contribuir em um outro campo de experiência, estimulando a linguagem e a comunicação. Além disso, os educadores podem gerar um mural de fotos e desenhos, onde as produções das crianças sejam registradas, permitindo que elas visualizem seu progresso ao longo do aprendizado.

Uma outra possibilidade que pode surgir a partir desse plano é a introdução de outras texturas e materiais que podem complementar a brincadeira com blocos. Isso pode incluir almofadas, tecidos ou objetos de diferentes formas e tamanhos, onde os bebês poderão relacionar as características dos materiais, viabilizando a prática de observação e comparação. Assim, a diversão e exploração não ficam limitadas aos blocos, ampliando o campo de experiências e aprendizado. Esse tipo de atividade colaborativa pode promover um vínculo ainda mais significativo entre os bebês, incentivando interações que ajudam a formar uma comunidade de aprendizagem.

Além disso, ao trabalhar com blocos, pode-se integrar outros aspectos da vida cotidiana. Por exemplo, construções que remetam a diferentes ambientes que eles conhecem, como a casa, o parque ou a escola. Isso não só estimula a imaginação das crianças, mas também ajuda as crianças a reconhecer e discutir seus ambientes familiar e escolar, favorecendo o desenvolvimento da consciência social e cultural.

Orientações finais sobre o plano:

A princípio, o plano deve ser visto como uma ferramenta dinâmica e flexível para ser adaptada conforme as necessidades e particularidades do grupo de bebês. A observação constante é essencial para perceber quais áreas precisam de mais atenção e como as crianças estão se desenvolvendo em termos de habilidades sociais, emocionais e motoras. Portanto, um docente deve estar preparado para adaptar e personalizar as atividades conforme o comportamento e interesse do grupo.

O envolvimento dos cuidadores também é uma parte chave para o sucesso deste plano de aula. Os adultos devem se posicionar como mediadores durante as atividades, oferecendo apoio emocional e soluções positivas para quaisquer conflitos que possam surgir. Essa abordagem encoraja não apenas a exploração autônoma, como também facilita a construção de relações interpessoais que são tão importantes durante a infância. Os passos para criar um ambiente inclusivo e acolhedor não devem ser subestimados, na medida em que promovem o aprendizado e a socialização.

Por fim, ao final do plano, é válido que o educador reflita sobre as experiências vividas em sala, considerando o que funcionou bem e o que poderia ser aprimorado em futuras aplicações. Isso não apenas ajuda no desenvolvimento profissional contínuo do educador, mas também proporciona melhores resultados de aprendizagem para os bebês. Assim, criar um diálogo com os pais sobre as atividades realizadas e o progresso dos filhos também pode avaliar e fomentar um entendimento do impacto das atividades lúdicas na vida das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Bingo de Formas: Cada carta de bingo terá um desenho de um bloco com diferentes formas. Ao falar a forma, as crianças devem sinalizar com os blocos que têm.
– Objetivo: Identificação de formas.
– Materiais: Cartas de bingo, blocos de montar.
– Instruções: Mostre a forma e ajude os bebês a encontrarem os blocos correspondentes.

2. Cante e Monte: As crianças devem montar com os blocos enquanto escutam uma canção que menciona cores e formas.
– Objetivo: Aprender a desenvolver a coordenação com música.
– Materiais: Música que mencione cores e formas.
– Instruções: Cante junto e incentive a construção ao ritmo da música.

3. Estação de Construção: Crie várias áreas com tipos diferentes de blocos e deixe os bebês explorarem a terminologia adequada.
– Objetivo: Descobrir características dos blocos.
– Materiais: Diferentes tipos de blocos de montar.
– Instruções: Discuta as diferenças e permita que cada um escolha o que quer montar.

4. Histórias com Blocos: Após a construção, conte uma história que inclua todos os blocos.
– Objetivo: Estimular a imaginação e a linguagem.
– Materiais: Blocos montados e espaço para a narrativa.
– Instruções: Acompanhe a história com perguntas que envolvem os blocos sendo utilizados.

5. Brincadeiras de Água: Se o ambiente permitir, utilize blocos com água para entender a flutuabilidade.
– Objetivo: Explorar características de materiais e texturas.
– Materiais: Bacias com água e blocos de montar que flutuam.
– Instruções: Permita que as crianças experimentem os blocos e descubram os que flutuam e os que afundam.

Com estas sugestões e atividades, cada bebê terá a oportunidade de vivenciar uma aprendizagem rica e significativa, que respeita seu tempo e suas necessidades, de acordo com a proposta montessoriana.