“Desenvolvimento da Coordenação Motora Fina em Crianças de 2 Anos”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de fomentar o desenvolvimento da coordenação motora fina em crianças bem pequenas, especificamente para aqueles que estão na faixa etária de 2 anos. A coordenação motora fina é essencial para o desenvolvimento das habilidades manuais e para realizar atividades cotidianas. Por meio das atividades propostas, as crianças poderão explorar, criar e manipular objetos, sempre em um ambiente seguro e acolhedor, onde poderão se sentir confiantes e motivadas a participar.
A proposta é que, ao longo da aula, as crianças desenvolvam suas habilidades e adquiram um maior controle sobre seus movimentos. Isso contribuirá para o desenvolvimento integral delas, respeitando as suas necessidades e proporcionando um aprendizado significativo. Desse modo, utilizando a brincadeira como metodologia central, o plano visa estimular o aprendizado e a interação social através do brincar, essencial nessa faixa etária.
Tema: Coordenação Motora Fina
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora fina das crianças através de atividades lúdicas que estimulem a manipulação e o controle dos movimentos com as mãos.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar experiências de manipulação de diferentes materiais que estimulem os movimentos delicados das mãos.
– Estimular a interação e o compartilhamento entre as crianças durante as atividades.
– Aumentar a confiança das crianças em suas habilidades motoras através de desafios adequados à faixa etária.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Massa de modelar
– Papel colorido
– Tesoura sem ponta para crianças
– Giz de cera ou lápis de cor
– Colas em bastão
– Sequências de contas grandes para montagem
– Tintas não tóxicas
– Garrafinhas com água (para atividade de manuseio)
Situações Problema:
As crianças poderão encontrar dificuldades em manipular pequenos objetos, como juntar as contas ou cortar o papel. O professor deve intervir com estratégias que as ajudem a superar esses desafios, mostrando como usar os objetos corretamente e incentivando a prática.
Contextualização:
O desenvolvimento da coordenação motora fina é crucial nesta fase da vida, pois influencia diretamente a capacidade das crianças de realizar tarefas cotidianas e atividades escolares no futuro. Promover atividades lúdicas que envolvam manipulação e criação é uma forma eficaz de cultivar essas habilidades, além de permitir o desenvolvimento da autonomia e interação social.
Desenvolvimento:
A aula será estruturada em quatro momentos, com aproximadamente 5 minutos para cada atividade. O professor deve iniciar com uma breve introdução sobre a importância da coordenação motora, envolvendo as crianças com perguntas sobre o que elas gostam de fazer com as mãos, incentivando a participação de todas.
Atividades sugeridas:
1. Massa de Modelar
Objetivo: Manusear e moldar a massa para desenvolver a coordenação.
Descrição: Distribuir a massa para cada criança e mostrar formas simples como rolinhos e bolinhas.
Instruções Práticas: O professor deve acompanhar a ação, ajudando a moldar e estimulando a criatividade.
Materiais: Massa de modelar em diversas cores.
2. Recorte com Papéis Coloridos
Objetivo: Explorar o uso de tesouras sem ponta com supervisão.
Descrição: Oferecer recortes de formas simples em papel colorido, focando na atividade de cortar.
Instruções Práticas: Ensinar uma técnica básica de recorte e permitir que ajudem umas às outras.
Materiais: Papéis coloridos e tesouras.
3. Colagem Criativa
Objetivo: Estimular a colagem e o uso de diferentes texturas.
Descrição: Crianças podem criar um cartaz utilizando papéis, e objetos diversos.
Instruções Práticas: Orientar sobre os tipos de colagem, incentivando a expressão artística.
Materiais: Colas em bastão e objetos diversos.
4. Manipulação de Contas
Objetivo: Desenvolver precisão e controle com objetos pequenos.
Descrição: Montar pulseiras ou colares com contas grandes.
Instruções Práticas: Ensinar a ordem e incentivá-las a criar padrões.
Materiais: Contas grandes e cordão para montar.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças para uma breve conversa sobre o que mais gostaram de fazer e o que aprenderam. O professor deve incentivar a expressão verbal e a escuta ativa.
Perguntas:
– O que você gostou de fazer com suas mãos?
– Como foi moldar a massa?
– O que você criou na sua colagem?
– Você gostou de usar a tesoura?
Avaliação:
A avaliação será contínua durante as atividades com observação do engajamento, interesse e capacidade das crianças em executar as tarefas propostas. O professor deverá anotar as dificuldades e progressos de cada criança, além de observar como elas interagem e colaboram umas com as outras.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma atividade de relaxamento e agradecimento, refletindo sobre as atividades realizadas. O professor pode incentivar uma roda de agradecimento, onde cada criança menciona algo que aprendeu.
Dicas:
– Adaptar as atividades para incluir materiais que despertem o interesse das crianças, como glitter ou tintas.
– Garantir que o espaço seja seguro para atividades de recorte e manuseio.
– Trabalhar em grupo para promover a interação e o respeito pelas criações alheias.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora fina corresponde à capacidade de realizar movimentos pequenos e precisos com as mãos e os dedos. Para crianças pequenas, essa habilidade é essencial, pois permite que realizem várias atividades do cotidiano e escolar, como se alimentar, vestir-se, e posteriormente, escrever e desenhar. O desenvolvimento da coordenação motora fina se dá através da prática, sendo fundamental que as crianças tenham acesso a atividades que incentivem a manipulação e a descoberta.
Brincadeiras que envolvem o cortar, colar, e moldar são ótimas para desenvolver o controle motor fino. Além disso, essas atividades melhoram também a força das mãos e dedos, o que é essencial para o desenvolvimento de habilidades mais complexas ao longo da vida escolar das crianças. Algumas experiências permitem que elas se sintam mais confiantes e autônomas, como criar objetos, participar de jogos ou mesmo ajudar em atividades simples em casa.
Os educadores e cuidadores devem sempre atuar como facilitadores nesse processo, proporcionando um ambiente seguro e repleto de materiais que estimulem a criatividade e a exploração. É importante que as experiências sejam diversificadas, respeitando o desenvolvimento individual de cada criança, permitindo que explorem seus limites e ampliem suas habilidades de forma lúdica e significativa.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser ampliado para incluir semanas temáticas que explorem diferentes aspectos da coordenação motora fina. Por exemplo, na próxima semana, o foco pode ser em atividades de pintura, onde as crianças além de desenvolverem a habilidade de segurar o pincel, possam explorar cores e texturas, criando suas obras de arte. A pintura estimula não só a coordenação, mas também a criatividade e expressão pessoal.
Além disso, pode-se trabalhar em rotinas de contação de histórias onde as histórias envolvem ações que as crianças podem recriar, como a interação com os personagens. Isso poderá oferecer oportunidades para que as crianças pratiquem sua coordenação motora na recriação dos movimentos e das emoções dos personagens.
Outro desdobramento poderia influenciar os pais e responsáveis em casa, criando um “kit de atividades” com propostas que possam ser realizadas em família. Incentivar momentos de brincadeira e interação com os pais garantirá que o aprendizado continue fora da sala de aula, reforçando a importância das habilidades motoras.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja atento às necessidades e ritmos de aprendizagem das crianças durante a execução deste plano de aula. Cada criança pode mostrar variações em suas habilidades motoras e preferências, e isso deve ser respeitado. Propor alternativas em atividades, seja mudando os materiais ou a forma de executá-las, pode proporcionar um ambiente de aprendizagem inclusivo e eficaz.
Além disso, a interação e a observação constante são primordiais. O professor poderá perceber nuances nas interações das crianças e assim promover um ambiente de aprendizagem mais rico e dinâmico. Conversas e feedback podem reforçar ainda mais a confiança e o desejo de participar das atividades.
Por fim, é importante que cada atividade seja adicionada com um toque de diversão. O riso e a alegria ao aprender são cruciais nesta faixa etária e garantir que as crianças se sintam felizes e motivadas através do brincar é o ponto chave para um aprendizado significativo e duradouro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Explorando a Textura: Oferecer diferentes objetos com texturas variadas (como papel de lixa, veludo, ou papel alumínio) para que as crianças possam tocar, explorar e descrever como se sente.
Objetivos: Desenvolver a sensibilidade tátil.
Materiais: Objetos com diversas texturas.
Modo de Condução: Deixe que explorem livremente e compartilhem suas impressões.
2. Brincadeira com Água: Criar uma atividade de transferência usando garrafas plásticas e água. As crianças devem encher e esvaziar garrafas, ajudando a desenvolver o controle motor fino.
Objetivos: Aumentar a destreza e coordenação.
Materiais: Garrafas plásticas e água.
Modo de Condução: Sempre sob a supervisão de um adulto para evitar acidentes.
3. Construindo com Blocos: Usar blocos diferentes (cubo, pirâmide, etc) para que crianças empilhem e construam torres.
Objetivos: Melhorar a destreza e a compreensão espacial.
Materiais: Blocos de montar variados.
Modo de Condução: Incentivar cada criança a criar algo e depois apresentar para as outras.
4. Caça ao Tesouro Sensorial: Criar uma caça ao tesouro com objetos para serem encontrados somente pelo toque.
Objetivos: Estimular a capacidade de explorar através do toque.
Materiais: Sacos com diferentes objetos ocultos.
Modo de Condução: As crianças devem adivinhar o que é, aumentando a expectativa e a atenção.
5. Contação de Histórias com Ações: Ao contar uma história, os alunos devem realizar ações que correspondem às partes da narrativa (como “pule”, “espere”, etc).
Objetivos: Relacionar ação e história, desenvolvendo linguagem e movimento.
Materiais: Livros infantis ilustrados.
Modo de Condução: O professor deve guiar e incluir as crianças na narrativa, tornando-a interativa.
Essas sugestões lúdicas são projetadas para integrá-las a diferentes momentos da rotina da sala de aula, assegurando que o aprendizado da coordenação motora fina ocorra de maneira natural e divertida.
