“Desenvolvimento da Coordenação Motora em Crianças de 1 a 3 Anos”

A proposta deste plano de aula é promover a coordenação motora de crianças bem pequenas, ou seja, na faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Por meio de atividades lúdicas e dinâmicas, os educadores poderão desenvolver as habilidades motoras da criança, respeitando seus limites e proporcionando um ambiente seguro e estimulante. A motricidade é uma parte fundamental do crescimento nessa fase, pois ajuda as crianças a se tornarem mais independentes e confiantes em suas habilidades.

Neste plano, o foco será proporcionar experiências ricas que favoreçam o desenvolvimento motor, social e cognitivo das crianças. Ao integrarmos diferentes atividades, podemos alcançar os objetivos propostos, estimulando a percepção corporal, o equilíbrio e a interação social, estabelecendo uma base para futuros aprendizados. Assim, o brincar será o principal meio para favorecer o aprendizado neste contexto.

Tema: Coordenação Motora
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a coordenação motora das crianças por meio de atividades lúdicas, que promovam o movimento, a interação social e a expressão corporal.

Objetivos Específicos:

– Estimular a manipulação de diferentes materiais para o desenvolvimento da motricidade fina.
– Proporcionar experiências de deslocamento no espaço, desenvolvendo o equilíbrio e a consciência corporal.
– Promover momentos de interação, solidariedade e respeito entre as crianças por meio de jogos e brincadeiras.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Materiais Necessários:

– Bolas de diferentes tamanhos
– Tecido ou tapete macio
– Pinturas (guache ou a dedo)
– Produção de massa de modelar
– Caixas vazias e diversos objetos para empilhar

Situações Problema:

Identificar como as crianças conseguem se comunicar e compartilhar os objetos e espaços durante as atividades. Conversar sobre como se sentem diante dos desafios propostos.

Contextualização:

A coordenação motora é essencial para o desenvolvimento integral da criança, pois envolve o controle e a precisão dos movimentos do corpo. Neste plano, as crianças serão desafiadas a explorar seu corpo, suas habilidades motoras e a se relacionar com os colegas durante as atividades propostas, favorecendo o aprendizado em um ambiente de brincadeira e interação.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento: Começar com músicas e danças. Coloque uma música animada e convide as crianças para dançar livremente. Isso ajudará a soltar o corpo e a se preparar para as atividades motoras que virão.
2. Atividade com Bolas: Distribuir bolas de diferentes tamanhos. O objetivo é que as crianças rolem, chutem e joguem a bola, trabalhando a força e a precisão dos movimentos. Ajude-as a experimentar diferentes formas de interação com a bola, como passar entre si.
3. Pintura com as Mãos: Espalhe a pintura (guache ou a dedo) em uma superfície grande ou em papéis. As crianças devem usar as mãos para explorar diferentes movimentos e texturas, desenvolvendo a coordenação motora fina e a imaginação.
4. Atividade de Empilhamento: Fornecer caixas vazias e objetos de diferentes tamanhos para que as crianças empilhem, promovendo o equilíbrio e a coordenação. Desafie-as a construir torres e em seguida, derrubá-las de forma controlada.
5. Deslocamento Criativo: Proponha um circuito onde as crianças devem passar por diferentes formas de deslocar-se, como engatinhar, pular ou andar em um pé só. O objetivo é explorar o espaço da sala de aula e desenvolver habilidades motoras.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: *Aquecimento com Música*
– Objetivo: Desenvolver a percepção rítmica e a socialização.
– Descrição: Dance com as crianças ao som de músicas animadas.
– Instruções: Use movimentos simples que as crianças possam imitar. Crie um espaço onde todos possam se mover livremente.
– Materiais: Música, espaço livre.

Atividade 2: *Pintura com as Mãos*
– Objetivo: Estimular a criatividade e a coordenação motora fina.
– Descrição: As crianças devem usar as mãos para pintar em um grande papel.
– Instruções: Disponibilize um papel grande na horizontal e incentive a crença de que elas podem criar livremente.
– Materiais: Guache, papel grande.

Atividade 3: *Circuito de Deslocamento*
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e o equilíbrio.
– Descrição: Criar um circuito onde as crianças devem se mover de formas diferentes.
– Instruções: Organizar objetos como cadeiras, almofadas para os obstáculos e guiar as crianças.
– Materiais: Cadeiras, almofadas.

Atividade 4: *Empilhando Caixas*
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e a noção de espaço.
– Descrição: As crianças devem empilhar caixas de forma não só criativa, mas garantindo a derrubada suave.
– Instruções: Ensinar a empilhar de forma segura e a fazer a comparação de altura.
– Materiais: Caixas de vários tamanhos.

Atividade 5: *Rolando e Chutando Bola*
– Objetivo: Promover a habilidade motora grossa.
– Descrição: Facilitar o toque da bola por meio de jogos como passar e atirar.
– Instruções: Estimular o uso de diferentes partes do corpo para mover a bola.
– Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, reúna as crianças em um círculo e pergunte sobre as experiências de cada um. Incentive-as a compartilhar como se sentiram e o que aprenderam. Pergunte se houve alguma dificuldade e como resolveram, estimulando a expressão verbal e o olhar crítico.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao dançar?
– O que você mais gostou de fazer com a bola?
– Você acha fácil ou difícil empilhar as caixas? Por quê?
– Como você se divertiu durante as atividades?
– Que sons você ouviu enquanto pintava?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma observacional, onde o educador deverá avaliar a participação, o engajamento e a interação das crianças nas atividades propostas. Além disso, será importante observar o desenvolvimento das habilidades motoras e a capacidade de comunicação e socialização durante os jogos.

Encerramento:

Finalize a aula reunindo todos em um círculo novamente, para compartilhar as experiências vividas. Reforce o que cada um conseguiu aprender e destacar comportamentos de solidariedade e cooperação observados durante as atividades. Proponha que todos se despistem com um movimento ou uma dança divertida.

Dicas:

– Sempre adapte as atividades ao nível de habilidade de cada criança, permitindo que todos se sintam seguros e confortáveis.
– Utilize músicas envolventes para estimular o ritmo e a movimentação, criando um ambiente festivo.
– Crie um espaço seguro, livre de obstáculos ou objetos que possam causar acidentes durante as atividades.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora é um aspecto crucial do desenvolvimento infantil, especialmente para crianças que estão na fase dos 3 anos. Neste período, as crianças começam a explorar mais o espaço ao seu redor, e com isso, o controle sobre seus movimentos se torna fundamental. Através da coordenação motora, elas desenvolvem habilidades que vão muito além de meras atividades físicas; essas habilidades influenciam a sua capacidade de interagir socialmente, de expressar-se e até de aprender em um ambiente mais amplo. À medida que a criança se move, pula, dança e manipula objetos, ela compreende melhor o seu corpo e como se relacionar com o mundo.

É importante ressaltar que o desenvolvimento motor varia para cada criança e está diretamente ligado às experiências que elas vivenciam no ambiente ao seu redor. Portanto, ao proporcionar atividades que estimulem a coordenação, como danças, jogos com bola, pintura e empilhamento de caixas, estamos ajudando-as a criar conexões positivas com o movimento e a expressão corporal. As interações em grupo, por sua vez, são essenciais para que a criança aprenda a compartilhar, respeitar as diferenças e se autoconhecer.

Oferecer um ambiente de aprender brincando é fundamental nessa fase, pois torna o aprendizado mais significativo e prazeroso. As brincadeiras e atividades motora são a base que prepara as crianças para toda uma gama de aprendizados futuros, não só no âmbito motor, mas também no social e cognitivo. Portanto, ao trabalharmos com coordenação motora, não estamos apenas ensinando a girar, pular ou segurar um objeto. Estamos, na verdade, formando futuros cidadãos que saberão se relacionar com o outro e com o mundo, desenvolvendo autonomia e confiança.

Desdobramentos do plano:

Uma melhor coordenação motora se reflete em várias áreas do desenvolvimento da criança, incluindo a socialização e a autoestima. Quando a criança mobiliza seu corpo de maneira eficaz, ela se torna mais confiante em suas interações com os colegas e adultos ao redor. Essa confiança é um componente essencial para o bem-estar emocional. Ao conseguir realizar uma atividade física ou uma tarefa que antes parecia desafiadora, a criança reforça a sua imagem positiva, uma parte crítica do desenvolvimento nesta fase.

Além disso, as experiências motoras promovidas por estas atividades podem ser extrapoladas para outras disciplinas. Por exemplo, através da arte com a pintura, a criança não apenas aprimora suas habilidades manuais, mas também tem a oportunidade de desenvolver a criatividade e a individualidade. As atividades em grupo incentivam as crianças a se comunicarem e resolverem conflitos, habilidades que são centrais para a convivência social. Esse desenvolvimento do eu e do outro é um aspecto fundamental da formação de identidade social na primeira infância.

Os educadores oferecem um papel essencial neste contexto, ao guiá-los e respeitar a individualidade de cada criança. Assim, é necessário que o professor esteja atento não apenas ao desenvolvimento motor, mas também ao momento emocional de cada criança. Proporcione um espaço seguro, acolhedor e motivador para que as crianças explorem suas potencialidades e interajam com outras, fazendo com que cada atividade traga um sentimento de pertença e coletivo.

Orientações finais sobre o plano:

Neste plano de aula, é crucial que o educador esteja sempre preparado para adaptar as atividades conforme o interesse e o nível de desenvolvimento de cada criança. A flexibilidade é uma habilidade importante para o educador, especialmente quando se trabalha com crianças pequenas, pois cada uma tem suas próprias necessidades e ritmos de aprendizagem. As propostas devem ser leves e divertidas, garantindo que as crianças se sintam motivadas e entusiasmadas ao participar das atividades.

Além disso, é essencial que as sessões sejam observadas com atenção. O educador deve observar como as crianças interagem entre si e quais desafios elas enfrentam nas tarefas propostas. Esse olhar atento ajudará a planejar as próximas etapas do processo de aprendizagem, permitindo que novas habilidades sejam desenvolvidas à medida que as crianças evoluem. O feedback também é importante; aprender a se comunicar positivamente sobre os esforços e conquistas de cada criança ajuda a reforçar a motivação e a autoestima.

Por fim, a conexão com os pais e responsáveis pode ser muito rica para estender essas experiências. Incentive os mesmos a realizarem atividades motoras em casa, de forma lúdica e segura. Assim, tanto na escola quanto em casa, as crianças podem sentir os benefícios contínuos de desenvolver a sua coordenação motora de maneira divertida e integrativa, consolidando um aprendizado significativo e saudável.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira de Cores
– Objetivo: Auxiliar as crianças a reconhecer as cores e o movimento no espaço.
– Descrição: Espalhe objetos coloridos pelo ambiente e peça que as crianças os encontrem, classificando-os por cor. Após encontra-los, devem levar os objetos para um determinado local de forma lenta ou acelerada.
– Materiais: Objetos de diferentes cores e tamanhos.
– Adaptação: Para crianças que ainda não falam, estimule apenas a busca e o movimento para os objetos.

2. Pintura Coletiva
– Objetivo: Estimular o trabalho em grupo e a coordenação motora fina.
– Descrição: Use uma grande folha de papel e diferentes tintas. Cada criança deve fazer sua marca, incentivando a liberdade de criação e a partilha do espaço.
– Materiais: Folhas grandes, tintas e pinceis.
– Adaptação: Para crianças que ainda não têm controle das mãos, pode-se colocar o papel em uma parede, assim elas podem sentir a liberdade de se mover enquanto pintam.

3. Caminhada Sensorial
– Objetivo: Desenvolver o equilíbrio e a sensibilidade tátil.
– Descrição: Prepare um caminho com diferentes texturas que as crianças devem percorrer (almofadas, areia, grama).
– Materiais: Almofadas, grama, folhas secas e outros materiais táteis.
– Adaptação: Se houver crianças com dificuldades motoras, ajude-as a encontrar suporte ao longo do percurso.

4. Jogo do Espelho
– Objetivo: Melhorar a lateralidade e o equilíbrio.
– Descrição: O educador faz movimentos que as crianças devem imitar, como pular, girar e andar.
– Materiais: Nenhum material necessário, apenas um espaço amplo.
– Adaptação: Para aquelas que não conseguem imitar, incentive-as a apenas se movimente, mesmo que de forma mais leve.

5. História em Ação
– Objetivo: Estimular a imaginação e a movimentação conforme a narrativa.
– Descrição: Conte uma história onde as crianças devem acompanhar os movimentos descritos (ex: pular como um sapo, andar como um pato).
– Materiais: História adequada ao tema.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, as que se sentirem mais confortáveis podem se juntar no meio da ação.

Com estas atividades, as crianças poderão explorar o mundo ao seu redor de forma criativa e divertida, desenvolvendo não apenas suas habilidades motoras, mas também as relações interpessoais e a socialização, fundamentais na primeira infância.