“Desenvolvimento da Coordenação Motora em Bebês de 10 Meses”
A proposta deste plano de aula visa trabalhar a coordenação motora de bebês de 10 meses na Educação Infantil, utilizando atividades que estimulem o desenvolvimento motor e sensorial. A ideia é proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde os bebês possam explorar novos movimentos e formas de interação com o corpo e com o espaço ao seu redor. Este plano busca, principalmente, atender às necessidades desses pequenos em fase de descobertas e aprender a se movimentar no mundo.
O desenvolvimento da coordenação motora nessa faixa etária é essencial, pois é um momento em que os bebês começam a explorar seus limites e possibilidades. As atividades aqui apresentadas têm como objetivo incentivar essa exploração e expressar sentimentos por meio de movimentos lúdicos e criativos, respeitando o ritmo de cada criança.
Tema: Coordenação Motora
Duração: 10 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 10 meses
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da coordenação motora dos bebês, permitindo que explorem suas habilidades corporais por meio de atividades lúdicas e contexto de interação com os pares.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção dos limites e possibilidades do corpo.
– Fomentar a interação entre os bebês e os educadores, assim como entre eles mesmos.
– Incentivar a comunicação não verbal através de gestos e movimentos.
– Promover a exploração de sons e texturas.
Habilidades BNCC:
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Materiais Necessários:
– Brinquedos de diferentes texturas (bolas macias, tecidos variados, objetos que fazem sons).
– Tapetes de atividades ou colchonetes.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Caixas ou cestas para armazenar os brinquedos.
Situações Problema:
Como os bebês interagem com seu corpo e os objetos ao seu redor? Quais movimentos eles conseguem realizar sozinhos? Como reagirão aos diferentes estímulos sonoros e táteis dos brinquedos disponíveis?
Contextualização:
É essencial que os bebês compreendam as interações com o espaço e os outros ao seu redor. Através de atividades lúdicas que propõem exploração e movimento, o educador pode auxiliar os pequenos na percepção de suas habilidades motoras, o que contribui para o desenvolvimento da coordenação motora e, consequentemente, para a construção de autoimagem e autoconfiança.
Desenvolvimento:
Para o desenvolvimento desta aula, os educadores devem estar atentos ao espaço e à segurança do ambiente. Organize os materiais de forma que os bebês tenham espaço para se mover livremente e possam interagir com os objetos disponíveis. Proponha uma atividade que permita a exploração dos brinquedos e do espaço, como um “circuito de atividades”.
Atividades sugeridas:
1ª Atividade: Brincadeira com Texturas
Objetivo: Estimular a percepção tátil dos bebês.
Descrição: Coloque uma variedade de materiais texturizados ao alcance dos bebês (tecidos, esponjas, algodão, etc.) e observe como eles reagem ao toque.
Instruções práticas: Incentive cada bebê a explorar os materiais, tocando, segurando e movimentando-os.
Adaptação: Para bebês que ainda não se movimentam, a educadora pode auxiliá-los manuseando os materiais e levando as mãos deles até as texturas.
2ª Atividade: Sons e Movimentos
Objetivo: Explorar a coordenação motora e a auditiva.
Descrição: Utilize os instrumentos musicais (pandeiros e chocalhos) para criar sons.
Instruções práticas: Enquanto toca os instrumentos, estimule os bebês a imitar os sons com o corpo, batendo palmas ou balançando a cabeça.
Adaptação: Para bebês que ainda não utilizam instrumentos, o educador pode incentivar movimentos corporais da maneira que eles puderem.
3ª Atividade: Circuito de Movimentos
Objetivo: Estimular diferentes movimentos corporais.
Descrição: Organize um simples circuito com colchonetes, almofadas e alguns brinquedos.
Instruções práticas: Convide os bebês a se deslocarem pelo circuito, seja engatinhando ou rolando, superando pequenos obstáculos.
Adaptação: Para aqueles que não conseguem se deslocar sozinhos, incentive a participação por meio do apoio do educador.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna os bebês e, se possível, convide-os a compartilhar com a educadora como se sentiram durante as atividades. Pergunte o que eles mais gostaram de tocar ou fazer.
Perguntas:
– O que você sentiu quando tocou os diferentes objetos?
– Qual brinquedo você mais gostou de brincar?
– Você ouviu os sons? Como se sentiu ao ouvi-los?
Avaliação:
A avaliação nesta fase deve ser qualitativa e observacional. O educador deve observar como os bebês se relacionam com os materiais e entre si, identificando suas preferências e o modo como interagem com os objetos e o espaço.
Encerramento:
Finalize a atividade com um momento de socialização. Proponha um momento tranquilo, onde os bebês possam descansar e refletir sobre o que vivenciaram nas atividades de coordenação motora.
Dicas:
– Sempre verifique a segurança do espaço onde as atividades serão realizadas.
– Mantenha sempre a atenção nas necessidades de cada bebê, adequando as atividades conforme individualidade.
– Estimule a participação dos responsáveis, compartilhando a experiência e convidando-os a interagir nas atividades quando possível.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora é um aspecto fundamental no desenvolvimento de bebês, pois está diretamente ligada à exploração do ambiente e à interação social. Por meio de atividades práticas que estimulem o movimento, a criança adquire habilidades que são essenciais para suas futuras relações e aprendizados. As fases iniciais da vida são marcadas por um grande aprendizado, e a relação com o corpo é um dos primeiros passos para o entendimento de si mesmo e do mundo.
Os bebês, ao interagirem com objetos, são incentivados a descobrir suas próprias capacidades e limitações, o que é vital para o fortalecimento de sua autoestima. Através de brincadeiras que envolvem movimentação, som e diferentes texturas, as crianças aprendem não apenas a mover, mas a expressar emoções e desejos de maneira única. É através da exploração do espaço e do corpo que as capacidades motoras ganham forma e os bebês se tornam cada vez mais confiantes em suas ações.
Além disso, a promoção de experiências que envolvem ouvindo sons e manipulação de objetos altamente táteis permite um aprendizado mais abrangente, onde o aspecto sensorial se complementa com a atividade física. Assim, a proposta de coordenação motora em um ambiente lúdico prepara o terreno para uma educação com mais significados e engajamento, solidificando as bases para as fases subsequentes da vida escolar.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula elaborado pode ser desdobrado em uma série de outras atividades que incluem, por exemplo, a promoção de circuitos mais elaborados que introduzam novos desafios motoras, como escaladas em baquetas ou passagens por túnel. Essas propostas devem evoluir com o tempo, oferecendo novos desafios às crianças.
Além disso, a integridade entre movimentos e sons pode ser explorada em um contexto musical mais amplo, onde introduzir canções específicas que estimulem a movimentação dos bebês pode agregar valor à experiência. Esse tipo de atividade pode sutilmente encorajar a comunicação e novos gestos, crucial para o desenvolvimento da expressão emocional dos bebês.
Por fim, a criação de um espaço interativo, onde os bebês possam se mover e descobrir novas sensações e aprender com os colegas, efetivará a socialização desde cedo. Com a criação de áreas diversas de atividades, pode-se desenvolver não apenas a coordenação motora, mas um aprendizado social rico e diversificado.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para este plano de aula incluem a importância de um acompanhamento diário de cada bebê, entendendo suas particularidades e respeitando seu tempo de desenvolvimento. A flexibilidade dentro da atividade é essencial; um bebê pode não se sentir à vontade com todas as propostas, e o educador deve estar sempre atento para adaptar as situações para que todos possam participar e desfrutar da experiência de aprendizagem.
Além disso, recomenda-se que o ambiente deve ser sempre acolhedor e estimulante, oferecendo segurança e liberdade para os movimentos. Fundamentar as atividades em bases lúdicas é um modo eficaz de garantir a participação genuína das crianças, fazendo com que elas se sintam à vontade para explorar suas habilidades.
Por último, mas não menos importante, é essencial a comunicação ativa entre os responsáveis e os educadores. Compartilhar os progressos dos bebês é uma forma de envolvê-los no processo educativo, permitindo um reforço que pode ser importante tanto em casa quanto na escola.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Texturas: possibilitar que as crianças toquem uma superfície áspera e outra lisa durante a brincadeira e, em seguida, discutir o que sentiram.
2. Músicas e Movimento: utilizar músicas infantis que convidem os bebês a se movimentar conforme a letra, a fim de estimular a sequência de movimentos e ritmos.
3. Espelho da Coordination: disponibilizar um espelho em que os bebês possam observar suas próprias ações e reações em tempo real, incentivando o reconhecimento corporal.
4. Brincadeira do “Caminho Engraçado”: criar um espaço delimitado onde as crianças possam engatinhar em diferentes posições e explorar com liberdade, sempre sob a supervisão do educador.
5. Música do Coração: durante uma atividade em grupo, introduza instrumentos de percussão e estimule os bebês a seguirem o ritmo acompanhado de movimentos corporais regulares.
Essas atividades não apenas desenvolvem a coordenação motora, mas também a socialização e o reconhecimento da individualidade e das emoções de cada bebê.
