“Desenvolvendo Teses: Aula Interativa para 9º Ano”

Este plano de aula busca estabelecer uma compreensão aprofundada sobre o conceito de tese, além de desenvolver habilidades de leitura e interpretação crítica nos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. No contexto atual, onde a produção de textos argumentativos é cada vez mais relevante, a abordagem proposta visa preparar os estudantes não apenas para reconhecer a importância da tese, mas também para articulá-la de maneira fundamentada em suas produções textuais.

A prática da escrita e da argumentação permite aos alunos expressarem suas opiniões e posicionamentos de forma clara e lógica. Nesse sentido, o enfoque será na leitura crítica de textos, no reconhecimento de teses, na identificação dos microargumentos que a sustentam e na produção de textos argumentativos que reflitam uma posição coerente sobre determinado tema.

Tema: Tese
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 12 – 14 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade de leitura crítica e a habilidade de elaborar textos argumentativos que contenham uma tese claramente definida, fomentando a expressão do pensamento crítico e a articulação de argumentações sólidas.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e analisar diferentes teses em textos argumentativos.
2. Produzir textos que contenham uma tese clara e lógica, sustentada por argumentos coerentes.
3. Compreender a relação entre tese, argumento e contra-argumento em um texto argumentativo.
4. Fomentar a prática da leitura crítica de textos, reconhecendo diferentes posições e perspectivas.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação etc.
– (EF89LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo.

Materiais Necessários:

1. Cópias de textos argumentativos diversos (jornais, revistas, artigos acadêmicos).
2. Quadro ou flipchart para anotações e explicações.
3. Canetas e papéis para anotações individuais e em grupo.
4. Projetor (caso se utilize material digital ou apresentações).

Situações Problema:

1. Como reconhecer a tese principal de um texto?
2. Qual a importância de se ter uma tese clara ao escrever um texto argumentativo?
3. Como podemos sustentar uma tese de maneira eficaz?

Contextualização:

A compreensão e a produção de textos argumentativos são essenciais em diversas esferas da vida acadêmica e social. Em uma sociedade repleta de informações e opiniões divergentes, torna-se fundamental que os alunos desenvolvam não apenas a habilidade de argumentar, mas também a capacidade de criticar e analisar argumentos alheios. Aprender a distinguir uma tese bem-estruturada permite ao aluno não só se posicionar melhor nas discussões, mas também contribuir de maneira efetiva e construtiva no debate público.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao conceito de tese. Discussão sobre o que caracteriza uma boa tese em um texto.
2. Leitura de textos argumentativos comuns (jornais ou blogs) e identificação das teses principais.
3. Análise dos argumentos que sustentam as teses e discussão em grupo.
4. Produção de texto individual: cada aluno escolherá um tema, desenvolverá sua tese e irá argumentar a favor ou contra.

Atividades sugeridas:

Dia 1:
– Objetivo: Introduzir o conceito de tese e sua importância.
– Descrição: Apresentar a definição de tese e discutir suas características.
– Ação: Leitura de um artigo de opinião, seguido de discussão em grupo para identificar a tese e os argumentos apresentados.

Dia 2:
– Objetivo: Explorar diferentes tipos de argumentos que sustentam uma tese.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e entregar diferentes textos com variadas teses.
– Ação: Analisar e apresentar a tese de cada texto, junto com os respectivos argumentos.

Dia 3:
– Objetivo: Praticar a produção de textos argumentativos.
– Descrição: Cada aluno escolhe um tema polêmico e escreve um parágrafo com sua tese e dois ou três argumentos para sustentá-la.
– Ação: Compartilhar em duplas e discutir a clareza das teses e a força dos argumentos.

Dia 4:
– Objetivo: Enriquecer a argumentação com contra-argumentos.
– Descrição: Uma breve introdução ao conceito de contra-argumento.
– Ação: Cada aluno acrescenta um contra-argumento ao seu texto, seguido de uma defesa da sua tese.

Dia 5:
– Objetivo: Revisão e finalização dos textos argumentativos.
– Descrição: Revisar os textos, focando na clareza da tese e na força dos argumentos.
– Ação: Pair review (revisão em pares) para feedback entre os colegas.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão trazendo diferentes perspectivas sobre o tema escolhido. Isso ajudará os alunos a verem como uma tese pode ser sustentada por diferentes pontos de vista e como é possível discordar respeitosamente.

Perguntas:

1. O que caracteriza uma boa tese em um texto argumentativo?
2. Como você avalia a qualidade de um argumento que sustenta uma tese?
3. Por que é importante considerar contra-argumentos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e será realizada através da observação da participação nas discussões, da qualidade dos textos produzidos e da capacidade de argumentação demonstrada nas atividades e discussões em grupo.

Encerramento:

Finalizar o plano de aula destacando a relevância do domínio da argumentação em ambientes escolares e fora dele. Reforçar a ideia de que cada aluno pode fazer uso das habilidades de leitura crítica e produção argumentativa em diferentes contextos de sua vida.

Dicas:

1. Incentive os alunos a trazerem temas de discussão que sejam relevantes para eles.
2. Utilize exemplos de teses que sejam atuais e contextualizados.
3. Encoraje a leitura de diferentes fontes, para que os alunos aprendam a discernir e avaliar a qualidade das informações que consomem.

Texto sobre o tema:

A tese é um conceito central na construção de um texto argumentativo, pois é a afirmação principal que orienta todo o conteúdo que virá a seguir. Um texto bem estruturado não apenas apresenta uma tese, mas também fornece uma base sólida de argumentos que sustentam essa afirmação. É importante lembrar que a elaboração de uma tese requer clareza e precisão, pois, em muitas situações, ela precisa ser defendida contra argumentos opostos. A habilidade de argumentar e apresentar teses bem fundamentadas é fundamental no mundo contemporâneo, onde a informação flui rapidamente e há uma constante necessidade de crítica e reflexão. Aprender a identificar teses em textos diversos e praticar a produção argumentativa possibilita aos alunos atuar de maneira mais consciente e responsável em vários aspectos da vida social e acadêmica.

Desdobramentos do plano:

A extensão deste plano de aula pode levar à realização de um debate, onde os alunos poderão expor suas teses e efetivamente usar os argumentos que desenvolveram nas atividades anteriores. Essa prática não só reforçará o que foi aprendido, mas também incitará a habilidade de pensar criticamente sobre as opiniões que estão sendo apresentadas. Além disso, a pesquisa sobre temas controversos pode ser uma saída para incentivar o aprendizado sobre como construir argumentos sólidos a partir de fontes confiáveis. Os alunos poderão até explorar novos formatos de produção textual, incluindo podcasts ou vídeos, onde a argumentação seja apresentada de forma dinâmica e engajante. Isso irá instigá-los a continuar praticando suas habilidades de argumentação em outros contextos de comunicação.

Orientações finais sobre o plano:

Quando trabalhamos com a produção textual e a argumentação, é fundamental que os alunos sintam-se seguros e motivados a expressar suas opiniões. Portanto, o ambiente de sala de aula deve ser acolhedor e respeitoso, permitindo que cada um se sinta à vontade para compartilhar suas ideias. É imperativo também cultivar a crítica respeitosa, onde os alunos aprendem a discordar sem desmerecer, pois isso é essencial para uma sociedade democrática. Além disso, incentivá-los a se manter atualizados com notícias e debates sociais pode enriquecer ainda mais seu desenvolvimento argumentativo. Esses aspectos não apenas habilitam os alunos a se tornarem pensadores críticos, mas também capacitam cidadãos mais conscientes e engajados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogos de Argumentação: Propor grupos de debate onde cada grupo defende uma tese definida. O jogo se torna mais interessante quando garantimos que todos os alunos devem apresentar argumentos, mesmo que não concordem com a tese.
2. Teatro do Oprimido: Usar encenações onde os alunos representem diferentes posições sobre uma tese, promovendo diálogos e confrontos de ideias.
3. Caça ao Tesouro Argumentativo: Criar um jogo onde os alunos precisam encontrar e apresentar teses em textos ou artigos que trazem temas polêmicos.
4. Quiz de Tese e Argumento: Com perguntas de múltipla escolha, os alunos identificam se as sentenças são teses ou argumentos,acesse e debata o porquê das respostas.
5. Criação de Memes: Estimular a criação de memes que apresentem uma tese de forma divertida, ajudando a entender a importância de uma boa argumentação em um formato contemporâneo.

Com essas diretrizes e abordagens, os educadores poderão conduzir uma aula rica e envolvente sobre teses e argumentação, estimulando o pensamento crítico e a habilidade de expressão dos alunos.