“Desenvolvendo Tese e Argumento no 6º Ano: Plano de Aula Eficaz”

A seguir está o plano de aula detalhado sobre o tema “Tese e Argumento”, voltado para o 6º ano do Ensino Fundamental 2. O plano contempla diversas atividades e estratégias de ensino, com o objetivo de desenvolver habilidades de argumentação e raciocínio crítico dos alunos.

Esta aula é muito importante, pois trabalhar a tese e o argumento é essencial para a formação de cidadãos críticos e capazes de articular suas ideias de forma clara e coerente. Além disso, entender como construir argumentos embasados em uma tese é fundamental não só para a prática acadêmica, mas também para a vida cotidiana e diversas interações sociais.

Neste plano, os alunos serão estimulados a refletir sobre a construção de argumentos e a importância da estruturação de opiniões. Através de atividades variadas e contextualizadas, os estudantes terão a oportunidade de desenvolver suas capacidades de análise crítica, além de aprender a respeitar e debater diferentes pontos de vista.

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Tema: Tese e Argumento
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar, elaborar e articular uma tese e seus argumentos, proporcionando uma base sólida para discussões e produções textuais.

Objetivos Específicos:

– Compreender a definição de uma tese e sua importância em um texto argumentativo.
– Identificar os tipos de argumentos utilizados em textos diversos.
– Aprender a diferenciar fatos de opiniões.
– Elaborar um texto curto que contenha uma tese bem definida e seus argumentos de apoio.

Habilidades BNCC:

– (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
– (EF67LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel pautadas.
– Canetas coloridas.
– Exemplares de textos argumentativos diversos (artigos de opinião, editoriais de jornais, etc.).
– Projetor multimídia (se disponível).

Situações Problema:

– O que caracteriza um argumento forte?
– Como construir uma tese que souber defender?
– Quais as diferenças entre fatos e opiniões em um texto argumentativo?

Contextualização:

A temática da argumentação está presente em diversas práticas sociais. O aluno pode estar exposto a textos argumentativos em jornais, revistas ou na mídia digital, portanto, é relevante que ele desenvolva a habilidade de identificar e construir esses elementos em suas produções textuais e discussões orais.

Desenvolvimento:

1. Início da aula (10 minutos):
– Apresentar o conceito de tese e argumento, utilizando o quadro para anotar definições.
– Explicar a diferença entre tese (posição defendida) e argumentos (justificativas que sustentam a tese).

2. Atividade em grupos (15 minutos):
– Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
– Cada grupo deve selecionar um texto argumentativo e identificar a tese e os principais argumentos apresentados.
– Pedir que anote essas informações em um papel.

3. Apresentação das conclusões (10 minutos):
– Cada grupo apresenta a tese e os argumentos identificados. O professor pode fazer intervenções para esclarecer dúvidas e enriquecer a discussão.

4. Produção escrita (5 minutos):
– Cada aluno escreve uma tese própria sobre um tema de interesse e lista ao menos três argumentos que sustentem essa tese. Os alunos devem levar essa atividade para casa para desenvolver e revisar com mais cuidado.

Atividades sugeridas:

– Dia 1:
– Objetivo: Compreender a definição de tese.
– Descrição: Introduzir o conceito e a importância da tese em um texto.
– Instruções: Discussão em sala e anotação no quadro.
– Materiais: Quadro branco, canetas.

– Dia 2:
– Objetivo: Identificar argumentos em textos.
– Descrição: Análise de textos argumentativos.
– Instruções: Formar grupos e discutir as teses e argumentos dos textos.
– Materiais: Exemplares de textos e papel.

– Dia 3:
– Objetivo: Diferenciar fatos e opiniões.
– Descrição: Exercício prático sobre identificar cada um em uma notícia.
– Instruções: Propor um debate onde cada aluno deve classificar as informações.
– Materiais: Textos diversos.

– Dia 4:
– Objetivo: Elaborar um texto argumentativo.
– Descrição: Produção de um texto curto com uma tese e argumentos.
– Instruções: Redação individual em casa, com entrega na próxima aula.
– Materiais: Papel pautado.

– Dia 5:
– Objetivo: Apresentar a produção textual.
– Descrição: Alunos apresentam suas teses para a turma.
– Instruções: Debate e feedback dos colegas.
– Materiais: Cópias das produções.

Discussão em Grupo:

– O que faz um argumento ser considerado eficaz?
– Como podemos conectar argumentos de maneira que pareçam lógicos e coerentes?
– Quais foram as dificuldades encontradas na elaboração de nossa tese?

Perguntas:

– O que é uma tese?
– Quais são as características de um bom argumento?
– Como podemos distinguir um fato de uma opinião?

Avaliação:

– Avaliar a participação dos alunos nas discussões em grupo.
– Revisar os textos produzidos, focando na clareza da tese e na consistência dos argumentos.
– Observar a capacidade dos alunos em identificar e discutir teses e argumentos nas apresentações.

Encerramento:

Revisar os pontos principais discutidos, reforçando a importância das habilidades de argumentação para a formação crítica dos alunos. Incentivar os estudantes a continuarem praticando essa habilidade em suas interações diárias.

Dicas:

– Incentivar a leitura de diferentes tipos de textos argumentativos para ampliar a visão crítica dos alunos.
– Propor debates sobre temas atuais, ajudando os estudantes a expressar suas opiniões e argumentar em grupo.
– Oferecer suporte individual aos alunos que encontrarem dificuldades na definição de tese e argumentação.

Texto sobre o tema:

A argumentação é uma prática comum em diversas áreas da vida, seja na esfera acadêmica, política ou social. Uma boa argumentação não só ajuda a defender uma posição, como também instiga a reflexão e o diálogo. O principal elemento de uma argumentação eficaz é a tese, uma afirmação que expressa a posição de alguém sobre um determinado assunto. Essa posição deve ser sustentada por argumentos, que são justificados com evidências e exemplos relevantes.

A estruturação clara de uma tese e seus argumentos é essencial para que o receptor compreenda a mensagem desejada. Os argumentos podem ser baseados em dados estatísticos, relatos de experiências ou até mesmo apelos emocionais, dependendo do tipo de tese a ser defendida. Contudo, é fundamental distinguir argumentações baseadas em fatos de aquelas que se apoiam apenas em opiniões ou suposições. A capacidade de discernir entre esses dois aspectos é um dos pilares do pensamento crítico.

Construir uma argumentação sólida é um exercício que requer tempo e prática. Ao longo do tempo, os estudantes se tornam mais aptos a analisar e criticar argumentos alheios, desenvolvendo uma postura de respeito e diálogo no trato com as diferenças. Assim, a atividade de argumentar é não apenas uma ferramenta acadêmica, mas um instrumento social para promover a diversidade de ideias e a formação de um pensamento democrático.

Desdobramentos do plano:

A habilidade de argumentar e defender ideias é uma competência essencial na formação de indivíduos críticos e conscientes. Ao desenvolver essas habilidades, os alunos não apenas se preparam para o ambiente escolar, mas para a vida em sociedade. A prática constante em debates e discussões argumentativas fomentará a capacidade de pensar de forma crítica, permitindo aos alunos serem mais analíticos em relação a informações e opiniões que se deparam no dia a dia. Este plano pode ser ampliado através da exploração de diferentes gêneros textuais, como as editoriais de jornais e revistas, ou mesmo por meio da construção de vídeos e podcasts, que possam ensinar aos alunos a comunicar suas ideias de forma eficaz, utilizando as plataformas digitais que fazem parte da realidade deles.

A argumentação não deve ser vista apenas como uma técnica de redação, mas como um processo que envolve a troca de experiências e conhecimentos. As aulas podem evoluir para um ambiente onde debates sobre questões sociais e ambientais sejam realizados, dando aos alunos a chance de se expatriar em temas pertinentes à sua realidade. Ao incentivar a discussão e o engajamento em temas relevantes, a escola promove o desenvolvimento de alunos que se tornam cidadãos ativos e responsáveis, prontos para interagir com o mundo de forma crítica e reflexiva.

O convite à prática contínua da argumentação na sala de aula forma uma cultura de diálogo e participação, onde os estudantes se sentem valorizados e ouvidos. Isso não apenas melhora as habilidades de argumentação, mas também fortalece o relacionamento entre os alunos e a construção de um ambiente escolar mais democrático e colaborativo.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação deste plano de aula deve trazer uma nova perspectiva em como os alunos encaram a argumentação em suas vidas. É importante que o professor esteja sempre aberto às diferenças e respeite as opiniões divergentes que podem surgir nas discussões em grupo. A habilidade de lidar com posicionamentos variados é essencial para a construção de um ambiente educacional enriquecedor, onde todos os alunos sintam-se seguros para expressar suas ideias.

Além disso, o reforço na prática de leitura, escrita e discussão deve ser contínuo. Encourajar os alunos a se exporem a uma diversidade de textos argumentativos contribuirá para que desenvolvam uma visão crítica mais aguçada e se tornem leitores mais exigentes e participantes ativos nas diferentes esferas da sociedade. Um recurso valioso é a realização de seminários ou feiras de ciências, onde os alunos podem apresentar suas teses e argumentos em um formato mais dinâmico, promovendo aprendizado colaborativo.

Por fim, é fundamental que o professor acompanhe e avalie constantemente a evolução dos alunos em suas habilidades argumentativas, adaptando as práticas pedagógicas à realidade e ao interesse da turma. Isso garantir que os alunos não apenas aprendam a argumentar, mas também utilizem essas habilidades de forma prática em suas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Argumento:
– Objetivo: Entender o que faz um argumento forte.
– Descrição: Os alunos devem formar grupos e discutir sobre um tema polêmico, cada grupo terá que apresentar a sua tese e argumentos em forma de “jogo”. Cada vez que um argumento fraco é apresentado, o grupo perde pontos.
– Materiais: Cartões com temas e cronômetro para limitar o tempo de debate.

2. Criação de Cartazes:
– Objetivo: Visualizar a tese e argumentos.
– Descrição: Os alunos devem criar cartazes que mostrem sua tese e três argumentos com ilustrações, incentivando a criatividade.
– Materiais: Papel, canetas, revistas para recortes.

3. Role Play Argumentativo:
– Objetivo: atuar em diferentes papéis para entender variados pontos de vista.
– Descrição: Distribuir papéis onde cada aluno defende um ponto de vista em um tema controverso. Isso ajuda a entender a importância de ver o tema sob diferentes ângulos.
– Materiais: Cartões com papéis e temas debatidos.

4. Baú das Tese e Argumento:
– Objetivo: Identificar a estrutura de diferentes textos.
– Descrição: Criar um baú com diversos tipos de textos (jornais, revistas, editoriais). Os alunos devem retirar um texto e identificar a tese e os argumentos e comentar se são fortes ou fracos.
– Materiais: Vários tipos de textos impressos.

5. Criação de Vídeos:
– Objetivo: Aprender a articular ideias de forma clara e criativa.
– Descrição: Em grupos, os alunos produzem vídeos curtos nos quais defendem uma tese e sustentam estratégias de argumentação. Os vídeos podem ser divulgados em redes sociais da escola.
– Materiais: Câmeras de celular ou tablets, editores de vídeos simples.

Este plano de aula proporciona uma visão ampla e prática sobre a construção de tese e argumento, permitindo que os alunos se tornem mais críticos e conscientes ao expressar suas opiniões em diversas situações.