“Desenvolvendo Sensibilidade Estética em Crianças de 2 a 3 Anos”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma abordagem lúdica e instigante em relação aos textos infantis, visando desenvolver a sensibilidade estética das crianças. Com idades entre 2 e 3 anos, essas atividades têm como objetivo sensibilizar os pequenos para o mundo encantado das histórias, imagens e sons que os livros podem oferecer. A leitura de livros infantis não apenas promove o desenvolvimento da linguagem, mas também cria oportunidades para a expressão de sentimentos e a interação social.
Neste contexto, a interação com os livros possibilita que as crianças explorem diferentes texturas, cores e ilustrações, e que desenvolvam uma apreciação estética das obras literárias para a primeira infância. Além disso, ao trabalhar em grupo, as crianças serão estimuladas a compartilhar suas percepções sobre os textos e a ampliar seus vínculos sociais, respeitando as opiniões e características de cada um.
Tema: Sensibilidade estética com relação aos textos
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2-3 anos
Objetivo Geral:
Promover a sensibilidade estética em relação aos textos infantis, incentivando a curiosidade, a exploração e o diálogo sobre as histórias lidas.
Objetivos Específicos:
– Encorajar o diálogo entre as crianças sobre as histórias lidas.
– Desenvolver habilidades de escuta, percepção e oralidade.
– Fomentar o gosto pela leitura e a exploração de diferentes textos.
– Estimular a capacidade de criar e contar histórias de forma oral.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais.
Materiais Necessários:
– Diversos livros infantis com ilustrações coloridas.
– Materiais para artesanato como papel colorido, lápis de cor, cola e tesoura de ponta arredondada.
– Instrumentos sonoros simples (pandeiros, chocalhos).
– Uma câmara fotográfica ou smartphone (para registrar as atividades).
Situações Problema:
As crianças podem se deparar com a dúvida sobre como expressar o que sentem a partir dos textos lidos. A mediação do professor será fundamental para que os pequenos possam verbalizar suas impressões e sentimentos relacionados às histórias.
Contextualização:
Durante esta aula, os alunos terão a oportunidade de interagir com os livros, explorando seus diferentes elementos e características. A leitura será realizada de forma interativa, onde as crianças poderão indicar o que mais lhes chama a atenção nas ilustrações e nos sons que podem sentir durante a narração das histórias.
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, onde o professor pode perguntar sobre quais livros os alunos conhecem e o que mais lhes agrada. A partir da interação, escolha um livro ilustrado para ler em voz alta, fazendo pausas para que as crianças interajam e comentem.
Após a leitura, proponha atividades de desenho onde cada criança possa criar sua ilustração da história ou de um personagem que mais gostou. O professor pode circular entre os alunos, estimulando conversas e ajudando-os a expressar suas ideias.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Interação
Objetivo: Fomentar a curiosidade e o diálogo.
Descrição: O professor lê uma história enquanto as crianças exploram o livro, apontando as ilustrações e interagindo.
Materiais: Livros infantis.
Instruções: Sente as crianças em círculo e mostre as imagens, faça perguntas simples sobre a história e o que elas veem.
2. Atividade de Pintura
Objetivo: Desenvolver a habilidade manual e expressão artística.
Descrição: Após a leitura, cada criança desenha sua parte favorita da história.
Materiais: Papéis, lápis de cor, tinta.
Instruções: Entregue os materiais e peça para que desenhem o que mais gostaram, ajudando as crianças a falarem sobre sua criação.
3. Ritmo e Sons
Objetivo: Explorar sons e ritmos.
Descrição: Criar sons com instrumentos simples para acompanhar uma canção ou parte da história.
Materiais: Instrumentos sonoros.
Instruções: Ensine uma canção relacionada à história ou um ritmo e oriente as crianças a acompanharem com os instrumentos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades práticas, reúna as crianças novamente em círculo e incentive que compartilhem suas experiências e desenhos. Perguntas como “O que você mais gostou da história?” ou “Qual personagem você desenhou e por quê?” podem ser levantadas.
Perguntas:
– Quais cores você viu no livro?
– Qual foi sua parte favorita da história e por quê?
– Que sons podemos fazer para imitar os personagens?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e o engajamento das crianças nas atividades propostas. A capacidade de ver os livros como ferramentas de exploração e descoberta também será considerada.
Encerramento:
Para encerrar a aula, o professor pode fazer uma breve recapitulação sobre o que foi aprendido e sentir o prazer que a leitura e a exploração gráfica proporcionaram às crianças. É importante deixar um espaço aberto para que os alunos expressem seus sentimentos finais sobre a atividade.
Dicas:
Utilizar a música como suporte durante as atividades pode ajudar a manter o interesse das crianças. Incentivar a lógica da história com perguntas claras pode ampliar a capacidade de diálogo. Também é útil criar um ambiente acolhedor para a leitura, com almofadas e um espaço confortável.
Texto sobre o tema:
A sensibilidade estética é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, pois permite que elas se conectem emocionalmente com o mundo ao seu redor. No contexto das histórias infantis, essa sensibilidade é cultivada quando as crianças são expostas a narrativas que estimulam a imaginação e a criatividade. Os livros se tornam veículos de aprendizado que promovem o amor pela leitura desde a mais tenra idade, estabelecendo um laço afetivo entre as crianças e as palavras.
Através da leitura e da interação com os textos, os pequenos aprendem a identificar e a expressar sentimentos, incentivando a construção de suas próprias narrativas a partir da oralidade. Isso não apenas desenvolve a linguagem, mas também proporciona uma plataforma para a partilha de experiências e a compreensão do outro, o que é essencial para o desenvolvimento social.
Além disso, a exploração de ilustrações e sons embutidos nas histórias enriquece as experiências sensoriais das crianças, permitindo que elas façam conexões entre o que vivem e o que leem. Essa troca é vital para que a criança se sinta parte de um mundo maior, onde seus sentidos são valorizados e respeitados.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos do plano podem incluir a criação de um clube do livro na sala de aula, onde as crianças possam se reunir para discutir suas leituras e compartilhar novas histórias. Isso fortalecerá o vínculo entre elas, promovendo encontros que envolvam a escuta ativa, a troca de ideias e o respeito mútuo. Além disso, os alunos podem ser encorajados a trazer de casa seus livros favoritos, promovendo o compartilhamento de experiências e a valorização de cada obra pessoal.
Outra possibilidade é a realização de uma apresentação no final do mês, em que as crianças possam mostrar suas ilustrações ou recriar uma pequena cena de uma história que elas escolherem. Essa atividade poderá envolver os pais, incentivando a participação da família no processo de aprendizagem e, consequentemente, integrando mais o ambiente escolar ao cotidiano familiar. Esse envolvimento dos pais pode resultar em um maior interesse pela leitura no lar e nas atividades escolares.
Por último, a continuidade do trabalho pode ser ampliada através da criação de um banco de histórias, onde as crianças possam escrever ou desenhar suas próprias histórias em um caderno, que será utilizado posteriormente em atividades de contação em grupo. Isso irá ajudá-las a internalizar conceitos e a criar um espaço de valorização das suas criações, contribuindo para a formação de leitores e escritores ainda mais criativos e autoconfiantes.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja preparado para adaptar o plano conforme as necessidades e dinâmicas da turma. A flexibilidade é vital, pois cada grupo de alunos possui um ritmo próprio e diferentes formas de interação com o conteúdo. Assim, observar atentamente o que desperta mais o interesse das crianças pode trazer insights para enriquecer a experiência de aprendizado.
As atividades devem ser vistas como oportunidades de exploração e descoberta, portanto, o papel do educador é também o de mediador que orienta, mas não impõe. Este protagonismo dos alunos é essencial para que desenvolvam um senso de autonomia e iniciativa, ambos cruciais para o crescimento e aprendizado na infância.
Finalmente, é recomendável que, ao finalizar cada atividade, o educador reserve um tempo para refletir sobre os resultados, documentando os avanços e eventuais desafios que surgiram. Dessa forma, o planejamento do próximo encontro poderá ser ajustado, sempre visando o aperfeiçoamento constante no processo então educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de sombras:
Utilizar uma lâmpada e figuras recortadas dos personagens de histórias lidas para criar um teatro de sombras. As crianças poderão narrar a história enquanto as figuras são projetadas na parede.
2. Caça ao tesouro das palavras:
Distribua imagens de personagens ou objetos de contos em diferentes partes da sala. As crianças poderão, então, procurar e encontrar as figuras que correspondem às palavras de uma história lida anteriormente, reforçando sua associação.
3. Mímica de personagens:
As crianças escolhem um personagem de um livro e representam com gestos o que esse personagem faria. Os outras crianças precisam adivinhar quem é.
4. Dança das emoções:
Ao som de músicas diferentes, as crianças deverão expressar através da dança como os personagens de uma história lida se sentem, criando uma conexão entre movimento e narrativa.
5. Experiências táteis:
Proporcionar diferentes materiais relacionados aos livros lidos (como areia, tecidos, folhas) para que as crianças sintam as texturas enquanto escutam a história, ampliando a percepção estética e sensorial.
Este plano de aula, portanto, visa estimular o desenvolvimento da sensibilidade estética em relação aos textos, criando um ambiente favorável ao diálogo e à expressão da criatividade e sentimento nas crianças.
