“Desenvolvendo Psicomotricidade Infantil com Cordas e Fitas”

Este plano de aula propõe uma abordagem lúdica para desenvolver a psicomotricidade das crianças bem pequenas através da utilização de cordas ou fitas. A proposta é essencial para estimular o desenvolvimento motor, a socialização e a interação entre as crianças, além de aprimorar a percepção corporal e o respeito às regras de convivência. As atividades foram elaboradas de forma a serem executadas em um curto período, adaptando-se à capacidade de atenção e ao nível de desenvolvimento das crianças.

O objetivo central é proporcionar uma experiência rica em movimento e interação, onde as crianças são convidadas a explorar as cordas e fitas de diversas formas. Essa interação otimiza não apenas o desenvolvimento de habilidades motoras, mas também as relações interpessoais, respeitando as diferenças e promovendo o cuidado e a solidariedade entre as crianças. O plano considera a faixa etária das crianças, oferecendo atividades seguras e apropriadas, e está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Psicomotricidade com corda ou fita
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar e desenvolver suas habilidades motoras e sociais através de jogos e atividades com cordas ou fitas, promovendo a autonomia, o cuidado, e a interação entre os pares.

Objetivos Específicos:

– Estimular a coordenação motora através do manuseio de cordas e fitas.
– Fomentar a socialização e a compartilhamento de espaços e brinquedos.
– Incentivar a comunicação e a expressão de sentimentos e necessidades.
– Promover a percepção do corpo e sua movimentação no espaço.
– Desenvolver noções de cuidado, respeito e solidariedade.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma).

Materiais Necessários:

– Corda ou fita longa e resistente.
– Música infantil (opcional).
– Tapete ou colchonete para atividades no chão.
– Brinquedos diversos para estímulo de interação.

Situações Problema:

Como você pode utilizar a corda/fita para brincar de forma divertida? De que maneira você consegue se mover com seu corpo enquanto brinca?

Contextualização:

As crianças pequenas possuem uma curiosidade natural que as leva a explorar o espaço e as possibilidades de movimento. Utilizar cordas ou fitas como ferramentas de apoio nas atividades proporciona uma experiência rica em desenvolvimento motor e social, permitindo que as crianças experimentem formas diferentes de movimentação e interação. A riqueza das atividades com cordas e fitas estimula a imaginação e a criatividade, facilitando a expressão de sentimentos e emoções em um ambiente controlado e seguro.

Desenvolvimento:

Iniciar com uma roda de conversa sobre as cordas e fitas, questionando as crianças se já brincaram com esses materiais antes, e quais os movimentos que podem fazer com eles. Após isso, pela instrução e acompanhamento do professor, realizar atividades que estimulem o deslocamento e o cuidado.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “Caminho da Corda”
*Objetivo:* Desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio.
*Descrição:* A corda é estendida no chão formando um caminho em zigue-zague. As crianças devem caminhar sobre a corda, tentando manter o equilíbrio.
*Instruções:*
1. Estender a corda em um espaço amplo.
2. Demonstrar como caminhar sobre a corda.
3. Incentivar as crianças a tentarem caminhar sozinhas ou em duplas.
*Sugestões de adaptação:* Ajustar a altura da corda se forem utilizadas fitas penduradas, podendo serem travadas em móveis.

Atividade 2: “Pulando a Corda”
*Objetivo:* Promover o movimento e a agilidade.
*Descrição:* A corda é balançada, e as crianças devem pular por cima dela em diferentes alturas.
*Instruções:*
1. Um adulto segura a corda em uma extremidade.
2. Iniciar balançando a corda lentamente.
3. As crianças devem tentar pular sem tocar a corda.
*Sugestões de adaptação:* Variar a altura da corda conforme a habilidade das crianças.

Atividade 3: “Fita Mágica”
*Objetivo:* Estimular a imaginação e a coordenação.
*Descrição:* Utilizar fitas para criar diferentes formas e padrões no espaço, como elásticos ou circuitos.
*Instruções:*
1. Convidar as crianças a ajudarem a criar figuras e formas no chão.
2. Estimular que os alunos imitem as formas criadas.
*Sugestões de adaptação:* Permitir que as crianças desenhem suas formas preferidas antes de realizá-las.

Atividade 4: “Corrida da Corda”
*Objetivo:* Fomentar a competição saudável e a rapidez.
*Descrição:* Dividir as crianças em grupos e realizar corridas segurando a corda.
*Instruções:*
1. Fazer duas linhas de partida.
2. As crianças devem correr de um ponto a outro segurando a corda.
*Sugestões de adaptação:* Aumentar a distância conforme a habilidade do grupo.

Atividade 5: “Imaginação em Movimento”
*Objetivo:* Estimular a expressão corporal.
*Descrição:* Usar fitas de diferentes cores e texturas para que as crianças imitem diferentes movimentos dos animais.
*Instruções:*
1. Propôr diferentes animais.
2. As crianças usam as fitas para imitar os movimentos.
*Sugestões de adaptação:* Incentivar o uso da voz e sons de animais.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, reunir as crianças e discutir o que mais gostaram de fazer, como se sentiram ao brincar com a corda e quais aprendizados tiveram sobre si mesmas e sobre o cuidado com o outro.

Perguntas:

– O que vocês mais gostaram de fazer com a corda?
– Como foi a sensação de brincar juntos?
– Você conseguiu se equilibrar na corda? Como se sentiu?
– Alguém ajudou você a pular a corda? Como foi?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua durante as atividades, observando a interação, o respeito e a aplicação das habilidades demonstradas nas brincadeiras. Além disso, será considerado o envolvimento de cada criança e seu grau de desenvolvimento na coordenação motora.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma breve conversa sobre o que aprenderam e como cada um se sentiu durante as atividades. Reforçar a importância de brincar juntos e de respeitar os limites dos colegas.

Dicas:

– Utilize sempre a criatividade para incentivar novas formas de utilização da corda/fita.
– Esteja atento ao espaço onde as atividades estão sendo realizadas, garantindo a segurança das crianças.
– Até mesmo uma música rítmica pode ser utilizada para animar as atividades, criando um ambiente divertido.

Texto sobre o tema:

A psicomotricidade é uma área que mescla o desenvolvimento motor com o emocional e social das crianças, sendo fundamental na educação infantil. Através de atividades lúdicas, como as que envolvem cordas ou fitas, é possível explorar o corpo e o espaço de maneira criativa. Este tipo de atividade não só oferece às crianças a oportunidade de aprimorar suas habilidades motoras, mas também de desenvolver relações interpessoais, aprendendo a compartilhar, colaborar e respeitar o espaço do outro.

O uso de cordas e fitas nas brincadeiras traz um elemento de desafio que pode instigar a confiança e a autoimagem nas crianças, ajudando-as a perceber que elas são capazes de realizar movimentos complexos e interagir com os outros em um ambiente seguro e acolhedor. Além disso, ao se depararem com situações desafiadoras, como pular ou equilibrar-se na corda, elas se tornam mais aptas a enfrentar situações de aprendizado em outros contextos, aumentando, assim, sua autonomia e capacidade de resolução de problemas.

Além disso, as atividades motrizes são essenciais na fase inicial do desenvolvimento, pois ajudam a consolidar a base para outras aprendizagens, como a linguagem e a socialização. Por meio de jogos e brincadeiras, as crianças se comunicam, expressam suas emoções e aprendem a cuidar uns dos outros, construindo uma base sólida para o convívio social e o desenvolvimento emocional positivo. É fundamental, portanto, que as educadoras e educadores desenvolvam e incentivem esses tipos de atividades, visto que elas são a chave para o aprendizado multifacetado que acontece nesse período tão sensível do desenvolvimento infantil.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem direcionar novas atividades que envolvam diferentes elementos sensibilizadores. Por exemplo, ao trabalhar com materiais diversos, como caixas e fitas coloridas, podem-se criar maneiras de estimular a criação e a inovação nas brincadeiras. Essas atividades podem propiciar situações ricas de aprendizado, onde as crianças podem expressar suas ideias e propostas de maneira mais livre, promovendo assim, o desenvolvimento da autonomia.

Além das atividades motoras, é possível integrar elementos artísticos. Os educadores podem conduzir as crianças a utilizarem as cordas e fitas na construção de representações visuais que traduzam suas experiências motoras. Essa combinação de psicomotricidade e expressão artística não só enriquece o processo de ensino-aprendizagem, mas também oferece às crianças a oportunidade de se experimentarem de uma forma mais completa e integrada, consolidando sua identidade enquanto indivíduos em formação.

A reflexão sobre o papel da interação social nas atividades de psicomotricidade deve ser um tema recorrente nas reuniões pedagógicas. As crianças não desenvolvem apenas habilidades motoras, mas também aprendem a se comunicar, a respeitar as regras do convívio e a cuidar umas das outras. Assim, esses momentos devem ser constantemente revisitados, para que os educadores possam aprimorar suas práticas e propiciar ambientes cada vez mais estimulantes e acolhedores.

Orientações finais sobre o plano:

É importante lembrar que cada criança possui um ritmo próprio de desenvolvimento que deve ser respeitado durante as atividades propostas. Os educadores devem ser flexíveis e dispostos a adaptar as atividades para melhor atender às necessidades e habilidades de cada aluno. Um ambiente que considere as individualidades garante que todas as crianças tenham a oportunidade de se desenvolverem plenamente e de se sentirem valorizadas e respeitadas.

Além dos aspectos motores, reforçar a necessidade de empatia e solidariedade entre as crianças é fundamental. As brincadeiras devem ser estruturadas de forma a promover a cooperação ao invés da competição, assegurando que todas as crianças se sintam inclusas. Valorizar as interações sociais é um dos pilares do trabalho com crianças bem pequenas e deve estar sempre presente nas propostas pedagógicas, garantindo, assim, a formação de cidadãos críticos e respeitosos.

Por fim, o papel do educador é essencial nesse processo. Ele não é apenas um facilitador das atividades, mas um observador atento que deve estar preparado para intervir quando necessário, guiando as discussões e ajudando a criar diálogos enriquecedores. A formação contínua e o compartilhamento de experiências entre educadores são essenciais para o aprimoramento das práticas e para a criação de um ambiente educativo dinâmico e efetivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Oficina de Cores e Movimentos: Propor uma atividade onde as crianças possam pintar a corda/fita de diferentes cores e, em seguida, dançar ao som de músicas variadas. O objetivo é não só explorar as cores, mas também a coordenação motora e a expressão corporal. Materiais: cordas ou fitas, tintas, pincéis, música animada. Adapte conforme as cores que mais chamem a atenção da turma.

2. História Interativa com Fitas: Contar uma história onde as fitas representam diferentes personagens ou elementos da narrativa. As crianças poderão entrar na história, interagindo diretamente com as fitas. O objetivo é animar a leitura e desenvolver a imaginação. Materiais: fitas de diversas cores. Adapte a história de acordo com a fantasia das crianças.

3. Circuito de Super-heróis: Utilizar cordas para criar um circuito onde as crianças devem realizar diferentes desafios, como passar por baixo, pular ou inverter a ordem de movimentação, como em uma missão de super-herói. O objetivo é desenvolver habilidades motoras e promover a diversão. Materiais: cordas longas e um espaço amplo. Adapte a dificuldade dos desafios de acordo com o grupo.

4. Teatro de Sombras: Usar fitas como suporte para criar um cenário simples e trabalhar com a ideia de teatro de sombras. As crianças poderão criar formas e figuras na parede, promovendo a criatividade e a expressão artística. Materiais: fitas, lanternas e um espaço escuro. Adapte a iluminação conforme necessário.

5. Música e Movimento: Propor uma atividade de dança onde as crianças seguram fitas e, ao som da música, realizam movimentos que imitam a dança de diversos animais, incorporando elementos de psicomotricidade. O objetivo é estimular a expressão corporal e o ritmo. Materiais: fitas coloridas e música instrumental. Adapte a seleção musical ao gosto da turma.

Esse plano de aula visa não apenas o desenvolvimento motor, mas também a construção de um ambiente rico em interações sociais, fortalecendo os laços entre as crianças e promovendo uma educação integral que respeita e atende às diversas necessidades dos alunos.