“Desenvolvendo Pertencimento na Educação Infantil: Atividades Lúdicas”
A proposta para esta aula visa trabalhar a noção de pertinência em um ambiente lúdico e interativo que favoreça as crianças pequenas. A ideia principal é estimular a formação de vínculos e a percepção de pertencimento, além de permitir que os alunos reconheçam e respeitem as diversidades presentes no grupo. Com atividades práticas e envolventes, buscamos que as crianças sintam-se parte ativa do seu ambiente e desenvolvam uma compreensão mais rica sobre si mesmas e sobre os outros.
A construção desse plano de aula será alinhada com as diretrizes da BNCC para a Educação Infantil, contemplando as habilidades adequadas para crianças de 3 a 4 anos. Vamos explorar a noção de pertencimento através de diferentes atividades que promovam a interação, a empatia e o respeito, elementos fundamentais para o desenvolvimento social e emocional nesta faixa etária.
Tema: Noção de Pertinência
Duração: 2h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a noção de pertinência nas crianças pequenas, promovendo o reconhecimento das diferenças e semelhanças entre os colegas e fomentando o respeito e a empatia nas interações.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão de sentimentos e emoções entre os alunos.
– Promover atividades que favoreçam a cooperação e o trabalho em grupo.
– Fomentar a valorização das características individuais de cada criança, respeitando as suas diferenças.
– Desenvolver habilidades de comunicação e escuta ativa dentro do grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Papel colorido
– Tesoura sem ponta
– Cola
– Materiais recicláveis (garrafas, caixas, etc.)
– Tintas e pincéis
– Livros ilustrados que abordem a diversidade
– Fantoches de dedo ou figuras de diferentes culturas e personagens
Situações Problema:
Como podemos representar o que nos torna únicos e aquilo que temos em comum?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com as crianças sobre o que significa pertencimento. Pergunte a elas se já se sentiram parte de algum grupo e o que isso representou para elas. Utilize exemplos práticos do cotidiano, como brincar com amigos ou participar de uma atividade em grupo. Isso ajudará as crianças a se conectarem com o tema de maneira significativa.
Desenvolvimento:
1. Atividade de Abertura – “Nosso Grupo” (30 minutos)
Objetivo: Promover a identificação e pertencimento ao grupo.
Descrição: Cada criança deve se apresentar usando seu nome e uma característica que considera importante (exemplo: “Meu nome é Ana e eu gosto de dançar”).
Instruções: Após a apresentação, o educador pode fazer uma roda, cantar uma canção que celebre a diversidade e reforçar que cada criança é única e especial.
2. Atividade de Criação – “Árvore da Diversidade” (45 minutos)
Objetivo: Explorar as semelhanças e diferenças entre as crianças.
Descrição: Cada criança irá desenhar uma folha em papel colorido onde deve colocar uma qualidade ou habilidade que possui. Depois, todas as folhas serão coladas em um cartaz que representará uma árvore.
Instruções: O professor pode ajudar as crianças com a colagem, garantindo que todas participem e incentivando conversas sobre o que cada um escreveu.
3. Atividade Lúdica – “Família de Fantoches” (45 minutos)
Objetivo: Criar um momento de empatia e expressão de sentimentos.
Descrição: Com o uso de fantoches ou figuras, as crianças encenarão diferentes situações do dia a dia que envolvem o pertencimento e a convivência com os outros.
Instruções: Propor ao grupo que criem criações coletivas com os fantoches, explorando como cada “personagem” se sente em diferentes situações e como resolver conflitos.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: “Contos do Pertencimento” (Leitura e Reflexão)
Objetivo: Trabalhar a compreensão do que é pertencente.
Atividade: Leitura de um livro que aborda a diversidade. Após a leitura, discutir o que as crianças entenderam e o que as faz sentir que pertencem a determinados grupos.
– Dia 2: “Mural da Amizade” (Artística)
Objetivo: Criar um mural representando os amigos da turma.
Atividade: Cada criança deve desenhar seu amigo e colocar no mural. O professor deve mediar a atividade, promovendo diálogos sobre amizade e pertencimento.
– Dia 3: “Jogo dos Sentimentos” (Dinâmica)
Objetivo: Identificar sentimentos relacionados ao pertencimento.
Atividade: O professor apresentará situações, e as crianças devem expressar como se sentiriam. Exemplo: “E se você não fosse convidado para brincar?”
– Dia 4: “Cores da Nossa Turma” (Expressão)
Objetivo: Celebrar as diferenças.
Atividade: Criar um painel com as cores mais preferidas de cada criança, dialogando sobre como cada cor representa algo especial de cada um.
– Dia 5: “Dança do Pertencimento” (Movimento)
Objetivo: Celebrar a união do grupo através do movimento.
Atividade: Criar uma dança em grupo onde as crianças precisam se manter unidas enquanto se movem, simbolizando o conceito de pertencimento.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma roda de conversa onde os alunos possam compartilhar como se sentiram nas atividades e o que aprenderam sobre a parceria e o respeito mútuo.
Perguntas:
1. O que faz você se sentir parte do nosso grupo?
2. Como podemos tratar nossos amigos para que todos se sintam bem?
3. O que significa ser diferente e como podemos respeitar essas diferenças?
Avaliação:
Observar a participação das crianças nas discussões e atividades, avaliando a capacidade delas de expressar suas emoções e opiniões sobre o pertencimento e a convivência social.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma canção que celebre a amizade e a união, agradecendo a participação de todos e relembrando a importância do respeito às diferenças.
Dicas:
Para promover um ambiente inclusivo, sempre incentive a diversidade verbalizando o valor de cada interação das crianças. É fundamental que haja abertura para que todos se sintam confortáveis para falar e expressar suas opiniões. Além disso, utilize a música como uma ferramenta para unir e envolver as crianças, sempre que possível.
Texto sobre o tema:
A noção de pertencimento é fundamental para o desenvolvimento da criança na Educação Infantil. Desde os primeiros anos, as crianças começam a entender que pertencem a diversos grupos: a família, a escola, o bairro e a comunidade. Esse sentimento de pertencer proporciona segurança emocional, sendo um dos pilares para o desenvolvimento da identidade da criança. Ao explorar os laços de pertença, se busca fomentar a empatia que vai muito além da mera convivência, permitindo que as crianças reconheçam e respeitem não apenas as similaridades, mas também as diferenças que cada um traz para o grupo.
No entanto, para que esse sentimento se fortaleça, é essencial que as práticas pedagógicas sejam orientadas para criar um ambiente no qual as crianças sintam-se valorizadas e ouvidas. Ao incentivar o diálogo e a liberdade de expressão, o educador promove não apenas um espaço de aprendizagem, mas também um lugar onde as crianças podem compartilhar suas vivências e formar laços significativos. Além disso, é crucial trazer à tona a ideia de que cada um tem seu lugar, respeitando os direitos e as individualidades de cada criança, seja por meio de atividades coletivas ou da criação de projetos que celebrem a diversidade e a inclusão.
Trabalhar a noção de pertencimento permite que as crianças desenvolvam habilidades sociais essenciais, como a cooperação, a escuta ativa e o respeito ao próximo. Quando as crianças compreendem que cada um possui um papel e que todas as vozes são importantes, fortalecemos uma comunidade mais unida e respeitosa. Isso prepara o terreno para a formação de indivíduos mais empáticos, críticos e respeitosos com a sociedade à sua volta.
Desdobramentos do plano:
Ao longo da implementação deste plano de aula, é possível pensar em desdobramentos que vão além do momento de sala de aula. Por exemplo, a criação de um mural permanente que represente a árvore da diversidade pode servir como um lembrete constante do que foi aprendido. Esse mural pode ser embelezado ao longo do tempo, com novas entradas e novas interações que as crianças possam ter, reforçando a noção de que pertencimento é algo dinâmico e em constante evolução.
Outro desdobramento importante pode ser a realização de uma apresentação ou uma feira na escola onde as crianças possam expor suas criações e convidar a comunidade a participar e conhecê-las. Esse evento pode ser utilizado para celebrar a diversidade, abrindo um espaço de diálogo entre as famílias e a escola, promovendo um sentimento de pertencimento não somente entre os alunos, mas também entre todos que fazem parte da comunidade escolar.
Além disso, é imprescindível que os educadores mantenham a reflexão contínua sobre as práticas pedagógicas promovidas. O feedback dos alunos e das famílias sobre as experiências vividas pode ajudar na construção de futuras propostas que fortaleçam o sentimento de pertença e a compreensão das diferenças. Criar estratégias que permitam que as crianças verbalizem suas impressões e emoções em relação ao aprendizado deve ser um objetivo constante de um educador atento às necessidades e características de seu grupo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final do plano, é fundamental que o educador reforce a importância do pertencimento e da empatia nas interações diárias. A prática de promover momentos de conversa onde as crianças possam se escutar e aprender umas com as outras, deve ser um hábito na rotina escolar. Dessa forma, as crianças se sentem não apenas participantes, mas protagonistas da sua aprendizagem.
Novos temas podem ser explorados a partir desta base, como a amizade, a solidariedade e a inclusão. Isso permite uma continuidade do trabalho desenvolvido e abre portas para outras discussões que são vitais para o crescimento social e emocional das crianças. A criação de datas especiais que celebrem a diversidade e o pertencimento, como o dia do amigo ou uma semana de integração entre as turmas, pode ser uma estratégia eficaz para manter o foco na importância desse tema ao longo do ano letivo.
Por fim, ao trabalhar com essa faixa etária, é essencial que o educador utilize linguagem clara e acessível, além de recursos visuais que facilitem a compreensão do tema. Isso contribui para que as crianças se sintam seguras e mais dispostas a participar ativamente, tanto nas atividades propostas quanto nas discussões sobre pertencimento e respeito à diversidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de “Quem sou eu?”
Faixa etária: 3 a 4 anos.
Objetivo: Reconhecimento de características pessoais e alheias.
Material: Cartões com fotos de crianças e descrições simples sobre elas.
Descrição: Cada criança pega um cartão e, sem mostrar aos outros, faz perguntas para que os colegas adivinhem quem é. Essa atividade estimula a interação e a empatia.
2. Dança das Cores
Faixa etária: 3 a 4 anos.
Objetivo: Expressar sentimentos e emoções.
Material: Tecido de várias cores.
Descrição: Cada criança escolhe uma cor de tecido que mais gosta e, ao som de músicas alegres, elas dançam e se movimentam, aproveitando para compartilhar o porquê da sua escolha, promovendo o respeito às diferenças.
3. Construindo um Livro da Diversidade
Faixa etária: 4 a 5 anos.
Objetivo: Criar uma coletânea de histórias e sentimentos.
Material: Folhas de papel, canetas, e encadernação simples.
Descrição: As crianças adquirem experiências pessoais e coletivas, desenhando ou escrevendo suas histórias e sentimentos, compilando tudo em um livro.
4. Teatro de Fantoches da Amizade
Faixa etária: 3 a 5 anos.
Objetivo: Expressar e resolver conflitos.
Material: Fantoches e um cenário simples feito de caixas.
Descrição: Criar encenações sobre situações cotidianas onde trabalham juntos a superação de desentendimentos, promovendo diálogos e soluções.
5. Caça ao Tesouro da Diversidade
Faixa etária: 4 a 5 anos.
Objetivo: explorar diferentes culturas.
Material: Objetos ou fotos que representam várias culturas.
Descrição: Organizar uma caça ao tesouro em que os alunos devem encontrar tesouros relacionados a diferentes culturas, aprendendo sobre cada um deles ao decorrer da atividade.
Este plano de aula deve proporcionar experiências significativas, onde as crianças podem sentir-se parte de um grupo, aprendendo a respeitar e valorizar tanto suas individualidades quanto as de outras pessoas.
