“Desenvolvendo Pensamento Crítico: Tese e Argumento no Ensino”

Introduzindo o plano de aula, abordaremos um tema fundamental para a formação crítica dos alunos: tese e argumento. O objetivo desta atividade é capacitar os estudantes a identificar e relacionar a tese de um texto com os argumentos que a sustentam. Ao aprender a construir e desconstruir argumentos, os alunos desenvolverão um pensamento crítico, o que é essencial em um mundo repleto de informações e opiniões contraditórias.

Este plano é direcionado a alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e propõe uma abordagem interativa, estimulando a participação ativa dos estudantes através de discussões em grupo e produção textual. A habilidade de argumentar de forma coerente e fundamentada se tornará uma ferramenta crucial para os alunos, não só em sua vida acadêmica, mas também em suas interações sociais e profissionais.

Tema: Tese e Argumento
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 12 – 14

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade dos alunos de reconhecer a tese e a argumentação em textos diversos, promovendo a habilidade de construir e articular argumentos de forma clara e coerente.

Objetivos Específicos:

– Identificar a tese central em diferentes tipos de textos argumentativos.
– Analisar os argumentos que sustentam a tese e a relação entre eles.
– Produzir textos de opinião com base em uma tese clara e argumentos consistentes.
– Desenvolver habilidades de discussão e debate, promovendo o respeito pela opinião alheia.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, utilizando diferentes tipos de argumentos.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão.
– (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos em textos argumentativos.
– (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos, os movimentos argumentativos utilizados.

Materiais Necessários:

– Textos argumentativos (artigos de opinião, resenhas, etc.).
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Papel e canetas para anotações.
– Cópias de um modelo de texto argumentativo.

Situações Problema:

Como os argumentos ajudam a sustentar uma tese em um texto? O que faz um argumento ser convincente? Essas questões devem ser levantadas durante as atividades, estimulando debates e reflexões.

Contextualização:

A habilidade de argumentar é uma competência essencial em nossa sociedade, cada vez mais marcada pela pluralidade de opiniões e informações conflitantes. Entender como formamos nossas opiniões e como podemos defendê-las de forma estruturada é vital para a formação do cidadão crítico. Essa aula se insere nesse contexto, preparando os alunos para analisarem criticamente textos que encontram em suas leituras diárias.

Desenvolvimento:

A aula deverá ser dividida em duas partes: a primeira focada na identificação da tese e dos argumentos; a segunda, na produção de textos argumentativos pelos alunos. O professor pode iniciar com uma breve explicação sobre o que é uma tese e o que são argumentos, utilizando exemplos de textos conhecidos pelos alunos.

Atividades Sugeridas:
1. Leitura de Texto Argumentativo
– Objetivo: Identificar a tese e os argumentos do texto.
– Descrição: Os alunos lerão um artigo de opinião e, em grupos, discutirão a tese apresentada, assim como os argumentos utilizados para sua sustentação.
– Instruções Práticas: Distribuir cópias do artigo e pedir que sublinhem a tese e os argumentos. Após isso, cada grupo deverá apresentar suas descobertas para a turma.
– Materiais: Cópias do artigo, canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, o professor pode utilizar leituras em voz alta ou audiolivros.

2. Análise Crítica em Grupo
– Objetivo: Comparar diferentes textos e suas argumentações.
– Descrição: Os alunos serão divididos em grupos e receberão textos com teses opostas sobre um mesmo tema. Eles deverão discutir qual texto apresenta argumentos mais robustos e por quê.
– Instruções Práticas: Criar um quadro comparativo no quadro branco com duas colunas para cada texto analisado, anotando os principais argumentos.
– Materiais: Textos com teses opostas.
– Adaptação: Grupos de alunos que precisarem podem ter um facilitador mais próximo para ajudá-los na atividade.

3. Produção de Texto Argumentativo
– Objetivo: Produzir um texto argumentativo a partir de uma tese escolhida.
– Descrição: Após as análises, os alunos deverão escolher um tema de interesse e escrever um texto argumentativo, garantindo que tenha uma tese clara e pelo menos três argumentos que a sustentem.
– Instruções Práticas: Explique a estrutura do texto e faça um rascunho no quadro, mostrando como organizar os argumentos.
– Materiais: Papel, canetas, cópia de modelo de texto argumentativo.
– Adaptação: Estudantes podem trabalhar em duplas para ajudar na troca de ideias e revisão.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão final em que os alunos compartilhem os temas que abordaram e os argumentos que consideram mais persuasivos. Isso vai proporcionar um espaço para que os alunos analisem criticamente a eficácia dos argumentos apresentados e como eles sustentam as teses.

Perguntas:

1. O que caracteriza uma boa tese em um texto argumentativo?
2. Como você decide se um argumento é convincente ou não?
3. Por que é importante ter mais de um argumento sustentando uma tese?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas discussões em grupo, na identificação correta da tese e dos argumentos em textos analisados, e na qualidade do texto produzido. O professor pode utilizar uma rubrica que considere aspectos como clareza, organização, coerência lógica, e correção gramatical.

Encerramento:

Ao final da aula, o professor deve revisar os principais pontos abordados, ressaltando a importância de uma argumentação fundamentada em sua vida cotidiana. Os estudantes devem ser incentivados a aplicar essas habilidades em suas leituras e na produção de textos em outras disciplinas.

Dicas:

– Utilize exemplos de textos que sejam relevantes e interessantes para os alunos.
– Engaje os alunos em discussões sobre tópicos atuais que eles se sintam motivados a debater.
– Esteja aberto a feedbacks e sugestões dos alunos, o que pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.

Texto sobre o Tema:

A construção de argumentação e a compreensão de tese são elementos cruciais em qualquer forma de comunicação escrita. A capacidade de formular uma tese clara permite que o autor direcione sua ideia principal, enquanto os argumentos são os alicerces que sustentam esse pensamento. Em um mundo onde as informações circulam rapidamente, saber discernir e estruturar essas ideias é vital.

Os alunos, ao aprenderem a arte da argumentação, não apenas desenvolvem suas habilidades críticas como também se preparam para serem cidadãos mais participativos. O exercício da argumentação, muitas vezes, nos confronta com opiniões divergentes, desafiando-nos a pensar de maneira mais crítica e empática. Além disso, uma boa argumentação não se limita a simplesmente convencer os outros; ela também envolve a compreensão das próprias crenças e valores.

No processo de argumentação, é fundamental reconhecer a importância de ouvir o outro lado. A disposição para considerar diferentes perspectivas pode enriquecer nosso entendimento e fortalecer nossos próprios argumentos. Portanto, ao ensinar os alunos a construir argumentos, deve-se destacar também o valor do respeito e da ética na troca de ideias. Esse aprendizado os capacitará não apenas para a vida acadêmica, mas também para o exercício responsável da cidadania.

Desdobramentos do Plano:

A partir deste plano de aula, diversas atividades podem ser exploradas nos dias subsequentes. Por exemplo, os alunos podem ser convidados a participar de um debate formal onde defenderão suas teses sobre assuntos contemporâneos. Isso não apenas reforçará suas habilidades argumentativas, mas também promoverá um ambiente de aprendizado ativo e colaborativo.

Além disso, o professor pode sugerir que os alunos pesquisem temas relevantes na atualidade, coletando informações de diferentes fontes e analisando como essas informações são apresentadas. Essa atividade poderá engajar os alunos em discussões sobre a credibilidade das fontes e a importância da verificação de fatos, habilidades essenciais na sociedade da informação.

Por fim, poderia ser interessante desenvolver um projeto de escrita criativa onde os alunos escrevam contos ou crônicas que abordem questões sociais através de personagens que defendem suas ideias por meio de argumentação. Esse tipo de atividade estimula a criatividade e permite que os alunos se conectem emocionalmente com o tema.

Orientações Finais sobre o Plano:

É importante que o professor esteja preparado para adaptar as atividades às necessidades dos alunos. Cada turma é única, e ajustes podem ser necessários para garantir que todos os alunos possam participar ativamente das discussões e exercícios. Além disso, o professor deve encorajar um ambiente de respeito, onde as aulas se tornem um espaço seguro para expressar opiniões e divergências.

A aplicação de conceitos de argumentação não se limita apenas ao espaço da sala de aula. O professor deve, sempre que possível, conectar as discussões a situações reais do cotidiano dos alunos, demonstrando a relevância e a aplicação prática dessas habilidades. Isso não apenas motiva os alunos, mas demonstra a importância de serem pensadores críticos em um mundo globalizado.

Por último, manter um diálogo aberto com os alunos sobre suas próprias experiências com argumentação e debate pode enriquecer a aprendizagem. O relato de experiências pessoais e a troca de histórias podem trazer uma nova dimensão ao aprendizado, tornando-o mais significativo e personalizado para cada aluno.

5 Sugestões Lúdicas sobre este Tema:

1. Teatro de Argumentos: Alunos criarão pequenas cenas em grupo que apresentem argumentos a favor e contra uma determinada tese. Os alunos devem usar a criatividade e se divertir ao representar suas ideias.

2. Jogo do Debate: Criar um jogo onde os estudantes se revezam para apresentar um argumento, e os colegas têm que refutar ou apoiar o que foi dito, estimulando a prática de argumentação sob pressão do tempo.

3. Arguição Oral: Promover um “trote dos argumentos”, onde um aluno apresenta uma tese e tem que defender sem interrupções de seus colegas. A cada 2 minutos, um estudante diferente pode levantar a mão para apresentar um contra-argumento.

4. Cartões de Argumentos: Criar cartões com diferentes teses e argumentos. Os alunos devem escolher um cartão e desenvolver um texto argumentativo a partir das informações ali apresentadas, abordando o tema de maneira crítica.

5. Produção de Memes: Os alunos podem criar memes ou posts para redes sociais que apresentem suas teses sobre um tema de interesse, estimulando uma nova forma de argumentação visual.

Essas atividades propostos são destinadas a facilitar o aprendizado, desenvolver raciocínio crítico e tornar o processo de ensino mais dinâmico e engajante, promovendo não apenas o conteúdo de argumentação, mas também a socialização e a cooperação entre alunos.