“Desenvolvendo o Amor pela Leitura no 1º Ano do Ensino Fundamental”
Neste plano de aula, vamos explorar a importância da leitura no desenvolvimento das crianças do 1º ano do Ensino Fundamental. A leitura é uma ferramenta essencial que auxilia não apenas na alfabetização, mas também na formação do pensamento crítico, na ampliação do vocabulário e na sensibilização para a cultura e a vida em sociedade. O ambiente lúdico e acolhedor da sala de aula propicia a exploração de diferentes gêneros textuais, estabelecendo um diálogo entre a literatura e o cotidiano dos alunos.
A proposta deste plano de aula é criar um espaço de interação onde as crianças possam ler, ouvir, contar e criar histórias. Com isso, espera-se que elas desenvolvam não só a habilidade de decodificação das palavras, mas também a compreensão e a apreciação dos textos lidos. A leitura se torna, portanto, uma experiência compartilhada, onde cada aluno pode se expressar e sentir-se parte da comunidade escolar.
Tema: Leitura
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Objetivo Geral:
Promover a leitura como uma ferramenta de aprendizado e socialização, desenvolvendo habilidades de decodificação, compreensão e reflexão sobre textos diversos.
Objetivos Específicos:
– Incentivar o reconhecimento da escrita e leitura no cotidiano.
– Desenvolver a capacidade de contar histórias de forma criativa.
– Fomentar a discussão e a troca de ideias sobre as histórias lidas.
– Aperfeiçoar habilidades de segmentação de palavras em sílabas e identificação de fonemas.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor.
– (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados variados.
– Fichas com palavras e imagens.
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor).
– Quadro branco e marcadores.
Situações Problema:
– Como podemos utilizar a leitura para contar uma história?
– O que acontece quando mudamos a ordem das palavras em uma frase?
Contextualização:
Iniciaremos a aula apresentando algumas ilustrações de livros e perguntando aos alunos sobre suas experiências com a leitura. As discussões podem girar em torno das histórias que mais gostam, aumentando o engajamento e a expectativa para a atividade. Além disso, será importante lembrar que a leitura está presente em diversas situações da vida, como receitas, avisos e histórias.
Desenvolvimento:
1. A aula começa com a leitura de um conto breve, onde o professor conta a história de forma expressiva, utilizando diferentes entonações e gestos para prender a atenção dos alunos.
2. Após a leitura, discutiremos com os alunos a história: quem foram os personagens, qual foi o problema enfrentado e como ele foi resolvido.
3. Os alunos serão divididos em grupos para criar a sua própria versão da história lida, onde poderão mudar o final ou criar novos personagens.
4. Cada grupo apresentará sua versão para a turma, reforçando o aspecto colaborativo da leitura. O professor conduzirá a discussão, elogiando as produções e incentivando os alunos a comentarem sobre os trabalhos dos colegas.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
– Objetivo: Introdução à leitura.
– Atividade: O professor lê um conto popular e direciona perguntas sobre a narrativa: “Quais foram os personagens?”, “Onde aconteceu a história?”
– Materiais: Livro de histórias populares.
Dia 2:
– Objetivo: Identificação de fonemas e sílabas.
– Atividade: Os alunos participarão de uma atividade de segmentação de palavras. O professor pronuncia palavras do conto e pede que os alunos as segmentem em sílabas.
– Materiais: Fichas com palavras.
Dia 3:
– Objetivo: Criação de novas histórias.
– Atividade: Os alunos são divididos em grupos para inventar uma nova história, alterando personagens ou cenários.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
Dia 4:
– Objetivo: Apresentação e debate.
– Atividade: Cada grupo apresenta sua história para a turma, e todos fazem perguntas e discussões sobre as versões apresentadas.
– Materiais: Livro ilustrado como referência.
Dia 5:
– Objetivo: Registro e reflexão sobre a experiência de leitura.
– Atividade: Os alunos desenham uma cena de sua história favorita. O professor orienta sobre a importância de ilustrar as histórias lidas.
– Materiais: Material de desenho (papel, lápis, giz de cera).
Discussão em Grupo:
Após as apresentações, conduza uma discussão onde os alunos devem refletir sobre o que aprenderam durante a semana, como a leitura os ajudou a se expressar e que sentimentos as histórias despertaram.
Perguntas:
– Qual foi a parte mais legal da história que você ouviu?
– Como você se sentiu ao contar sua própria história?
– O que você aprendeu com a leitura desta semana?
Avaliação:
A avaliação será contínua e baseada na participação dos alunos nas atividades, nas discussões em grupo e na criatividade demonstrada durante a criação das histórias. O professor pode registrar observações em relação à capacidade de compreensão dos textos e a habilidade de recitar e contar histórias.
Encerramento:
Para encerrar a aula, o professor pode fazer uma contação de histórias interativa, onde os alunos são incentivados a contribuir com ideias e finalizar a narrativa. A atividade final pode ser um “contos em roda”, onde todos compartilham brevemente suas histórias.
Dicas:
– Utilize sempre livros ilustrados que sejam de fácil compreensão para a faixa etária.
– Estimule a participação ativa das crianças, valorizando cada contribuição.
– Fique atento às dinâmicas de grupo, encorajando aqueles que têm mais dificuldade.
Texto sobre o tema:
A leitura é a porta de entrada para o mundo do conhecimento e da imaginação. Ao se permitir ler histórias, as crianças criam um vínculo com as palavras e os universos neles contidos. É neste momento que a criatividade floresce, permitindo que os pequenos viajantes desbravem novos destinos e vivenciem experiências diferentes, tudo isso a partir do ato simples e prazeroso de ler.
A prática da leitura vai além da distribuição de palavras em uma página. Ela envolve interpretação, imaginação, emoção e a capacidade de relatar eventos da forma mais fictícia ou realista possível. O hábito da leitura deve ser cultivado desde cedo, pois ele é crucial para a formação da identidade, da cultura e do caráter de cada um. Assim, construir um ambiente rico para a leitura, onde as crianças se sintam acolhidas e motivadas, é fundamental para fortalecer suas habilidades linguísticas e sociais.
Com o desenvolvimento de habilidades de leitura, as crianças são capazes de conectar-se com o mundo à sua volta, expressar-se melhor e, eventualmente, contribuir para a sociedade em que vivem. Portanto, a leitura deve ser uma prática diária e divertida, onde cada página vira uma nova aventura e cada história oferece uma lição. Nesse sentido, o professor desempenha um papel de mediador, responsável por ajudar os alunos a encarar a leitura não apenas como uma obrigação, mas como um momento de prazer e descoberta.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem gerar novos desdobramentos ao longo do ano letivo. As histórias inventadas pelos alunos podem ser compiladas em um livro que pode ser exposto na biblioteca da escola. Isso incentivará o prazer pela leitura, além de promover uma identidade de grupo entre os alunos.
Outro desdobramento interessante é a possibilidade de organizar um evento de leitura, onde os alunos podem apresentar suas histórias para outras turmas, criando um espaço para que a leitura se torne um evento festivo, onde todos celebram. Essa estratégia reforça a importância de narrar histórias de forma envolvente e interativa.
Ainda, caso a turma demonstre interesse por um determinado gênero literário, como contos de fadas, o professor pode expandir as atividades, trazendo outros textos relacionados a esse tema, estimulando uma investigação mais profunda e significativa sobre a literatura infantil e promovendo discussões em grupo sobre as transformações e adaptações que as histórias sofrem com o passar do tempo.
Orientações finais sobre o plano:
O plano de aula deve ser sempre flexível e adaptável às necessidades dos alunos. É fundamental que o professor gere um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e compartilhar suas histórias. A leitura deve ser uma ponte que leva os alunos a novos mundos, novas pessoas e novas ideias.
Os momentos de interação e feedback são cruciais, portanto, estimule a participação e a colaboração entre os alunos, respeitando as individualidades de cada um. É importante lembrar que cada criança tem seu próprio tempo de aprendizado e desenvolvimento, e cada uma deve ser ouvida e respeitada.
Por fim, ao utilizar este plano de aula, lembre-se de que o ensino da leitura vai muito além de decifrar palavras; é sobre formar um leitor crítico, grato e aberto ao desconhecido. Portanto, encoraje seus alunos a acompanhar suas leituras mesmo fora da sala de aula, transformando a experiência em uma prática contínua e prazerosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Teatro de sombras – Os alunos podem criar fantoches de papel baseados em personagens de suas histórias favoritas e apresentar uma peça para a turma, desenvolvendo a habilidade de narrativa.
Sugestão 2: Caça ao Tesouro de Palavras – Um jogo onde palavras de um texto lido são espalhadas pela sala, e os alunos devem encontrar sinônimos e antônimos, estimulando a memória e a associação de ideias.
Sugestão 3: Bingo de Sílabas – Elaborar cartelas de bingo com sílabas e palavras, e durante a leitura, os alunos devem marcar as palavras que ouvirem, promovendo a associação de sons com letras.
Sugestão 4: Jogo da Rima – Em círculo, os alunos vão criando versos que rimam, cada um adicionando uma linha à história, desenvolvendo a criatividade e a oralidade.
Sugestão 5: Caderno de Histórias – Os alunos podem formar um caderno coletivo, onde cada um escreve e ilustra uma página com uma história ou poema que tenha lido. Este caderno pode ser compartilhado e lido em grupos, incentivando a comunidade de leitura.
Com essas sugestões, a proposta do ensino da leitura se torna ainda mais rica e dinâmica, proporcionando experiências significativas e alegres para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.
