“Desenvolvendo o Amor pela Leitura em Crianças Pequenas”

Este plano de aula tem como foco central a atividade de selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura tanto de um adulto quanto para a própria leitura da criança. O intuito é criar um ambiente leitor, onde a criança não apenas se aproxime dos textos, mas também utilize suas memórias e conhecimentos prévios sobre as histórias, utilizando elementos visuais como ilustrações para enriquecer a experiência de leitura. A proposta é incentivar o amor pela leitura e proporcionar experiências ricas que desenvolvam a linguagem e a comunicação.

Neste contexto, a identificação de estratégias e atividades lúdicas é fundamental para que as crianças se sintam motivadas e interessadas pelo conteúdo. Para promover esse envolvimento, a proposta inclui uma variedade de atividades diversificadas que estimulam a interação, a expressão e o desenvolvimento de habilidades essenciais para crianças pequenas. A conexão entre leitura e outras formas de expressão, como desenho e dramatização, será integrada para proporcionar uma experiência de aprendizado mais profunda.

Tema: Seleção de livros e textos de gêneros conhecidos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Fomentar o interesse pela leitura em crianças pequenas, estimulando a escolha e exploração de livros e textos variados, utilizando suas memórias e representações visuais como apoio na compreensão e apreciação das histórias.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar experiências significativas de leitura por meio da escolha de livros.
– Incentivar a exploração de ilustrações e a recuperação de memórias relacionadas às histórias.
– Estimular a comunicação de ideias e sentimentos sobre os textos lidos.
– Promover o desenvolvimento da empatia e da cooperação nas atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Materiais Necessários:

– Diversos livros infantis de diferentes gêneros (contos, fábulas, livros ilustrados).
– Papel em branco, lápis de cor, canetinhas e tintas.
– Caixa ou cesta para organizar os livros.
– Espaço para leitura e conversa em grupo (tapetes ou almofadas).

Situações Problema:

– Quais livros conhecemos que têm ilustrações interessantes?
– Como podemos escolher um livro para ler juntos?
– O que sentimos ao olhar as imagens dos nossos livros favoritos?

Contextualização:

A leitura é um ato fundamental no desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. Por meio de histórias, as crianças não apenas ampliam seu vocabulário, mas também desenvolvem a capacidade de se colocar no lugar do outro, exercitando a empatia. Neste plano de aula, será explorada a conexão entre as histórias lidas e as experiências pessoais das crianças, incentivando a formação de novos significados.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 minutos): Reunir as crianças em um círculo confortável e apresentar as opções de livros disponíveis. Fazer uma breve introdução sobre a importância da leitura e como ela pode ser divertida. Perguntar quem tem um livro favorito e o que mais gostam nas histórias que ouviram.

2. Exploração dos Livros (20 minutos): Convide as crianças a escolherem um livro que lhes atraia. Deixe que elas folheiem e observem as ilustrações, incentivando o uso da memória para recontar partes da história ou descrever o que vêem nas imagens.

3. Leitura Compartilhada (15 minutos): Selecione um livro conhecido e faça uma leitura em voz alta, estimulando a participação das crianças. Durante a leitura, faça perguntas que incentivem a interação, como “O que vocês acham que vai acontecer agora?” ou “Como você se sentiria nesse momento da história?”.

4. Atividade Criativa (5 minutos): Propor que as crianças desenhem um momento da história lida ou uma página que mais lhes chamou atenção. Ao final, permita que algumas crianças compartilhem seus desenhos e o que representam.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Exploração de Gêneros
– Objetivo: Identificar diferentes gêneros literários.
– Descrição: Apresentar livros de diversos gêneros como contos, fábulas e poemas. Conversar sobre as características de cada um.
– Materiais: Livros variados.
– Instruções: Propor que cada criança escolha seu gênero favorito e explique por quê.

2. Dia 2 – Jogo de Memória com Histórias
– Objetivo: Trabalhar a memória e a narrativa.
– Descrição: Jogar um jogo de memória onde as crianças devem emparelhar imagens de livros com suas respectivas histórias.
– Materiais: Cartões com imagens de livros e cartões com palavras ou frases que representam as histórias.
– Instruções: Combinar os cartões e conversar sobre as histórias relacionadas.

3. Dia 3 – Recomendações de Leitura
– Objetivo: Desenvolver a expressão oral.
– Descrição: Cada criança indica um livro que leu e fala sobre o que gostou.
– Materiais: Livros.
– Instruções: Fazer um “clube do livro” onde as crianças apresentam suas escolhas.

4. Dia 4 – Criação de um Livro Coletivo
– Objetivo: Promover a criação coletiva.
– Descrição: Criar um livro coletivo com todas as crianças. Cada criança ilustra uma página e escreve (ou tem um adulto escrevendo) uma frase.
– Materiais: Papéis, canetas, tesouras.
– Instruções: Montar o livro com as páginas criando uma história conjunta.

5. Dia 5 – Encenação de Histórias
– Objetivo: Recontar histórias de forma criativa.
– Descrição: Escolher uma história lida anteriormente e encenar com as crianças.
– Materiais: Acessórios simples para encenação.
– Instruções: Dividir os papéis com as crianças e permitir que usem a criatividade.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço onde as crianças possam discutir o que aprenderam e sentiram durante as atividades. Questione sobre suas preferências de leitura e como se sentiram ao criar suas próprias histórias e encenações, incentivando a escuta ativa e o respeito pelas opiniões dos colegas.

Perguntas:

– Qual foi o seu livro favorito e por quê?
– O que você mais gostou nas ilustrações?
– Como você se sentiu ao contar a sua parte da história?
– O que você aprenderia se fosse um personagem do livro?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de se expressar e interagir com os colegas, bem como seu envolvimento nas discussões e atividades criativas propostas.

Encerramento:

Concluir a aula reforçando a importância da leitura e da troca de experiências. Incentivar as crianças a contar para suas famílias sobre os livros que escolheram e o que aprenderam. Informar sobre atividades futuras relacionadas à leitura, promovendo um ambiente que incentiva o hábito leitor.

Dicas:

– Sempre que possível, integre a música às atividades de leitura, criando canções baseadas nas histórias.
– Use fantoches ou recursos visuais para tornar a leitura mais dinâmica e atraente para as crianças.
– Estimule a troca de livros entre os alunos, criando um mini “clube do livro” onde os alunos podem levar um livro de casa para compartilhar com os colegas.

Texto sobre o tema:

A leitura é uma porta para o mundo das ideias e da imaginação. No universo infantil, ela desempenha um papel crucial no desenvolvimento da linguagem e da cognição. Ao permitir que as crianças escolham livros com base em seus interesses e experiências, promovemos um ambiente de aprendizado que respeita suas individualidades e gostos pessoais. O ato de selecionar um livro faz parte do processo de construção de conhecimento, onde os pequenos aprendem a associar imagens a palavras e a revelarem suas interpretações sobre o que estão lendo.

Além disso, a leitura conjunta não é apenas uma oportunidade para transmitir conhecimentos e valores, mas também para estabelecer laços afetivos, pois as emoções que emergem a partir de uma história lida em conjunto fortalecem a empatia e a conexão entre crianças e adultos. Ao explorar diferentes gêneros literários, as crianças são encorajadas a desenvolver suas próprias opiniões e preferências, o que é fundamental para a formação de um leitor ativo e crítico.

Ao longo deste plano de aula, buscamos não apenas incluir a leitura como uma atividade prazerosa, mas também como um momento de socialização e troca de experiências, onde cada criança pode expandir seu repertório e, ao mesmo tempo, respeitar as diferenças e procedimentos dos outros. A formação de hábitos de leitura desde a infância é um dos pilares para o desenvolvimento de futuros cidadãos conscientes e engajados.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula desenvolvido pode ser expandido em diversas direções, conforme a curiosidade e o interesse das crianças. Uma possibilidade é explorar novas histórias a partir dos livros previamente lidos, instigando perguntas que levem as crianças a imaginar o que aconteceria se a história tomasse um caminho diferente. Isso não apenas estimula a criatividade, mas também o raciocínio lógico, uma vez que estão pensando em alternativas e consequências.

Outro desdobramento valioso seria a integração com outras disciplinas, como artes e música, onde as crianças poderiam criar representações visuais das histórias ou compor canções que refletissem o conteúdo lido. Essa interação entre diferentes formas de expressão enriquecerá a aprendizagem e tornará o ato de ler ainda mais significativo, ajudando os pequenos a estabelecer vínculos entre as diversas áreas do conhecimento.

Além disso, ao longo do semestre, pode-se organizar uma exposição de livros, onde as crianças poderão apresentar seus livros favoritos para a turma ou até mesmo para outras turmas, ou familiares. Essa experiência não só reforça a habilidade de falar em público, mas também promove um ambiente de aprendizado colaborativo e um senso de comunidade entre as crianças, aumentando a valorização da leitura e dos livros.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor esteja atento às necessidades e interesses de cada criança durante as atividades. A leitura deve ser uma experiência prazerosa e respeitosa, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos. A escuta ativa do educador desempenha um papel crucial na promoção de um ambiente acolhedor, onde cada criança se sente valorizada e incentivada.

Além disso, a variação nas abordagens de leitura, como dramátizar histórias ou criar projetos artísticos, deverá ser um aspecto frequente nas aulas, possibilitando que as crianças explorem a leitura de maneira multifacetada. O uso de tecnologia, como contar histórias em aplicativos, também pode ser integrado de maneira equilibrada, enriquecendo o repertório literário das crianças.

Por fim, a promoção de uma cultura de leitura dentro da escola deve ir além da sala de aula. Incentivar os responsáveis a se envolverem no processo, seja através de uma “noite do livro” na escola ou recomendando títulos para a leitura em casa, é uma estratégia poderosa para fortalecer o vínculo das crianças com os livros. Assim, a leitura se tornará uma parte integral do cotidiano delas, criando hábitos saudáveis que durarão por toda a vida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Recontar histórias de forma criativa.
– Descrição: As crianças criam fantoches de papel e encenam suas histórias favoritas, trabalhando a expressão criativa e oral.
– Materiais: Sacos de papel, tesoura, lápis de cor.
– Modo de Condução: Após a leitura de um livro, pergunte como poderia ser encenado. Após a discussão, entregue o material para que cada criança faça seu fantoche e proponha uma mini apresentação.

2. Pintura e Ilustração
– Objetivo: Incentivar a expressão artística a partir das leituras.
– Descrição: Após a leitura de um livro, as crianças desenham suas partes favoritas, permitindo que expressam suas interpretações.
– Materiais: Papéis, lápis, tintas.
– Modo de Condução: Realizar a atividade em grupo e, em seguida, dar espaço para cada criança apresentar sua ilustração e explicar seu significado.

3. Jogo dos Sons
– Objetivo: Associar sons a histórias.
– Descrição: As crianças escutam uma história e devem produzir sons que representem ações ou sentimentos presentes na narrativa.
– Materiais: Instrumentos musicais simples, objetos que fazem barulho.
– Modo de Condução: Durante a leitura, peça que os alunos façam sons relacionados ao que está sendo narrado e, ao final, discutirem a importância dos sons nas histórias.

4. Criação de um Mural Coletivo
– Objetivo: Expressão coletiva e criatividade.
– Descrição: Criar um mural com recortes de revistas e desenhos sobre os livros lidos.
– Materiais: Revistas, tesoura, cola, papel grande.
– Modo de Condução: Após algumas leituras, peça que cada criança traga algo relacionado e ajudem a montar um mural que represente a turma e os livros que amaram.

5. Cabo de Guerra Literário
– Objetivo: Aprender sobre gêneros literários.
– Descrição: As crianças puxam uma corda, e ao parar, devem comunicar qual tipo de livro gostariam de ler ao grupo.
– Materiais: Uma corda longa.
– Modo de Condução: Em um ambiente aberto, as crianças formarão duas equipes e, ao parar, discutirão se preferem contos, fábulas ou poemas, incentivando a escolha de diferentes gêneros literários.

Este plano de aula proporciona uma rica experiência de aprendizagem com foco na leitura e na expressão, adaptando-se às características do grupo e promovendo a formação de leitores autônomos e críticos.