“Desenvolvendo Motricidade em Crianças de 1 a 2 Anos”

Este plano de aula é elaborado para crianças bem pequenas, com foco em desenvolver suas habilidades de motricidade de maneira divertida e interativa. Com atividades planejadas que estimulam tanto o corpo quanto a mente, os pequenos serão incentivados a explorar suas capacidades físicas e motoras, promovendo a autonomia, a coordenação e a interação social. As atividades foram pensadas especialmente para crianças de 1 a 2 anos, levando em conta suas necessidades e características de desenvolvimento.

Promover a motricidade na Educação Infantil é essencial, uma vez que essa fase é crucial para o desenvolvimento integral das crianças. Através da brincadeira, elas aprendem a se movimentar, a respeitar o espaço do outro e a se expressar. Este plano busca integrar diferentes campos de experiências da BNCC, proporcionando um aprendizado abrangente que envolve não apenas o corpo, mas também a interação com o ambiente e os outros, contribuindo para a formação de indivíduos mais confiantes e solidários.

Tema: Motricidade
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento motor das crianças por meio de atividades lúdicas que estimulem a movimentação, o cuidado com o corpo e a interação social.

Objetivos Específicos:

– Estimular a coordenação motora fina e grossa.
– Incentivar a interação e o cuidado nas brincadeiras em grupo.
– Promover o reconhecimento das partes do corpo e suas funções.
– Fomentar o respeito pelas características físicas dos colegas.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado).

Materiais Necessários:

– Fitas adesivas coloridas (para delimitar espaços).
– Bolas de diferentes tamanhos.
– Colchonetes ou tapetes macios.
– Brinquedos de empilhar ou encaixar.
– Música infantil animada.

Situações Problema:

Como as crianças podem se movimentar de maneiras diferentes? Que sons e movimentos podem criar juntos com os brinquedos? Como podemos cuidar dos nossos amigos e brincar ao mesmo tempo?

Contextualização:

É nesse momento que a criança explora sua maneira de se mover, saltar e dançar. A exploração do espaço e do corpo permitirá que os pequenos se familiarizem com o conceito de movimento e as relações que estabelecem no ambiente ao seu redor. As interações entre eles e com o adulto mediador são fundamentais para a construção da identidade e do sentimento de solidariedade.

Desenvolvimento:

1. Boas-vindas (5 minutos): Comece a atividade com uma música animada. Convide as crianças a se movimentarem pelo espaço, deixando que explorem como se sentem ao dançar. Incentive-as a observar os movimentos de seus colegas.

2. Jogos de movimentação (10 minutos): Organize os pequenos para realizarem atividades como pular em círculos ou deslocar-se sempre que algum sinal sonoro ocorrer (pode ser um toque de um tambor). Garanta que todos estejam juntos e se movimentando, destacando a importância de compartilhar o espaço.

3. Atividade de cuidado com o corpo (5 minutos): Use fitas adesivas para desenhar formas no chão – por exemplo, um caminho ou um labirinto simples. Estimule as crianças a seguir as linhas com seus pézinhos, falando sobre que partes do corpo estão utilizando.

4. Brincadeiras de empilhar (5 minutos): Ofereça blocos de montar ou brinquedos que podem ser empilhados. Peça que as crianças compartilhem e ajudem umas às outras, incentivando a cooperação e atenção aos objetos.

5. Encerramento com dança (5 minutos): Finalize a atividade com uma dança em conjunto, onde todos podem se expressar livremente. Utilize músicas que eles conhecem ou novos ritmos para incentivar a exploração sonora e cinestésica.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – “O Caminho Colorido”
*Objetivo:* Explorar deslocamento no espaço.
Descrição: Crie um caminho com fitas coloridas no chão. As crianças devem seguir o caminho, onde vão parar em diferentes pontos que você nomeou.
Instruções: Aponte os objetos relacionados a cada ponto e incentive as crianças a se movimentarem até eles.
Materiais: Fitas adesivas coloridas.
Adaptação: Para crianças que se movem menos, peça aos educadores que segurem suas mãos durante a atividade.

Atividade 2 – “Bola na Rede”
*Objetivo:* Estimular a interação e a motricidade grossa.
Descrição: Promova um jogo simples com uma bola. As crianças devem passar a bola umas para as outras, tentando não deixá-la cair.
Instruções: Explique como passar a bola e incentive a interação.
Materiais: Bolas de diferentes tamanhos e texturas.
Adaptação: Use bolas menores para crianças que tenham menos controle motor.

Atividade 3 – “Construindo Juntos”
*Objetivo:* Incentivar a cooperação e a construção motora.
Descrição: Ofereça brinquedos de empilhar ou encaixar para que as crianças construam algo juntas.
Instruções: Fomente o diálogo entre as crianças durante a construção e incentive-as a dar ideias e sugestões.
Materiais: Blocos de montar ou brinquedos semelhantes.
Adaptação: Proporcione uma variação de tamanhos para que todas possam experimentar.

Atividade 4 – “Dança do Espelho”
*Objetivo:* Expressar-se através do movimento.
Descrição: Proponha que um educador ou um adulto mostre movimentos simples que as crianças devem imitar.
Instruções: Realize os movimentos e converse sobre eles.
Materiais: Música animada.
Adaptação: Permita que as crianças sugiram movimentos diferentes.

Atividade 5 – “Sons e Movimentos”
*Objetivo:* Criar sons e ritmos enquanto se movimentam.
Descrição: Use instrumentos simples ou objetos que façam barulho e incentive as crianças a criar sons enquanto dançam.
Instruções: Demonstre como fazer sons e crie uma coreografia simples para que elas possam seguir.
Materiais: Objetos sonoros.
Adaptação: Se necessário, um adulto pode ajudar a manusear os instrumentos.

Discussão em Grupo:

Durante a reunião final, incentive as crianças a compartilharem suas experiências. Pergunte o que acharam das atividades, qual foi a parte que mais gostaram e o que aprenderam sobre o senso de comunidade e movimentação.

Perguntas:

– Como você se sente quando dança?
– O que você fez para ajudar seu amigo?
– Qual é a sua parte favorita do corpo?
– Como podemos nos mover juntos?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua, observando como as crianças interagem, se comunicam e realizam as atividades. Registre aspectos como a disposição para participar, o cuidado com os colegas e a habilidade em seguir orientações.

Encerramento:

No final da atividade, reúna as crianças em círculo e converse sobre o que aprenderam. Dê feedback positivo sobre os esforços e incentivem-nas a pensar em maneiras de cuidar de si e dos amigos no próximo encontro.

Dicas:

– Mantenha o ritmo das atividades dinâmico e divertido, garantindo que as crianças estejam sempre envolvidas.
– Utilize músicas que sejam familiares para as crianças para facilitar a conexão e o engajamento.
– Esteja atento às sensações e sentimentos das crianças durante as atividades, respeitando seus limites e oferecendo apoio quando necessário.

Texto sobre o tema:

A motricidade é um aspecto fundamental do desenvolvimento infantil que inclui a capacidade de se mover, tocar e manipular objetos. O desenvolvimento das habilidades motoras é essencial desde os primeiros meses da vida, pois permite que as crianças explorem, aprendam sobre seu corpo e interajam com o mundo ao seu redor. Na Educação Infantil, é necessário criar um ambiente seguro e estimulante para que as crianças possam explorar essas habilidades em diferentes contextos.

Na fase dos 1 a 2 anos, as crianças vão apresentando um crescimento acelerado nas habilidades motoras, passando a dominar o controle dos movimentos grossos, como correr e saltar, assim como os movimentos mais finos, como pegar e manipular objetos. Proporcionar experiências que desafiem essas capacidades de forma lúdica e criativa é essencial para que as crianças se sintam confiantes em suas habilidades, além de promovê-las para cuidar melhor de si mesmas.

As atividades propostas dentro das práticas de motricidade devem estar inseridas em um contexto de brincadeira e interação social, pois a interação com outras crianças e adultos é o que torna o aprendizado significativo. O envolvimento em jogos que requerem compartilhamento de espaço e objetos ajuda a desenvolver um senso de comunidade, além de fomentar valores como a solidariedade e o respeito ao próximo. Isso tudo contribui para a construção da identidade social e emocional das crianças.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode ser desdobrado em várias práticas educativas durante a semana, onde as atividades podem variar mas sempre entrelaçadas com o tema central da motricidade. Por exemplo, ao longo da semana, os educadores podem criar um cronograma que inclua passagens matinais dedicadas ao movimento, onde as crianças poderiam experimentar diferentes formas de deslocamento como rastejar, rolar e dançar, sempre com música e interação social.

A proposta é que o tema da motricidade não se limite a uma única aula, mas seja uma proposta contínua de exploração nas rotinas das crianças, como ao oferecer equipamentos de parquinho que incentivem o equilíbrio e a força, desenvolvendo integralmente as habilidades motoras. Também é possível estabelecer um espaço dedicado à arte, onde as crianças possam desenhar e criar variadas formas, integrando o movimento ao ato de criação e exploração de texturas e cores.

Ainda, é possível sugerir que as famílias sejam convidadas a participar de atividades motoras durante o passeio, reforçando esses conceitos em diferentes contextos do dia a dia, como caminhadas no parque e em brincadeiras ao ar livre. Assim, a pesquisa e o aprendizado se estendem para fora da sala de aula, promovendo uma vivência rica e diversificada.

Orientações finais sobre o plano:

Concluindo, ao trabalhar com crianças tão pequenas, é crucial ter a flexibilidade de adaptar os planos conforme as necessidades e interesses do grupo. Este plano de aula deve ser um guia que permita o educador a ir além, promovendo o crescimento e desenvolvimento motor das crianças de forma segura e positiva. Esteja atento ao feedback das crianças, já que elas muitas vezes expressam suas preferências e experiências através do movimento, o que pode enriquecer as atividades propostas.

Os educadores devem intervir de forma gentil e orientadora, sempre respeitando os limites das crianças e oferecendo a assistência necessária para garantir um ambiente seguro. Navegar pelo princípio da brincadeira e das atividades lúdicas é essencial para que crianças bem pequenas se sintam à vontade e motivadas a explorar suas capacidades motoras. Além disso, é vital promover a comunicação entre as crianças, reforçando o aprendizado social onde cada um aprende a respeitar as diferenças.

Por fim, cultivar um espaço que valorize a autonomia, o movimento e a interação é o coração do aprendizado na primeira infância. Isso não só melhorará as habilidades motoras das crianças, mas também contribuirá para o desenvolvimento da autoestima e da confiança, preparando-as para futuras interações e aprendizados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – “Corrida dos Animais”
Objetivo: Estimular a locomoção e a expressão.
Descrição: Organize uma brincadeira em que cada criança escolhe seu animal favorito e deve imitar seus movimentos ao redor de um espaço delimitado.
Materiais: Música animada e espaço livre.
Condução: Inicie imitando alguns animais para servir de exemplo e solicite que as crianças imitem também.

Sugestão 2 – “Pintura com as Mãos”
Objetivo: Explorar texturas e cores.
Descrição: Utilize papel grande e tinta atóxica, permitindo que as crianças usem as mãos para pintar livremente.
Materiais: Tinta, pincéis e papel.
Condução: Encoraje que cada criança use sua criatividade, explorando a cor e a sensação da tinta.

Sugestão 3 – “A Dança da Cadeira”
Objetivo: Promover a música e o movimento.
Descrição: Similar à clássica dança das cadeiras, mas aqui as crianças giram e dançam até a música parar. Quando a música para, elas devem encontrar um espaço para sentar-se.
Materiais: Música animada.
Condução: Ajude as crianças a entenderem a dinâmica e o objetivo de encontrar um lugar para sentar.

Sugestão 4 – “Contação de História com Movimento”
Objetivo: Integrar a motricidade ao desenvolvimento da fala.
Descrição: Escolha uma história e incorpore movimentos que as crianças possam fazer ao longo dela, como pular, correr, ou se esconder.
Materiais: Livro ilustrado.
Condução: Facilite a contação, enfatizando os momentos para as crianças se moverem, interagindo enquanto ouvem a história.

Sugestão 5 – “Brincadeiras com Bolhas de Sabão”
Objetivo: Trabalhar a coordenação e o controle motor.
Descrição: Após criar bolhas de sabão, as crianças devem correr para estourá-las.
Materiais: Solução para bolhas de sabão e bastões.
Condução: Mostre como fazer as bolhas e incentive a correr e saltar para estourá-las, promovendo a interação.

Assim, o plano de aula sobre motricidade para crianças bem pequenas se estabelece como uma rica oportunidade de aprendizado e desenvolvimento, que explode em criatividade, socialização e diversão.