“Desenvolvendo Memórias: Plano de Aula para o 5º Ano”
A proposta deste plano de aula é desenvolver a produção de texto através do gênero relato de memórias. Essa prática contempla não apenas a escrita criativa, mas também a reflexão sobre experiências pessoais, promovendo a expressão individual dos alunos. A produção de relatos de memórias permite aos alunos exercitarem a escrita, a organização de ideias e a aplicação de regras gramaticais, além de facilitar a identificação de suas próprias histórias, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia e da confiança em suas habilidades comunicativas.
Neste plano de aula, os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de explorar suas memórias e experiências, traduzindo-as em textos coesos e coesos. Utilizaremos uma abordagem prática que inclui planejamento, escrita e revisão, e fomentaremos o diálogo e a troca de ideias entre os estudantes ao longo do processo. Essa metodologia proporciona um ambiente de aprendizado interativo e colaborativo, que é essencial para o desenvolvimento das competênciase habilidades linguísticas e sociais.
Tema: Produção de Texto – Gênero Relato de Memórias
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de expressão escrita dos alunos por meio da produção do gênero relato de memórias, utilizando regras gramaticais e formatação textual adequadas.
Objetivos Específicos:
– Auxiliar os alunos na identificação de memórias significativas para a elaboração do texto.
– Promover a escrita de relatos de memórias com coerência e coesão.
– Trabalhar a revisão e edição dos textos escritos.
– Estimular o uso de elementos descritivos e narrativos na escrita.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP25) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
– (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Cadernos ou folhas para escrita.
– Canetas ou lápis.
– Fichas ou cartões para anotações rápidas.
Situações Problema:
– Os alunos vão pensar: “Qual memória é essencial para mim?”
– Como posso transformar essa memória em uma história que outros queiram ler?
Contextualização:
Os relatos de memórias são uma forma de expressão que nos conecta aos nossos sentimentos e experiências passadas. Eles podem trazer à tona momentos felizes, engraçados ou até mesmo desafiadores. Ao relembrar e narrar essas experiências, não apenas treinamos nossa escrita, mas também preservamos nossas histórias pessoais.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Gênero:
Iniciar a aula explicando aos alunos o que é um relato de memórias, enfatizando a importância pessoal e emocional desse gênero. Perguntar aos alunos se conhecem alguém que já contou uma memória interessante, como isso fez eles se sentirem e o que aprenderam com a história.
2. Exemplos de Textos:
Apresentar breves trechos de relatos de memórias. Encorajar a participação dos alunos, pedindo que comentem sobre as emoções e imagens que essas memórias evocam e quais técnicas os autores utilizaram (descrições, diálogos, etc.).
3. Brainstorming de Memórias:
Pedir aos alunos que façam uma lista de memórias que eles consideram importantes. Isso pode ser feito individualmente ou em grupos, utilizando fichas para que possam anotar rapidamente suas ideias.
4. Seleção da Memória:
Cada aluno deve escolher uma das memórias listadas para desenvolver em um texto. Orientá-los a pensar sobre a importância dessa memória e o que desejam transmitir.
5. Planejamento do Texto:
Discutir a estrutura do relato de memórias: introdução, desenvolvimento (onde a memória será narrada) e conclusão (o que a memória significa para o aluno). Instruir os alunos a esboçarem um breve rascunho.
6. Produção do Texto:
Com base no esboço, os alunos escreverão seus relatos. Durante esse processo, o professor circulará pela sala para oferecer apoio e responder dúvidas.
7. Revisão e Edição:
Após a finalização do texto, os alunos deverão revisá-los, buscando erros de gramática, ortografia e fluência. Encorajar a troca de textos para que possam fazer uma leitura crítica e sugestiva.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Memórias em Grupo
Objetivo: Fomentar a troca de experiências.
Descrição: Os alunos se reúnem em grupos para compartilhar suas memórias e decidir quais pontos são mais relevantes para serem incluídos no texto.
Materiais: Nenhum material específico.
Adaptações: Para alunos que têm dificuldade em se expressar, a atividade pode ser feita em duplas.
Atividade 2: Criação do Rascunho
Objetivo: Planejar a produção textual.
Descrição: Os alunos devem escrever um rascunho do relato de memórias, dividindo em introdução, desenvolvimento e conclusão.
Materiais: Cadernos ou folhas.
Adaptações: Ofereça a alunos com dificuldades a opção de narrar a história verbalmente antes de escrever.
Atividade 3: Leitura Compartilhada
Objetivo: Aprimorar a compreensão oral e escrita.
Descrição: Os alunos lêem seus relatos para a turma, promovendo feedback e troca de ideias.
Materiais: Textos produzidos.
Adaptações: Incentive a leitura em grupos menores para alunos mais tímidos.
Atividade 4: Revisão em Duplas
Objetivo: Trabalhar a habilidade de revisão textual.
Descrição: Alunos trocam textos e fazem anotações sobre sugestões e correções.
Materiais: Textos das duplas.
Adaptações: Crie um guia simples de revisão para facilitar o processo.
Atividade 5: Exposição de Relatos
Objetivo: Valorizar o trabalho de escrita e incentivá-los.
Descrição: Os alunos podem expor suas memórias em uma parede da sala. Cada relato pode incluir uma ilustrativa.
Materiais: Material de arte (papel, canetas, etc.).
Adaptações: Para alunos que estejam com dificuldades motoras, oferecer a opção de ilustração digital.
Discussão em Grupo:
Após a escrita e a leitura dos relatos, promover uma discussão em grupo sobre o que as memórias significam para cada um, como as experiências moldam as narrativas e a importância da memória coletiva.
Perguntas:
– Que experiências foram mais fáceis de lembrar?
– O que você sente ao relembrar essas memórias?
– Como você acha que suas memórias moldaram quem você é?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação do processo de escrita e da participação nas atividades. Os relatos escritos também serão avaliados com base em critérios como clareza, estrutura, utilização de vocabulário e domínio das normas gramaticais.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância da escrita como meio de expressão e preservação das memórias. Incentivar os alunos a continuarem escrevendo sobre suas experiências.
Dicas:
– Estimule os alunos a explorarem diferentes estilos de escrita.
– Use recursos visuais como imagens que evoquem memórias e sentimentos.
– Proporcione um ambiente acolhedor, onde todos se sintam à vontade para compartilhar.
Texto sobre o tema:
A escrita de memórias é um dos gêneros mais tocantes da literatura. Os relatos de memórias são a forma que encontramos de verbalizar o que vivemos, compartilhando experiências que nos moldam. Essa prática vai muito além de relatar eventos; ela envolve emoções, reflexões e aprendizados. Escrever sobre o passado nos permite dar significado às nossas vivências, compreender melhor quem somos e que valores carregamos. Contar nossas histórias nos conecta a outros, podendo gerar empatias e conexões.
Além do aspecto individual, os relatos de memórias têm o poder de construir uma narrativa coletiva. Quando compartilhamos nossas experiências, contribuímos para um patrimônio cultural e emocional que pode ser valorizado e perpetuado. Em um mundo onde a rapidez e a superficialidade muitas vezes predominam, resgatar memórias nos convida a refletir sobre nossa trajetória e a importância do passado em nossas vidas. Cada relato de memória é único e merece ser contado.
Desdobramentos do plano:
O desenvolvimento da escrita através do gênero relato de memórias pode levar a diversas oportunidades de aprendizado adicional. Por exemplo, após a produção individual, os alunos podem se reunir para criar um livro de memórias da turma, integrando as histórias pessoais e construindo uma história coletiva. Essa prática pode estimular a colaboração e o trabalho em equipe, além de fortalecer os laços entre os alunos.
Outro desdobramento interessante envolve a apresentação dos relatos em formato digital, utilizando plataformas de criação digital. Os alunos podem trabalhar em grupo, filmando-se narrando suas memórias ou criando apresentações multimídia que incluam textos, imagens e sons. Isso não só aperfeiçoa suas habilidades tecnológicas, mas também desenvolve competências comunicativas e criativas.
Além disso, é possível relacionar o tema com outras disciplinas, como História e Artes. Em História, os alunos podem aprender sobre a importância dos relatos de memórias na construção da identidade cultural e social de grupos e povos. Na disciplina de Artes, eles podem explorar a criação de ilustrações que acompanhem seus relatos, permitindo que expressem visualmente as emoções ligadas às suas memórias.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é crucial que o educador esteja preparado para adaptar as atividades conforme a dinâmica da turma. É importante considerar a individualidade de cada aluno, oferecendo suporte a aqueles que possam ter dificuldades na escrita ou ao compartilhar suas memórias. Criar um ambiente acolhedor e respeitoso onde os alunos se sintam seguros para expressar suas emoções é fundamental.
O uso de recursos como música, imagens e vídeos pode enriquecer a experiência de aprendizagem, estimulando a imaginação e a criatividade dos alunos. Preparar as explicações de forma clara e objetiva vai ajudar a que todos compreendam as expectativas e a finalização das atividades. Lembrar que a escrita é um processo e os alunos devem sentir-se livres para revisitar e reescrever seus textos, contribuindo para um aprendizado mais profundo e significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da Memória Literária
Objetivo: Despertar a criatividade e a memória.
Passo a passo: Criar um jogo da memória utilizando cartas que contenham palavras ou frases que podem desencadear memórias nos alunos (ex: “férias”, “aniversário”, “primeiro dia na escola”). Os alunos devem encontrar as duplas. Quando encontrarem, serão convidados a contar uma memória ligada à palavra. Adaptar para diferentes níveis, encorajando alunos a descrever a memória ou a inventar histórias com base nelas.
Sugestão 2: Teatro das Memórias
Objetivo: Dinamizar a narrativa das memórias.
Passo a passo: Em grupos, os alunos escolhem uma memória para dramatizar em forma de teatro. Podem criar diálogos e situações cômicas ou tristes, dependendo do tema. Essa prática estimula a empatia e a expressão corporal. Adaptar para incluir alunos com dificuldades motoras, permitindo que eles incentivem os outros a participar.
Sugestão 3: Diário de Memórias
Objetivo: Desenvolver a escrita diária.
Passo a passo: Propor que os alunos mantenham um diário de memórias durante uma semana, onde eles anotem pequenas histórias ou acontecimentos diários. No final da semana, eles podem compartilhar as memórias com a turma, estimulando a prática da oralidade e da escuta. Para alunos que não se sentem confortáveis em escrever, oferecer tempo para que eles narram oralmente suas histórias de memórias.
Sugestão 4: Cronologia de Memórias
Objetivo: Trabalhar a temporalidade e a estrutura.
Passo a passo: Convidar os alunos a criarem uma linha do tempo das suas memórias, colocando eventos importantes e significativos. Eles devem tentar colocar os eventos em ordem cronológica e escrever pequenas descrições de cada um. Adaptar para usar recursos digitais, permitindo a criação de uma apresentação multimídia que destaque as memórias.
Sugestão 5: Concurso de Contos
Objetivo: Estimular a criatividade e a escrita com motivação.
Passo a passo: Organizar um concurso onde os alunos podem enviar suas memórias escritas, que serão avaliadas por um júri (professores ou outros alunos). Os melhores relatos podem ser publicados em uma antologia da turma. Adaptar a atividade para incluir prêmios simbólicos, garantindo que todos os alunos se sintam valorizados pela participação.
Essas sugestões lúdicas e interativas não apenas promovem a escrita e a verbalização das experiências dos alunos, mas também fazem com que o aprendizado se torne dinâmico e divertido, contribuindo para o desenvolvimento integral da turma.
