“Desenvolvendo Linguagem Oral em Crianças de 2 a 3 Anos”

A leitura de livros infantis é uma prática essencial na educação de crianças bem pequenas, uma vez que proporciona um ambiente rico em linguagem e comunicação. Este plano de aula é elaborado para estimular o desenvolvimento da linguagem oral entre os alunos na faixa etária de 2 a 3 anos. Através de histórias lidas em voz alta, a interação com os colegas e o envolvimento dos educadores, as crianças terão a oportunidade de explorar novas palavras, reconhecer emoções e imaginar diferentes realidades.

O foco principal deste plano é permitir que as crianças dialoguem e interajam durante as atividades, desenvolvendo sua capacidade de comunicação e seu interesse pela leitura. As experiências propostas visam fomentar o respeito às diferenças e o cuidado nas relações, habilidades fundamentais para a formação de um grupo social respeitoso e atento às necessidades do outro.

Tema: Linguagem Oral
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2-3 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o desenvolvimento da linguagem oral e da escuta ativa nas crianças, estimulando o interesse por livros e histórias através da leitura em voz alta e da interação lúdica.

Objetivos Específicos:

1. Desenvolver a capacidade de comunicação ao expressar desejos e sentimentos.
2. Estimular o interesse pela leitura de histórias, criando um ambiente lúdico e acolhedor que promova a interação.
3. Incentivar a atenção e a escuta das crianças durante a leitura de histórias, ajudando-as a reconhecer personagens e cenários.
4. Facilitar a troca de experiências, promovendo a socialização entre as crianças durante as atividades propostas.

Habilidades BNCC:

– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
– (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Materiais Necessários:

– Livros infantis variados com ilustrações coloridas e texturas diferentes.
– Tapete ou almofadas para criar um ambiente confortável.
– Materiais para atividades artísticas (papel, lápis de cor e tintas).

Situações Problema:

1. Perguntar às crianças quais elementos da história elas mais gostaram.
2. Discutir com as crianças sobre a importância de compartilhar e ouvir histórias.
3. Abordar a diversidade de personagens nas histórias com o intuito de trabalhar a aceitação de diferenças.

Contextualização:

Os livros infantis são ferramentas cruciais para o desenvolvimento da linguagem e da imaginação. A leitura em voz alta ajuda a criar um ambiente propício para o envolvimento emocional das crianças e para o desenvolvimento do interesse pela leitura. Neste plano de aula, será promovida a interação e o diálogo entre as crianças, proporcionando diversas oportunidades de expressão oral.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma breve introdução sobre o livro que será lido, estimulando a curiosidade das crianças.
2. Realizar a leitura do livro em voz alta, utilizando entonações diferentes para os personagens e fazendo pausas para apresentar as ilustrações.
3. Após a leitura, encorajar as crianças a compartilharem suas partes favoritas da história, facilitando o diálogo e a expressão de sentimentos sobre os eventos narrados.
4. Propor um momento de desenhar algo que entenderam ao ouvir a história, promovendo a expressão artística e a troca de ideias entre os pequenos.

Atividades sugestivas:

Dia 1: Leitura de um livro com ilustrações ricas, como “A Lagartinha Muito Comilona”.
Objetivo: Fomentar a escuta e o reconhecimento de personagens.
Descrição: Ler a história com entonação animada e pedir que elas repitam algumas expressões.
Materiais: Livro e almofadas.

Dia 2: Dinâmica de som e movimento.
Objetivo: Estimular a linguagem oral e a percepção auditiva.
Descrição: Depois de contar a história, repetir sons de animais e pedir que as crianças imitem.
Materiais: Sons de animais gravados.

Dia 3: Criação de uma história em grupo.
Objetivo: Estimular a criatividade e a comunicação.
Descrição: Propor que as crianças criem uma nova história seguindo a estrutura da que foi lida.
Materiais: Papel e canetas coloridas.

Dia 4: Jogo de perguntas sobre a história.
Objetivo: Estimular a memória e a capacidade de formular perguntas.
Descrição: Fazer perguntas simples sobre a trama e personagens, incentivando a participação.
Materiais: Cartões com perguntas.

Dia 5: Hora do teatro.
Objetivo: Incentivar a expressão oral e corporal.
Descrição: Dividir os personagens da história entre as crianças e encenar.
Materiais: Roupas ou fantoches para o teatro.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promover um momento de reflexão em grupo, onde as crianças possam compartilhar suas experiências sobre a leitura e a criação de histórias. Perguntar como se sentiram e o que aprenderam.

Perguntas:

1. Qual foi a parte da história que você mais gostou?
2. Que personagens você gostaria de ser?
3. Como você se sentiu quando ouviu a história?

Avaliação:

A avaliação será observacional, levando em conta a participação, a atenção e a capacidade de comunicar-se das crianças durante as atividades e discussões. Será feita uma observação do desenvolvimento da linguagem e da interação social.

Encerramento:

Finalizar a aula agradecendo a participação das crianças e reforçando a importância da leitura e da troca de experiências. Criar um espaço onde as crianças possam escolher um livro para olhar e compartilhar suas ilustrações.

Dicas:

1. Escolher livros com rimas e repetições para facilitar a participação das crianças.
2. Criar um ambiente acolhedor, com luz suave e assentos confortáveis para as leituras.
3. Incluir músicas ou cantigas relacionadas aos temas das histórias para enriquecer a experiência.

Texto sobre o tema:

A leitura na infância é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. Por meio dos livros, as crianças entram em contato com diferentes realidades e aprendem a expressar seus sentimentos e pensamentos. É na leitura que se iniciam as primeiras interações sociais, pois ao ouvir ou contar uma história, as crianças aprendem sobre empatia, respeito e diálogo. Essa prática é essencial para que elas construam sua identidade e aprendam a compreender suas emoções e as dos outros. Além disso, as histórias frequentemente apresentam personagens diversos que ajudam as crianças a reconhecer e respeitar as diferenças entre as pessoas.

Os livros também estimulam a imaginação e mágica, levando cada criança a criar cenários pessoais a partir de personagens e enredos. As ilustrações permitem que elas façam conexões visuais com as palavras, facilitando a compreensão e enriquecendo a experiência de leitura. Entender que a leitura é um ato que pode ser compartilhado e trocado é uma habilidade que se desenvolverá junto com a capacidade de se expressar e entender a complexidade da comunicação humana. Nesse sentido, a leitura em voz alta cria um espaço seguro para que as crianças se sintam encorajadas a falar, fazer perguntas e contar suas próprias histórias. Isso abrirá um mundo de oportunidades para o desenvolvimento de suas habilidades linguísticas.

Portanto, é imprescindível que educadores aproveitem essas oportunidades para promover leituras que incentivem a curiosidade das crianças e abordem temas que fomentem o respeito às diferenças e a importância da amizade. Por meio dessas experiências, as crianças não apenas aprenderão sobre a linguagem, mas também sobre como se relacionar melhor com o mundo ao seu redor, se tornando seres humanos mais compreensivos e respeitosos.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação deste plano de aula, é importante considerar maneiras de dar continuidade a essas atividades. Uma das sugestões é criar um clube do livro, onde diariamente as crianças possam escolher um livro, fazer uma leitura em grupo e discutir suas histórias. Isso favorece ainda mais o sentimento de pertencimento e promove a socialização entre elas. Além disso, ao incluí-las ativamente na escolha dos livros, o interesse pela leitura tende a aumentar significativamente.

Outra possibilidade é envolver as famílias no processo educativo. Incentivar os pais a lerem em casa com seus filhos ajuda a consolidar o que foi aprendido na escola e a reforçar a importância da leitura no cotidiano. Distribuir uma carta com dicas de como ler para as crianças, o que observar nas ilustrações e a importância das interações durante a leitura pode ser uma forma eficiente de envolver os responsáveis.

Por fim, é valioso registrar as interações e progressos das crianças ao longo da semana. Fazer uma apresentação dos trabalhos realizados, ou uma exposição dos desenhos inspirados nas histórias, permitirá mostrar para as famílias e colegas a evolução e a participação ativa de cada aluno. Essas atividades ajudam a construir uma memória coletiva, reforçando a importância da comunicação e interação social desenvolvidas nas leituras.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o educador esteja preparado e receptivo às diversas reações e interpretações que as crianças podem ter sobre as histórias lidas. Cada grupo possui características únicas e isso deve ser respeitado e valorizado. Portanto, a flexibilidade no plano é fundamental, permitindo adaptações durante a prática da leitura e das atividades propostas.

O ambiente deve ser mentalmente acolhedor, com disposição dos materiais de forma acessível e criando uma atmosfera de aprendizado que convida à interação. O espaço e o tempo devem ser facilitadores e não obstáculos à aprendizagem. O uso de recursos audiovisuais para complementação da leitura, como vídeos ou músicas relacionadas às histórias, pode enriquecer ainda mais o aprendizado.

Por fim, deve-se ter sempre em mente que a educação infantil é um espaço de descoberta, brincadeiras e aprendizagens. O respeito ao ritmo e à necessidade dos alunos deve ser priorizado, pois isso ajudará a construir um sentimento de autonomia e amor pela leitura que se estenderá ao longo de toda a vida. O educador é o mediador nesse processo e deve estar sempre atento às propostas que facilitem a comunicação e o envolvimento das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Canto das Histórias – Propor que as crianças se reúnam em um canto da sala com diferentes livros. Elas podem escolher um e, após uma breve leitura, contar o que acharam e o que aprenderam com a história. Essa atividade promove a comunicação e o reconhecimento das preferências de cada um.

Sugestão 2: A Roda das Emoções – Criar uma roda com diferentes expressões faciais. Após a leitura de uma história, incentivar as crianças a escolherem uma emoção que sentem e compartilharem com os colegas. Isso ajudará na exploração do vocabulário emocional e manutenção da socialização.

Sugestão 3: Teatro de Fantoches – As crianças podem criar seus próprios fantoches com materiais recicláveis e realizar pequenas encenações baseadas nas histórias lidas. Essa atividade permite o desenvolvimento da linguagem oral e a criatividade ao mesmo tempo.

Sugestão 4: Caça ao Tesouro Literário – Esconder pequenos livros ou cartões com trechos de histórias pela sala e após a leitura, as crianças podem sair em busca deles. Quando encontrarem, deverão contar um pouco sobre a história que relaciona. Essa atividade potencializa a curiosidade e a descoberta do mundo literário.

Sugestão 5: Músicas em Rimas – Criar canções ou rimas baseadas nas histórias lidas, onde as crianças possam participar do canto e dos gestos. Essa abordagem aproxima a linguagem através da música e do movimento, tornando o aprendizado ainda mais dinâmico e envolvente.

Dessa forma, cada uma dessas sugestões lúdicas visa envolver as crianças de maneira interativa e significativa, possibilitando um aprendizado que vai além da leitura, explorando a diversidade de formas de expressão e estímulo ao diálogo.