“Desenvolvendo Linguagem Oral e Coordenação Motora no 2º Ano”

Este plano de aula foi estruturado com o intuito de promover a prática da linguagem oral entre os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, utilizando a coordenação motora em atividades dinâmicas que estimulem a interação, a criatividade e o desenvolvimento de habilidades comunicativas. A proposta educacional busca que os alunos pratiquem a língua portuguesa de forma lúdica e eficaz, promovendo a construção de um ambiente de aprendizagem prazeroso e significante.

O ensino da linguagem oral é fundamental para que os alunos possam se expressar, ouvir e compreender os outros, elementos essenciais para a vida em sociedade. As atividades planejadas levarão em conta as particularidades da faixa etária de 7 anos, favorecendo a colaboração, o respeito e a inclusão de todos os alunos nas dinâmicas propostas.

Tema: Linguagem Oral
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da linguagem oral e da coordenação motora, favorecendo a expressão verbal e a interação social dos alunos por meio de atividades lúdicas e colaborativas.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a oralidade, estimulando a produção e a escuta atenta de informações.
– Ampliar o vocabulário e a capacidade de formular frases coerentes.
– Estimular o movimento e a coordenação motora através de ações relacionadas à linguagem.
– Fomentar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.

Materiais Necessários:

– Fichas com palavras e sílabas
– Material para jogos de coordenação motora (cordas, bolas, cones)
– Quadro para anotações
– Canetas coloridas
– Som de músicas para atividades (opcional)
– Recursos visuais (imagens e cartazes)

Situações Problema:

Quais palavras podemos formar a partir de sílabas que ouvimos? Como podemos expressar uma história utilizando gestos e movimentos? Como a música pode nos ajudar a contar histórias?

Contextualização:

Para preparar os alunos para as atividades, o professor deve iniciar com uma conversa informal sobre palavras, histórias e a importância da comunicação. O professor pode perguntar: “Como usamos as palavras para nos expressar e nos fazer entender?” Essa conversa inicial ajudará a levar os alunos a refletirem sobre suas próprias experiências de comunicação.

Desenvolvimento:

1. Momento de Aquecimento (10 minutos): Os alunos se aquecem fazendo uma roda, onde devem dizer seu nome e realizar um movimento correspondente (ex: abrir os braços, pular), incentivando a coordenação motora e a familiaridade com os colegas.

2. Atividade dos Sons e Palavras (15 minutos): O professor distribui fichas com sílabas e palavras. Em grupos, os alunos devem formar novas palavras a partir das sílabas dadas e apresentá-las oralmente, estimulando a criatividade e o uso correto da linguagem.

3. História em Movimento (15 minutos): Divida a turma em grupos e peça para que os alunos escolham um tema e, com todos os movimentos ensinados, contem uma história utilizando as palavras que formaram.

4. Momento Musical (10 minutos): Apresente uma música conhecida e incentive os alunos a cantarem, prestando atenção nas palavras e ritmos. Em seguida, converse sobre a letra e as emoções que podem ser expressas nas canções.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: A Roda das Palavras
– Objetivo: Formar palavras usando sílabas.
– Descrição: Os alunos sentam em círculo e, cada um, oralmente, deve dizer uma palavra diferente. Se repetirem, devem criar uma nova palavra.
– Materiais: Fichas com sílabas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar em duplas com o auxílio do educador.

– Atividade 2: O Jogo dos Gestos
– Objetivo: Expressar ações através de movimentos.
– Descrição: Um aluno faz um gesto e os outros devem adivinhar a ação e dizer a palavra correspondente.
– Materiais: Nenhum adicional necessário.
– Adaptação: Inclua palavras específicas para alunos que têm mais desafios na fala.

– Atividade 3: Construindo uma História
– Objetivo: Produzir um relato em grupo.
– Descrição: Cada grupo cria uma história, onde cada aluno tem que narrar um trecho utilizando palavras que escolheram.
– Materiais: Quadro e canetas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades na oralidade podem desenhar suas partes e apresentar imitando as ações.

Discussão em Grupo:

Após realizar as atividades, a turma deve se reunir para discutir como se sentiram durante as apresentações e o que aprenderam sobre comunicação e expressão.

Perguntas:

– Como vocês se sentiram ao contar suas histórias?
– Quais palavras foram mais divertidas de usar?
– Como a coordenação motora ajudou vocês a se expressarem melhor?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua, observando a participação, a interação entre os alunos e o uso da linguagem oral. O professor deve registrar as produções dos alunos, considerando evolução e desafios.

Encerramento:

Ao final da aula, o professor deve solicitar que cada aluno compartilhe uma palavra que gostou de usar e um gesto que aprendeu, reforçando a importância da prática da oralidade.

Dicas:

– Sempre promova um ambiente acolhedor, onde os alunos se sintam seguros para se expressar.
– Utilize recursos visuais para facilitar a compreensão de novos conceitos.
– Estimule a colaboração e o respeito entre os alunos, promovendo um ambiente saudável para o aprendizado.

Texto sobre o tema:

A linguagem oral é uma das primeiras formas de comunicação que o ser humano desenvolve. Desde muito cedo, as crianças começam a perceber palavras e a associá-las a objetos e ações do cotidiano. Essa habilidade é fundamental para o desenvolvimento social e cognitivo, pois é através da oralidade que estabelecemos conexões, contamos histórias e expressamos sentimentos. Além disso, a oralidade desempenha um papel crucial na construção da identidade das crianças, contribuindo para o fortalecimento do autoconceito e a autoestima.

O uso da coordenação motora em atividades relacionadas à linguagem oral também se revela extremamente eficaz. Ao movimentar-se enquanto se expressam, as crianças não apenas ampliam suas habilidades motoras, mas também tornam o aprendizado mais lúdico e acessível. A combinação de movimento e fala ajuda a fixar o conteúdo e estimula a memória, uma vez que a prática motoras favorecem a retenção. Além disso, essas atividades podem ser adaptadas a diferentes contextos e faixas etárias, sempre respeitando o nível de desenvolvimento dos alunos, garantindo assim a inclusão de todos.

Por fim, é importante destacar que a prática da linguagem oral deve ser uma constante no ambiente escolar. As experiências de contar histórias, apresentar músicas ou até mesmo narrar experiências pessoais são fundamentais para que os alunos sintam a importância e o poder das palavras. Construir um repertório expressivo e diversificado enriquecerá não apenas o vocabulário das crianças, mas também sua capacidade de interagir e dialogar com o mundo ao seu redor.

Desdobramentos do plano:

Após a realização deste plano de aula, os alunos poderão desenvolver novas atividades que envolvam a linguagem oral, como a criação de uma peça de teatro onde desenvolverão diálogos, narrativas e expressões corporais, estimulando ainda mais sua criatividade e comunicação. Essa prática permite que as crianças explorem novas formas de expressão e aumentem sua conexão com seus pares, pois o teatro incentiva a empatia e o trabalho em equipe, habilidades essenciais para o convívio social.

Além disso, o professor pode promover uma feira de talentos, onde os alunos se reúnem para apresentar histórias, canções ou poesias que criaram. Essa atividade não apenas reforçará a importância da oralidade, mas também abrirá espaço para a valorização das individualidades e a apreciação das produções dos colegas. O ambiente se torna assim um espaço de cooperação e valorização das diversidades, onde todos têm a chance de brilhar.

Por último, a continuidade no uso da linguagem oral pode ser implementada com a formação de um “clube da leitura”, onde os alunos podem compartilhar livros ou histórias que apreciam, incentivando a troca de experiências literárias. Essa prática não apenas amplia o vocabulário, mas também reforça a compreensão e o prazer pela leitura, componentes importantes para o desenvolvimento da alfabetização e da cultura geral.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar e implementar atividades que envolvam a linguagem oral, é essencial que o professor esteja atento às necessidades e particularidades de cada aluno, criando um ambiente de aprendizado inclusivo e respeitoso. A adaptação das atividades para diferentes níveis de habilidade motora e linguística permitirá que todos os alunos participem ativamente e se beneficiem das propostas educativas.

É importante também que o professor exerça papel de mediador e facilitador, guiando as atividades com entusiasmo e criatividade, incentivando a expressão e o respeito mútuo. As dinâmicas devem ser constantemente renovadas para manter o interesse e a motivação dos alunos, integrando sempre elementos lúdicos e prazerosos ao aprendizado.

Por fim, a avaliação deve ser contínua e formativa, focando no desenvolvimento progressivo das habilidades de comunicação e expressão. O feedback positivo e o reconhecimento das conquistas, por menores que possam parecer, são essenciais para fortalecer a autoestima e a confiança dos alunos em suas capacidades de se expressar oralmente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: As crianças podem criar fantoches com materiais recicláveis e desenvolver pequenas cenas, estimulando a expressão oral de forma divertida.
– Objetivo: Estimular a narrativa e a criatividade.
– Material: Sacos de papel, retalhos, canetinhas.
– Passo a Passo: Ensaio das falas usando os fantoches e apresentação para a turma.

2. Caminhada Musical: À medida que ouvem um tipo de música, os alunos devem andar e, ao parar a música, dizer uma palavra que comece com a letra do último que ouviram.
– Objetivo: Estimular a audição e a fala.
– Material: Aparelho de som.
– Passo a Passo: Inicie a música, peça para andarem e interrompa para que compartilhem as palavras.

3. Criação de Quadrinhos em Duplas: Os alunos criam histórias em quadrinhos com diálogos, estimulando a escrita e a oralidade enquanto apresentam suas histórias.
– Objetivo: Combinar escrita e expressões orais.
– Material: Papel, lápis.
– Passo a Passo: Criar a história e apresentar aos colegas.

4. Contação de Histórias em Conjunto: Os alunos devem criar uma história em grupo, onde cada um acrescenta uma frase de cada vez, desenvolvendo a capacidade de escuta e improvisação.
– Objetivo: Promover a interação e a criatividade.
– Material: Quadro branco para anotações.
– Passo a Passo: Um aluno inicia a história e os demais continuam de forma colaborativa.

5. Canto em Grupo: Escolher uma canção conhecida e realizar a apresentação com gestos, promovendo a coordenação e a musicalidade junto à oralidade.
– Objetivo: Integrar a música com a linguagem.
– Material: Letra da canção.
– Passo a Passo: Cantar e criar coreografia, reforçando as palavras cantadas.

Estas atividades garantirão um aprendizado dinâmico e interativo, permitindo aos alunos explorar ao máximo suas habilidades na linguagem oral, alavancando não apenas suas competências linguísticas, mas também a relação social entre colegas.