“Desenvolvendo Linguagem Oral com Parlendas para Crianças”

A proposta deste plano de aula é desenvolver a habilidade de recitar parlendas entre crianças pequenas, promovendo a interação e o desenvolvimento da linguagem oral de forma lúdica e divertida. A atividade “O doce perguntou para o doce” permitirá que as crianças explorem a sonoridade das palavras e a expressividade da linguagem, além de estimular a empatia e as relações interpessoais em um ambiente colaborativo.

Neste plano, temos como foco a faixa etária de 3 anos, que revela um período importante para a construção da comunicação e do convívio social. Através das parlendas, as crianças terão a oportunidade de experimentar a linguagem de forma criativa, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades fundamentais para o processo de alfabetização e o fortalecimento das relações com os colegas.

Tema: O doce perguntou para o doce
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade de comunicação oral por meio da recitação de parlendas, promovendo o interesse pela linguagem e a empatia entre os colegas.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a escuta e a fala através da recitação de parlendas.
2. Promover a interação social e a cooperação entre as crianças durante as atividades.
3. Incentivar a expressão de sentimentos e emoções ao participar da atividade.
4. Desenvolver o controle do corpo e a coordenação motora ao recitar as parlendas com gestos e movimentos.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas.

Materiais Necessários:

– Folhas de papel colorido
– Canetas e lápis coloridos
– Materiais para colagem (tesoura, cola, adesivos)
– Livros de parlendas ilustrados
– Espaço amplo para as atividades (pode ser em sala de aula ou ao ar livre)

Situações Problema:

Como as palavras podem nos fazer rir e brincar? O que acontece quando reunimos os amigos para fazer uma parlenda juntos? Como podemos usar nossos corpos para contar a história de um doce?

Contextualização:

Para iniciar a aula, o professor pode reunir as crianças em círculo. Explicar que hoje vão descobrir como as palavras podem se transformar em uma brincadeira. Apresentar a parlenda “O doce perguntou para o doce”, incentivando a participação de todos ao repetir as frases em coro, o que ajuda na construção da memória e do vocabulário.

Desenvolvimento:

1. Introdução à Parlenda: O professor lê em voz alta e com entonação a parlenda “O doce perguntou para o doce”, estimulando as crianças a ouvirem atentamente.
2. Repetição em Coro: Após a leitura, incentivar as crianças a recitarem em coro, pausando para que possam repetir trechos importantes.
3. Movimentos e Gestos: Introduzir gestos e movimentos correspondentes a cada verso da parlenda, ajudando as crianças a expressarem a mensagem de forma corporal.
4. Criatividade e Produção: Dividir as crianças em pequenos grupos e proporcionar materiais para que elas criem seus próprios desenhos ou colagens inspirados na parlenda recitada.
5. Apresentação: Cada grupo pode fazer uma breve apresentação para os demais, recitando a parlenda e mostrando suas produções, enfatizando a cooperatividade e a expressão.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Pintura Coletiva
*Objetivo:* Incentivar a cooperação e a expressão artística.
*Descrição:* As crianças são convidadas a fazer uma pintura coletiva em um mural com a temática da parlenda.
*Instruções:* Fornecer tintas e pincéis, ressaltando a importância de trabalhar em conjunto para criar um grande painel.
*Material:* Tintas, pincéis, papel grande.

Atividade 2: Teatro de Fantoches de Dedos
*Objetivo:* Incentivar a criatividade e o uso da linguagem verbal.
*Descrição:* As crianças fazem fantoches de dedo com papel e materiais recicláveis que representam os doces da parlenda.
*Instruções:* Cada criança pode criar um personagem e encenar a parlenda em pequenos grupos.
*Material:* Papel colorido, canetas, tesoura, massa de modelar.

Atividade 3: Jogo da Memória Sonora
*Objetivo:* Trabalhar a atenção e a memória.
*Descrição:* Criar um jogo da memória utilizando os sons das palavras da parlenda.
*Instruções:* As crianças devem encontrar os pares correspondentes através da repetição sonoro.
*Material:* Cartões com a escrita das palavras e imagens.

Atividade 4: Roda de Leitura
*Objetivo:* Incentivar a escuta e a leitura compartilhada.
*Descrição:* Realizar uma roda de leitura onde todos escolhem livros de parlendas para compartilhar em duplas.
*Instruções:* O professor pode iniciar com um livro e depois permitir que as crianças escolham o que desejam compartilhar.
*Material:* Livros de parlendas.

Atividade 5: Dança e Movimento
*Objetivo:* Trabalhar a expressão corporal e a coordenação motora.
*Descrição:* As crianças dançam enquanto recitam a parlenda, criando movimentos que imitam as ações descritas.
*Instruções:* O professor pode tocar uma música animada e incentivar que todos dancem e repliquem os gestos.
*Material:* Música infantil.

Discussão em Grupo:

Promover uma pequena roda de conversa ao final das atividades, onde cada criança pode compartilhar qual foi a parte mais divertida da aula e o que aprenderam com as parlendas. Questões podem ser propostas para reflexão.

Perguntas:

1. O que vocês acharam de recitar a parlenda em grupo?
2. Como podemos expressar o que sentimos ao dizer as palavrinhas?
3. Algum doce pode ser o seu favorito? Qual seria?
4. Você gostou dos movimentos que fizemos? Como você se sentiu?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação contínua das interações e participações das crianças nas atividades propostas. Verificar a capacidade delas de seguir a parlenda, usar a expressão corporal e trabalhar em grupo.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma conversa breve sobre como o aprendizado da parlenda pode continuar em casa e como podem criar novas parlendas juntos com suas famílias. Também pode ser interessante que cada criança leve para casa um desenho que realizam durante a aula como recordação.

Dicas:

1. Sempre estimule a rica imaginação das crianças, permitindo que elas criem suas próprias versões da parlenda.
2. Dê espaço para que todos participem, respeitando as diferentes formas de envolvimento de cada criança.
3. Use recursos audiovisuais que possam facilitar a compreensão da parlenda.

Texto sobre o tema:

A linguagem é uma ferramenta poderosa na formação de conexões entre as crianças. Em um mundo onde as interações sociais se tornam cada vez mais complexas, a recitação de parlendas se apresenta como um recurso valioso para desenvolver a comunicação clara e a compreensão do outro. As parlendas, com sua musicalidade e ritmo acessível, permitem que as crianças se familiarizem com sonoridades e palavras, favorecendo tanto o desenvolvimento da fala quanto a expressão de emoções.

Além disso, ao participar de atividades que envolvem parlendas, as crianças ampliam suas relações familiares e sociais. Ao recitar em grupo, elas não apenas exercitam a oralidade, mas também criam um forte laço de empatia entre os colegas. Ao se divertirem ao expressar sentimentos e sensações, as crianças fortalecem a habilidade de se posicionarem diante dos outros, compreendendo a importância da comunicação respeitosa e da cooperação.

Portanto, explorar parlendas na educação infantil não se limita apenas à formação da linguagem, mas também à promoção de senso de pertencimento e respeito. Essa prática, ao integrar atividades de movimento e expressão corporal, possibilita que as crianças se sintam mais seguras para explorar suas personalidades e habilidades, enquanto constroem um espaço acolhedor que valoriza a diversidade e a individualidade.

Desdobramentos do plano:

Ao concluir as atividades propostas, o professor pode planejar um acompanhamento que se estenda para além do momento de sala de aula. Uma boa prática é criar um espaço de registro das parlendas que foram trabalhadas, celebrando a construção coletiva e proporcionando que as crianças se engajem em projetos que envolvam a criação de novas parlendas. Isso, portanto, propõe que as crianças se tornem autoras de suas próprias produções textuais, fortalecendo a expressão escrita desde tenra idade.

Ademais, a interação com as famílias pode também ser um excelente desdobramento. O professor pode criar um convite para que os pais e responsáveis participem de uma roda de leitura onde as crianças sejam anfitriãs, apresentando as parlendas que aprenderam. Essa interação não só reforça o aprendizado como também educa os adultos sobre a importância da linguagem lúdica na formação da identidade das crianças.

Por fim, um desdobramento importante seria criar um mural ou um livro de parlendas, onde as crianças possam coletar suas produções, ilustrar seus momentos e mostrar tudo que aprenderam. Esse tipo de atividade evidencia a continuidade do aprendizado e a valorização da produção dos alunos, fomentando um sentimento de orgulho, pertencimento e participação no ambiente escolar.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais a respeito deste plano de aula ressaltam a importância de um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam confortáveis em se expressar. A primeira recomendação é sempre observar os sinais de interesse e disposição das crianças, permitindo adaptações durante a execução das atividades, caso perceba que algum momento não está fluindo como o desejado.

Ademais, é essencial que o professor seja um mediador ativo, encorajando a participação das crianças, mas sem forçar sua inserção. Cada criança deve sentir que sua voz é importante, e esse reconhecimento ajuda a aumentar a confiança e a capacidade de se expressar. Ao introduzir novos conceitos, continuar a envolver as crianças com perguntas e respostas em vez de oferecer afirmações imediatas pode estimular o pensamento crítico.

Por último, nunca subestime o poder da repetição na Educação Infantil. Crianças dessa faixa etária aprendem muito através da prática repetitiva e da familiarização com rimas e sonoridades. Incentivar a recitação e o uso da parlenda em diferentes contextos, como em brincadeiras e durante momentos de transição, enriquecerá a experiência e contribuirá para a internalização da linguagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Parlenda com Mímica: Propor que as crianças criem uma mímica para cada parte da parlenda que recitam. Elas se divertem enquanto tentam se comunicar sem palavras, fortalecendo a expressão não verbal. O objetivo é estimular a criatividade e o trabalho em grupo.

2. Caça ao Tesouro das Palavras: Organizar uma caça ao tesouro, onde as crianças devem encontrar palavras espalhadas pela sala de aula que fazem parte de parlendas conhecidas. Ao encontrarem, elas devem recitar a parlenda correspondente em grupos. O objetivo é promover a escuta atenta e o reconhecimento de palavras.

3. Teatro de Sombras: Usar fantoches de sombra para encenar a parlenda que foi aprendida. Através de um lençol ou uma tela, as crianças podem projetar suas sombras, criando um espetáculo com as histórias e palavras. O objetivo é explorar a criatividade e o teatro.

4. Desenho Sonoro: Propor uma atividade onde as crianças desenhem enquanto ouvem a parlenda. Elas podem usar cores diferentes para diferentes sentimentos que a ardência provoca nelas. Isso estimula o desenvolvimento da expressão artística e a relação entre som e visual.

5. Parlendas em Casa: Enviar uma cartinha para casa com a parlenda que aprenderam, pedindo que os pais ajudem a recitá-la e a criar novas rimas juntos em família. O objetivo é integrar a família ao aprendizado, promovendo um ambiente de apoio e incentivo ao diálogo.