Desenvolvendo Linguagem e Criatividade com “A Barata Diz Que Tem”
A proposta deste plano de aula visa proporcionar experiências enriquecedoras às crianças pequenas, através da conhecida cantiga de roda “A Barata Diz Que Tem”. Este momento lúdico é fundamental para promover a interação social, a expressão emocional e o desenvolvimento da linguagem das crianças. Através de uma abordagem prática e dinâmica, espera-se que os alunos se sintam envolvidos e motivados a participar de atividades que valorizem sua criatividade e individualidade.
As atividades planejadas buscam explorar a música de forma integrada, utilizando diferentes linguagens de expressão, como a verbal, corporal e artística. A diversidade de atividades propostas, que vão desde a roda de conversa, passando pela confecção de um cartaz coletivo, até jogos que trabalham a sílaba e a escrita espontânea, permitem que as crianças expressem suas ideias e sentimentos, desenvolvendo habilidades essenciais para sua formação.
Tema: A Barata Diz Que Tem
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 e 6 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, da expressão corporal e da socialização através da cantiga de roda “A Barata Diz Que Tem”, favorecendo a construção de relações interpessoais e a valorização de diversos modos de pensar e agir.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão oral e a comunicação das crianças ao introduzir e discutir a canção.
– Desenvolver a capacidade de cooperação e empatia durante as atividades em grupo.
– Trabalhar a rítmica e a musicalidade através da interação com a canção e movimentos corporais.
– Incentivar a escrita espontânea e a utilização de sílabas nas atividades escritas.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Materiais Necessários:
– A letra da cantiga “A Barata Diz Que Tem” em cartaz.
– Materiais para confecção do cartaz coletivo (papéis coloridos, canetinhas, adesivos, tesoura, cola).
– Folhas de papel para escrita espontânea.
– Materiais de apoio para o jogo das sílabas (cartões com sílabas diferentes, objetos que representem essas sílabas).
Situações Problema:
– Como podemos expressar nossos sentimentos ao cantar a canção?
– Que sons diferentes podemos criar utilizando objetos da sala?
– Quais palavras lembramos e conseguimos escrever após ouvir a cantiga?
Contextualização:
A cantiga “A Barata Diz Que Tem” é uma música tradicional que promove a interação social e é amplamente reconhecida entre as crianças. Usar esta canção em sala de aula não apenas ajuda a desenvolver as habilidades linguísticas das crianças, mas também é uma oportunidade para cultivar a valorização da cultura popular. Além disso, a música é um poderoso gatilho para lembrar e transmitir experiências emocionais, tornando-se uma ponte entre o aprendizado e a brincadeira.
Desenvolvimento:
1. Roda de Conversa (10 minutos)
– Inicie a aula apresentando a canção “A Barata Diz Que Tem”. Pergunte às crianças se elas já conhecem a música e o que elas acham dela. Sinta-se à vontade para cantar junto com os alunos, criando um clima de animação e expectativa.
– Estimule a comunicação perguntando como se sentem durante a cantiga. Trabalhe a empatia e a expressão oral.
2. Cartaz Coletivo (10 minutos)
– Divida as crianças em pequenos grupos e entregue os materiais para a confecção do cartaz.
– Cada grupo criará ilustrações relacionadas à canção, como as palavras ou personagens que ela possa evocar. Incentive as crianças a serem criativas e expressarem suas ideias através do desenho.
– Ao final, cada grupo apresentará seu cartaz para a turma, desenvolvendo habilidades de comunicação e cooperando entre si.
3. Jogo das Sílabas (5 minutos)
– Apresente a atividade de identificação de sílabas. Utilize os cartões e desafie as crianças a colocarem as sílabas em grupos, formando palavras que conheçam e que estejam relacionadas à música.
– Esse jogo ajudará na construção do conhecimento das estruturas da língua e no reconhecimento da sonoridade das palavras.
4. Escrita Espontânea (5 minutos)
– Finalmente, proponha que as crianças escolham uma palavra ou expressão que mais gostaram da canção e escrevam (ou desenhem) isso em uma folha.
– Essa atividade estimula a escrita espontânea, permitindo que as crianças sintonizem suas ideias com a expressão escrita.
Atividades sugeridas:
1. Roda de Conversa:
– Objetivo: Desenvolver a comunicação e a empatia entre as crianças.
– Descrição: O professor promove uma roda e canta a canção, envolvendo os alunos na conversa sobre seus sentimentos.
– Materiais: Nenhum específico.
– Adaptações: Para alunos mais tímidos, encoraje a participação através de perguntas direcionadas.
2. Elaboração do Cartaz:
– Objetivo: Fomentar a criatividade e o trabalho em equipe.
– Descrição: Ao criar um cartaz, as crianças expressam a mensagem da cantiga e desenvolvem habilidades artísticas.
– Materiais: Papéis, canetinhas e adesivos.
– Adaptações: Fornecer mais assistência a crianças que precisem de apoio na parte artística.
3. Jogo das Sílabas:
– Objetivo: Identificar e manipular sílabas.
– Descrição: Crianças jogarão com cartões de sílabas, criando palavras que ligam à canção.
– Materiais: Cartões com sílabas.
– Adaptações: Para os alunos que já têm mais domínio, sugerir a criação de frases com as palavras formadas.
4. Escrita Espontânea:
– Objetivo: Estimular a expressão escrita.
– Descrição: Crianças escolhem palavras da canção para escrever ou desenhar.
– Materiais: Folhas e lápis.
– Adaptações: Promover a escrita assistida com alunos que têm mais dificuldade em escrever.
Discussão em Grupo:
– O que achamos da música? Qual é a parte mais divertida?
– Como podemos expressar o que a barata representa na canção?
– Que outros sons poderíamos criar a partir da cantiga?
Perguntas:
– Quais sentimentos você teve ao cantar a canção?
– Você conhece outras músicas que também são cantadas em roda?
– Que personagens você gostaria de adicionar à história da barata?
Avaliação:
A avaliação será formativa, observando como as crianças interagem nas atividades, como expressam suas ideias e sentimentos, e como se envolvem nas dinâmicas propostas. O professor poderá anotar os progressos e dificuldades encontradas por cada criança, ajudando na adequação futura das atividades.
Encerramento:
Ao final da aula, agradeça a participação de todos e convide as crianças a compartilharem seus cartazes e experiências. Reforce a importância de se expressar e interagir com os outros, destacando que todos têm algo especial para compartilhar.
Dicas:
– Utilize a música em diferentes horários e contextos para reforçar o aprendizado.
– Explore as canções e brincadeiras tradicionais com frequência.
– Incentive a repetição dos jogos para que as crianças se familiarizem com os conceitos apresentados.
Texto sobre o tema:
A música infantil “A Barata Diz Que Tem” é uma canção popular que transcende gerações, sendo uma das preferidas entre as crianças pela sua simplicidade e ritmo contagiante. Essa cantiga se destaca por abordar a figura da barata, que diversos sentidos pode representar nas interações com os pequenos. Desde um simples convite à brincadeira até a contextualização de sentimentos e medos, a música se torna uma ferramenta poderosa para a expressão emocional.
Por meio da execução da canção, as crianças têm a oportunidade de interagir, cantar em conjunto, e principalmente, liberar a imaginação. Essa prática não apenas entretém, mas contribui para o desenvolvimento da linguagem, uma vez que, ao cantar, as crianças praticam a pronúncia de palavras, a articulação de sílabas e a memorização de melodias, favorecendo um aprendizado lúdico e eficaz.
Além disso, a vivência em grupo durante as atividades relacionadas à canção promove valores como a cooperação, respeito pelo outro e empaixão, fundamentais para o convívio social. É possível observar que ao se envolverem em jogos e criações coletivas, os alunos não apenas exploram suas habilidades artísticas e expressivas, mas também desenvolvem um senso de pertencimento e coletiva que é puramente educativo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser aproveitado em outros contextos, envolvendo diversidade de conteúdos. Além de trabalhar a música, poderia ser explorada a temática da barata em outras áreas do conhecimento, como em atividades de artes visuais, onde as crianças poderiam desenhar ou criar colagens de diferentes insetos, ou até em ciências, estudando o habitat dos insetos.
As habilidades desenvolvidas através dessa proposta também podem ser utilizadas em um projeto sobre animais, estendendo-se a discussões sobre o meio ambiente e a importância do respeito aos seres vivos. Fomentar noções de cidadania e de preservação é uma forma de criar um senso de responsabilidade nas crianças, ajudando-as a compreender a importância de cuidar do mundo ao seu redor.
Ainda, é possível realizar uma exposição das produções artísticas das crianças, envolvendo a comunidade e familiares. Assim, o aprendizado vai além da sala de aula e se torna um projeto compartilhado, fortalecendo os laços sociais entre alunos, pais e professores, e permitindo uma visão coletiva e inclusiva sobre a educação.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja atento às dinâmicas e interações que ocorrem durante as atividades, sempre promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor. Estimular a participação e a expressão individual dos alunos, respeitando suas opiniões e sentimentos, é fundamental para criar um clima favorável ao aprendizado.
Por fim, o plano pode ser adaptado de acordo com as necessidades e características do grupo de alunos, sempre buscando a melhor forma de conduzir as atividades e promover o aprendizado. Cada turma possui sua singularidade e o educador deve estar sensível às demandas do grupo para garantir que as atividades sejam significativas e prazerosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cercadinho de Baratas:
– Objetivo: Aprender sobre os hábitos dos insetos de forma lúdica.
– Materiais: Caixa de papelão, recortes de papel de insetos.
– Descrição: As crianças criam um “cercadinho” e interagem com recortes dos bichinhos, aprendendo sobre seus hábitos.
2. Dançar com a Barata:
– Objetivo: Expressão corporal a partir da música.
– Materiais: Música “A Barata Diz Que Tem”.
– Descrição: As crianças podem dançar imitando os movimentos dos insetos que representam.
3. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Criar narrativas criativas.
– Materiais: Fantoches, dedoches representando insetos.
– Descrição: As crianças recriam a canção ou inventam novas histórias com os fantoches.
4. Circuito Sensorial:
– Objetivo: Trabalhar os sentidos e a curiosidade.
– Materiais: Diversos objetos com texturas diferentes (papéis, tecidos, etc.).
– Descrição: As crianças exploram diferentes texturas que podem ser associadas ao ambiente dos insetos.
5. Contar Histórias com Baratas:
– Objetivo: Desenvolver a criatividade na produção de histórias.
– Materiais: Folhas em branco, canetinhas.
– Descrição: As crianças criam novas aventuras para a barata, desenhando e escrevendo suas aventuras.
Essas sugestões podem ser adaptadas para diferentes faixas etárias e níveis de desenvolvimento, proporcionando experiências educacionais envolventes e prazerosas para todos os alunos. As atividades lúdicas conectam a aprendizagem ao prazer e à descoberta, formando uma base sólida para as práticas educativas.
