Desenvolvendo Linguagem e Coordenação Motora em Crianças de 1 a 2 Anos
Este plano de aula foi elaborado de maneira a promover o desenvolvimento da linguagem e da coordenação motora entre crianças de 1 a 2 anos. A prática inclui atividades que estimulam tanto a aprendizagem verbal quanto o controle físico, essenciais para esta faixa etária. Através de jogos, músicas e interações, as crianças poderão expressar-se e exercitar suas habilidades motoras de forma lúdica e divertida.
Nesta proposta, consideramos a importância de um ambiente que favoreça a interação social e o respeito às diferenças, aspectos fundamentais para o desenvolvimento integral do ser humano. O plano também busca incentivar a autoestima e a confiança dos pequenos, proporcionando um espaço seguro para que explorem suas habilidades e confraternizem com os colegas.
Tema: Linguagem e Coordenação Motora
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da linguagem e da coordenação motora em crianças de 1 a 2 anos através de atividades lúdicas que incentivem a interação, a expressão verbal e o movimento.
Objetivos Específicos:
– Encaminhar as crianças na exploração de sons e palavras, ampliando seu vocabulário.
– Estimular a coordenação motora por meio de jogos que envolvam movimentos diversos.
– Promover a interação social entre as crianças, capacitando-as a compartilhar e se comunicar.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
Materiais Necessários:
– Brinquedos diversos para manuseio
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
– Material de papel (papel colorido, lápis de cor)
– Espaço amplo para movimentação
– Músicas infantis para acompanhamento
Situações Problema:
Como as crianças podem se comunicar e interagir através de sons e movimentos? De que maneira elas conseguem expressar suas emoções e desejos durante a brincadeira?
Contextualização:
O contato social e a troca de experiências são essenciais na primeira infância. Os fundamentos da linguagem e da coordenação motora estão diretamente ligados à qualidade da interação com adultos e outras crianças. As atividades propostas visam introduzir as crianças no mundo da comunicação e da expressão corporal, essencial para a formação de sua identidade e autonomia.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em partes interativas, utilizando o tempo de 20 minutos de forma dinâmica:
1. Aquecimento (5 minutos): Iniciar com uma roda onde as crianças são convidadas a se apresentar, mesmo que isto ocorra através de gestos. O professor pode começar a atividade para que as crianças se sintam mais à vontade.
2. Atividade Musical (10 minutos): Utilizando instrumentos musicais simples, o professor irá tocar uma música que as crianças conheçam. Durante a música, elas devem imitar os movimentos sugeridos (ex.: pular, dançar) e expressar-se através da voz.
3. Atividade de Criatividade (5 minutos): Proporcionar papel colorido e lápis de cor para que as crianças possam desenhar ou rasgar o papel, expressando suas emoções vistas nas atividades anteriores.
Atividades Sugeridas:
1. Atividade: “Roda de Sons”
– Objetivo: Desenvolver a escuta ativa e a percepção sonora.
– Descrição: Sentar as crianças em círculo e, ao tocar um instrumento, estimular as crianças a imitar o som ou a passar o instrumento para o colega ao lado.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Instruções para o Professor: Comece com ritmos simples e vá aumentando a complexidade conforme as crianças se adaptam.
– Adaptações: Para crianças menos desenvolvidas, simplifique os instrumentos ou incentive a dança.
2. Atividade: “Movimento e Música”
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e a expressão corporal.
– Descrição: Com uma canção animada, as crianças devem dançar e realizar movimentos como pular ou girar.
– Materiais: Música animada e espaço livre.
– Instruções para o Professor: Proporcione indicações de movimentos para ajudar as crianças a entenderem as propostas.
– Adaptações: Usar músicas mais calmas para crianças com dificuldade de movimento.
3. Atividade: “Desenho Livre”
– Objetivo: Explorar o manuseio de materiais e a criatividade.
– Descrição: Oferecer lápis de cor e papel para que as crianças desenhem algo que representam da aula.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
– Instruções para o Professor: Incentivar a exploração do material, sem se preocupar com o resultado final.
– Adaptações: Para alunos que não desejam desenhar, oferecer objetos para rasgar.
Discussão em Grupo:
Os alunos podem compartilhar suas experiências sobre o que mais gostaram nas atividades. Perguntas podem incluir: “Qual som você mais gostou de fazer?” ou “Qual movimento foi mais divertido para você?”
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre os sons?
– Como você se sentiu ao dançar?
– O que você desenhou e por que escolheu isso?
Avaliação:
A avaliação será continua, observando como as crianças interagem com as atividades propostas, se comunicam entre si e expressam suas emoções através dos sons e movimentos.
Encerramento:
Reunir as crianças ao final da aula para uma breve reflexão sobre tudo o que foi aprendido e experimentado. Reiterar a importância da interação, do movimento e da expressão pessoal nas atividades do dia a dia.
Dicas:
Estar atento ao feedback das crianças é essencial. Além disso, criar um ambiente de apoio e respeito encoraja a participação e a liberdade de expressão, permitindo que as crianças se sintam à vontade para explorar e experimentar.
Texto sobre o Tema:
Na primeira infância, o desenvolvimento da linguagem e da coordenação motora são fundamentais para o crescimento saudável das crianças. Observações mostram que as crianças que entram em contato com atividades lúdicas que desenvolvem essas áreas tendem a se comunicar melhor com os outros e a expressar suas emoções de forma mais eficaz. Importante enfatizar que a linguagem não se limita apenas à fala, mas inclui gestos, sons e expressões faciais, que são igualmente valiosos no entendimento e na construção de relações sociais.
A coordenação motora, por sua vez, é a base para inúmeras atividades do cotidiano, como escrever, desenhar e até brincar. As crianças pequenas, ao interagir através de movimentos, não apenas aprimoram suas habilidades motoras, mas também experimentam a interação social e a comunicação. Promover essas práticas no ambiente escolar é essencial para formação de cidadãos capazes e felizes.
Na prática pedagógica, é essencial que o educador esteja preparado para criar experiências significativas e divertidas que enfatizem a exploração e a descoberta. O uso de música, dança e movimento proporciona um contexto ideal para que as crianças se sintam encorajadas a participar ativamente e a desenvolver suas habilidades sociais e emocionais, já que a participação em grupo endossa a construção de um ambiente acolhedor e cooperativo.
Desdobramentos do Plano:
Após a implementação deste plano, diversas *possibilidades de desdobramento podem surgir.* É importante que o professor esteja preparado para adaptar suas atividades conforme o interesse e as respostas das crianças, uma vez que a flexibilidade é fundamental no educar. Por exemplo, se a atividade de sons se mostrar muito envolvente, comporte-se flexivelmente para explorar novos tipos de instrumentos ou sons ambiente, educando as crianças a diferenciarem e fazerem novas conexões.
Outro desdobramento interessante envolve a construção de um projeto que une linguagem, formação motora e arte, permitindo que as crianças explorem, através de uma exposição de trabalhos, os desenhos criados em aula. Essa exposição pode fomentar uma troca social rica, onde as crianças compartilham suas criações, estimulam diálogos sobre as obras e promovem um sentimento de pertencimento e realizações pessoais.
Por fim, considere realizar uma avaliação e bate-papo com os pais ao final da semana, onde as crianças podem apresentar suas experiências. Essa interação serve não apenas para informar os responsáveis sobre o desenvolvimento dos seus filhos, mas também para incluir as famílias no processo educativo, criando um elo mais forte entre escola e casa, favorecendo uma continuidade do aprendizado.
Orientações Finais sobre o Plano:
É imprescindível que o educador mantenha uma atitude de escutativa e observação atenta, respeitando o ritmo e as manifestações dos pequenos. Além disso, é recomendado variar frequentemente as atividades e as abordagens, aproveitando as preferências e os interesses das crianças. Isso se traduz em uma prática pedagógica mais dinâmica e que faz sentido para as crianças, promovendo um aprendizado genuíno e prazeroso.
Adicionalmente, a proposta deve ser revisitada e reavaliada constantemente, adaptando-se às necessidades particulares de cada grupo e incentivando a reflexão coletiva. Essa construção contínua do conhecimento ajuda a transformar cada momento de aprendizado em uma experiência significativa e enriquecedora. O equilíbrio entre a estratégia pedagógica e a flexibilidade didática é crucial para garantir a qualidade do processo educativo e o desenvolvimento integral dos alunos.
5 Sugestões Lúdicas sobre este Tema:
1. Atividade “Caminhada dos Sons”: Crie um percurso onde diferentes sons são produzidos em estações (ex.: chocalhos, papéis crepom rasgando). As crianças devem passar por cada estação e imitar o som.
– Objetivo: Sensibilizar auditivamente e motoramente.
– Materiais: Sons variados em estações.
2. Atividade “Dança e Movimento”: Organize uma dança livre, onde os alunos podem se mover como gostariam, utilizando lenços coloridos que representem o ritmo da música.
– Objetivo: Desenvolver criatividade e percepção rítmica.
– Materiais: Lenços coloridos.
3. Atividade “Caça ao Tesouro dos Sons”: Espalhe objetos sonoros pela sala, as crianças devem encontrar cada item enquanto exploram e se movimentam.
– Objetivo: Estimular a observação e a coordenação.
– Materiais: Sons diversos (ex.: sinos, garrafinhas com grãos, etc.).
4. Atividade “Teatro de Fantoches”: Usando fantoches de dedo, as crianças podem interagir e contar pequenas histórias entre si, desenvolvendo a linguagem oral.
– Objetivo: Estimular a comunicação.
– Materiais: Fantoches feitos com meias ou papel.
5. Atividade “Roda de Histórias Musicais”: As crianças devem contar uma história vocalizando sons diferentes para cada personagem ou elemento da narrativa, trabalhando a criatividade.
– Objetivo: Promover a expressão oral e a interação.
– Materiais: Objetos para representação de personagens (ex.: bonecos, brinquedos).
Essas sugestões visam enriquecer a experiência do aprendizado e devem ser adaptadas conforme o contexto e as preferências dos alunos, sempre buscando criar um ambiente de acolhimento e descoberta.
