“Desenvolvendo Leitura e Escrita com Rimas e Aliterações”
A proposta do plano de aula a seguir visa promover o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental, utilizando atividades lúdicas e interativas que estimulem a criatividade e a expressão. O conceito de Jogo das Rimas e Aliterações se torna uma ferramenta importante para incentivar o interesse pela língua portuguesa, especialmente em estudantes que apresentam dificuldades nesse aspecto.
Com o uso de rimas e aliterações, os alunos poderão explorar a musicalidade da língua, aprimorar o vocabulário e familiarizar-se com a estrutura de diversos gêneros literários. A prática lúdica, além de ser atraente, permite que os alunos se sintam mais seguros e motivados a interagir na construção de textos e poesias, levando em consideração as particularidades de cada um, garantindo assim uma experiência de aprendizado enriquecedora e inclusiva.
Tema: Jogo das Rimas e Aliterações
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 14 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita através do uso de rimas e aliterações, estimulando a criatividade e a expressão dos alunos.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a habilidade de reconhecer e criar rimas e aliterações.
2. Incentivar a leitura e a produção de textos poéticos.
3. Fomentar a criatividade e a expressão individual dos alunos.
4. Construir um ambiente colaborativo e de suporte mútuo entre os alunos nas atividades propostas.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas.
– (EF06LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
– (EF06LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em branco.
– Canetas coloridas.
– Cartões para anotações.
– Dicionários (físicos ou aplicativos).
– Acesso a textos poéticos (livros, internet).
– Projetor (opcional).
Situações Problema:
Os alunos podem se deparar com a dificuldade em identificar rimas e aliterações em poemas conhecidos ou na produção de seus próprios textos, levando a reflexões sobre como a musicalidade da língua pode influenciar o significado e a expressividade dos versos.
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve discussão sobre a importância da linguagem poética e como a rima e a aliteração ajudam a construir a musicalidade e a sonoridade dos textos. Mostrar exemplos de músicas e poemas conhecidos que utilizam esses elementos e como eles contribuem para o envolvimento do leitor ou ouvinte.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do conceito de rimas e aliterações.
2. Leitura de poemas que utilizam rimas e aliterações.
3. Discussão sobre os efeitos que esses recursos proporcionam aos textos.
4. Atividades em grupos: criação de poesias utilizando rimas e aliterações.
5. Apresentação das produções para a turma.
Atividades sugeridas:
1. Rimas e Aliterações na Música
Objetivo: Reconhecer rimas e aliterações em letras de músicas.
Descrição: Os alunos devem escolher uma música que gostem e procurar identificar rimas e aliterações.
Instruções: Dividir os alunos em duplas e solicitar que escrevam as partes da letra que contêm esses elementos. Usar o dicionário para descobrir novos significados.
2. Poema em Grupo
Objetivo: Criar um poema em grupo utilizando rimas e aliterações.
Descrição: Cada grupo escolherá um tema e criará um poema.
Instruções: Incentivar os grupos a se revezar na construção dos versos, formando estrofes que respeitem a musicalidade. Após a criação, os grupos devem apresentar suas produções para a turma.
3. Cápsulas Poéticas
Objetivo: Elaborar uma cápsula poética individual com rimas e aliterações.
Descrição: Cada aluno deve criar um cartão com um verso que tenha rimas e aliterações.
Instruções: Incentivar a criatividade, permitindo que os alunos usem desenhos ou colagens que representem suas criações, formando um mural ao final.
4. Caça as Rimas
Objetivo: Identificar rimas e aliterações em poemas conhecidos.
Descrição: Leitura coletiva de um poema.
Instruções: Usar canetas para circular as rimas e sinalizar as aliterações. Os alunos apresentarão suas descobertas ao final da leitura.
5. Palavras que Rimam
Objetivo: Aprender novas rimas em um jogo dinâmico.
Descrição: O professor dice uma palavra, e os alunos devem listar palavras que rimam com ela.
Instruções: A cada palavra, os alunos devem formar frases ou pequenos versos com as palavras encontradas.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promover uma discussão sobre como a musicalidade da língua e a sonoridade das palavras impactam a leitura e a escrita. Perguntar como essas técnicas podem enriquecer a produção textual e como se sentiram ao criar suas poesias.
Perguntas:
1. O que você aprendeu sobre rimas e aliterações?
2. Como se sente ao ouvir ou ler um poema que utiliza rimas?
3. Quais foram as dificuldades que você encontrou ao criar seu próprio poema?
4. Como podemos usar as rimas e aliterações em outros tipos de textos?
Avaliação:
A avaliação será feita de maneira formativa, considerando a participação dos alunos nas atividades, a entrega dos exercícios propostos e a apresentação dos poemas. Os alunos devem ser incentivados a refletir sobre seus processos de aprendizado.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando o tema proposto, lembrando a importância das rimas e aliterações na língua portuguesa e na construção de textos poéticos. Incentivar os alunos a experimentar mais com a língua em suas produções diárias.
Dicas:
1. Utilize músicas e poemas que os alunos conhecem para gerar maior interesse.
2. Ofereça feedback positivo e construtivo durante as atividades.
3. Estimule a troca de ideias e a colaboração entre os alunos.
Texto sobre o tema:
A poesia é uma forma de expressão que utiliza a linguagem de maneira criativa e impactante. Através das rimas e aliterações, a poesia ganha musicalidade e ritmo. Rimas são as repetições de sons semelhantes que ocorrem no final dos versos, enquanto as aliterações consistem na repetição de sons consonantais em palavras próximas. Conhecer e trabalhar com esses elementos linguísticos não apenas enriquece a leitura e a escrita, mas também proporciona aos alunos uma maneira lúdica de se relacionar com a língua. Além disso, a produção poética estimula a criatividade e permite que cada aluno coloque sua personalidade e sentimentos nas palavras.
O ato de rimar e brincar com as palavras é, em si, uma prática de desmistificação da língua, transformando-a em uma ferramenta de prazer e autoconhecimento. Ao explorarem a rima e a aliteração, os alunos têm a oportunidade de aprofundar-se em seu vocabulário, descobrir novas possibilidades expressivas e desenvolver a sensibilidade para a sonoridade das palavras. Essa construção se dá em um ambiente colaborativo, onde cada um contribui com suas ideias e descobertas, fortalecendo o laço entre o ensino e a prática. Incentivar a prática da poesia pode levar os alunos a perceber o poder que a língua possui em suas vidas e na sociedade.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser desdobrado em várias outras atividades que exploram a linguagem de forma diversificada. Por exemplo, os alunos podem ser incentivados a explorar diferentes gêneros literários, como contos ou crônicas, aplicando as habilidades trabalhadas na criação de personagens e narrativas que utilizam rimas e aliterações. A poesia pode ser expandida para incluir diferentes formas de arte, como a ilustração, onde os alunos ilustram suas poesias, reforçando a conexão entre texto e visualidade.
Outra abordagem interessante é explorar novas mídias, como a produção de vídeos ou a criação de blogs focados na escrita poética. Os alunos podem gravar suas leituras ou performances de poesias e compartilhar com a turma, aumentando a interação e o engajamento no aprendizado. Além disso, é possível incluir a literatura infanto-juvenil e discutir obras reconhecidas que utilizam rimas e aliterações, permitindo que os alunos se familiarizem com autores consagrados e o valor da literatura contemporânea.
Por fim, é fundamental promover eventos como concursos literários ou sarais, onde os alunos possam apresentar suas obras, fortalecendo a autoestima e estimulando o prazer pela leitura e escrita, criando, assim, um ambiente escolar que inspira a produção e apreciação literária.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final deste plano, espera-se que os alunos não apenas tenham aprendido sobre rimas e aliterações, mas também tenham experimentado o prazer de criar e expor suas produções. Incentivar a autocrítica e a construção de um repertório pessoal é fundamental. O ambiente de sala de aula deve ser visto como um espaço seguro para a construção do conhecimento, onde o erro é apenas mais uma etapa do aprendizado.
As habilidades trabalhadas devem sempre ser associadas com a vida cotidiana dos alunos, fazendo conexões com mídias que eles consomem, como telenovelas, anúncios e rap. Isso ajuda a tornar o aprendizado mais significativo e relevante. Para complementar, os professores devem estar atentos às dificuldades individuais de cada aluno, adaptando as atividades de forma que todos possam participar e se beneficiar da proposta.
O resultado esperado é que essa experiência enriqueça não apenas o conhecimento linguístico dos alunos, mas também a sua confiança para se expressar e se comunicar, fortalecendo a sua identidade como leitores e escritores. Essas experiências são, sem dúvida, essenciais para a formação de indivíduos críticos e sensíveis às nuances da linguagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Rima
Faixa Etária: 10 a 14 anos
Descrição: Criar um jogo de cartas onde cada carta contém uma palavra. Os alunos devem formar pares de palavras que rimam. O jogo pode ser jogado em duplas ou grupos.
Objetivo: Incentivar a identificação de rimas de forma divertida e competitiva, estimulando o raciocínio rápido.
2. Música das Rimas
Faixa Etária: 10 a 14 anos
Descrição: Em grupos, os alunos devem criar uma música utilizando rimas e aliterações. Podem escolher um estilo musical que gostem.
Objetivo: Trabalhar a criação artística e a musicalidade da língua, promovendo a integração da dança e da música.
3. Teatro dos Versos
Faixa Etária: 10 a 14 anos
Descrição: Os alunos devem reinterpretar um poema famoso utilizando expressões corporais e sonoras.
Objetivo: Compreender a importância da performance e da sonoridade, trazendo a poesia para o palco.
4. Quizz Rítmico
Faixa Etária: 10 a 14 anos
Descrição: Criar um jogo de perguntas e respostas onde os alunos devem responder questões sobre poetas, poemas e identificar rimas e aliterações em músicas conhecidas.
Objetivo: Reforçar o conhecimento adquirido de forma interativa, estimulando o trabalho em equipe e a competição saudável.
5. Desafio da Aliteração
Faixa Etária: 10 a 14 anos
Descrição: Os alunos devem formar grupos e criar pequenas histórias ou poesias que incluam o máximo possível de aliterações.
Objetivo: Estimular a criatividade e a prática da escrita de forma lúdica, permitindo explorar a sonoridade e o ritmo da língua de uma maneira divertida.
Essas atividades, além de serem dinâmicas e lúdicas, garantem que o aprendizado dos alunos seja significativo, divertido e enriquecedor, promovendo um ambiente educativo estimulante e colaborativo.
