“Desenvolvendo Leitura e Escrita com ‘A Glinha Medrosa'”
Este plano de aula foi elaborado com um foco especial na leitura e escrita, utilizando o conto “A Glinha Medrosa”. Este material se propõe a desenvolver as habilidades linguísticas das crianças, além de instruir sobre a letra “nh”, um fonema frequentemente desafiador aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Com uma abordagem lúdica e interativa, os alunos terão a oportunidade de se familiarizar com o texto, permitindo um aprendizado significativo em língua portuguesa.
O uso de materiais diversos e dinâmicos assegura que as diferentes habilidades dos alunos sejam contempladas, criando um ambiente inclusivo onde todos podem se expressar. Assim, construímos um cenário onde o aprendizado acontece de maneira natural e divertida, com a história sendo a base para a prática da leitura e escrita.
Tema: A Glinha Medrosa e o estudo da letra “nh”
Duração: 4 aulas de 50 minutos cada
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a leitura e a escrita por meio da narrativa “A Glinha Medrosa”, explorando o reconhecimento e o uso do fonema “nh”, além de estimular a imaginação e a expressão oral dos alunos.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a leitura compartilhada do texto.
– Identificar e reconhecer o som da letra “nh” em palavras do texto.
– Produzir um pequeno texto inspirado na história, focando na escrita correta do fonema.
– Promover atividades de escrita e caligrafia utilizando palavras com “nh”.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas) com sua representação escrita.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas e outras formas de expressão oral.
Materiais Necessários:
– Cópias da história “A Glinha Medrosa”.
– Materiais de escrita (cadernos, folhas, lápis).
– Cartões ou cartolinas com palavras que contêm “nh”.
– Lousa ou flip chart para anotações.
– Materiais para atividades lúdicas (bonecos ou figuras da história).
– Recursos audiovisuais (opcional, como vídeo da história).
Situações Problema:
Como ajudar a Glinha Medrosa a superar seus medos e reconhecer a importância da coragem? Que palavras de “nh” podemos encontrar para ajudar em suas aventuras?
Contextualização:
A história da Glinha Medrosa traz uma reflexão importante sobre o enfrentamento de medos e desafios da vida. Com base nesta narrativa, os alunos, ao explorarem palavras com o fonema “nh”, conseguem associar elementos sonoros à realidade e cotidiano deles, desenvolvendo habilidades essenciais de leitura e escrita de maneira divertida e significativa.
Desenvolvimento:
Na primeira aula, iniciaremos com a leitura compartilhada da história “A Glinha Medrosa”. Os alunos serão convidados a identificar palavras que contêm o “nh” assim que ouvirem ou lerem. Depois, faremos uma roda de conversa sobre como a Glinha enfrenta seus medos e quais alternativas ela poderia ter. Os alunos poderão compartilhar suas próprias experiências sobre medos e como também podem superá-los.
Na segunda aula, usaremos cartões com palavras que contêm “nh” e realizaremos uma atividade lúdica de combinação, onde os alunos deverão emparelhar palavras e figuras ou ilustrações que representem as palavras. Isso ajudará a reforçar a associação entre o gráfico e o fonema.
Durante a terceira aula, os alunos criarão um pequeno texto inspirado na Glinha Medrosa. Eles receberão orientações sobre como construir suas frases e, ao fim da aula, compartilharão suas produções com os colegas. Esse momento de partilha será vital para desenvolver a confiança na expressão oral.
Por último, a quarta aula será dedicada à produção de cartazes ou ilustrações em grupo, onde os alunos poderão expressar a história da Glinha Medrosa, enfatizando o uso do “nh”. Cada grupo apresentará seu cartaz, reforçando o que aprenderam sobre a escrita e a leitura.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 (Primeira aula): Leitura compartilhada de “A Glinha Medrosa”. Objetivo: Promover a familiarização com o texto. Descrição: Lê-se a história em voz alta, destacando entonações. Materiais: Livro/copias da história. Adaptação: Para alunos com dificuldades, pode-se usar audiobooks da história.
– Atividade 2 (Segunda aula): Jogo de combinação de palavras. Objetivo: Reconhecer o fonema “nh”. Descrição: Os alunos emparelham palavras e imagens. Materiais: cartões. Adaptação: Oferecer apoio de pares ou trabalhar em pequenos grupos.
– Atividade 3 (Terceira aula): Produção de texto. Objetivo: Estimular a escrita criativa. Descrição: Alunos escrevem sobre suas experiências com medos. Materiais: Cadernos, lápis. Adaptação: Propor frases para alunos que precisam de mais suporte.
– Atividade 4 (Quarta aula): Criação e apresentação de cartazes. Objetivo: Visualizar a história de maneira gráfica. Descrição: Grupos criam cartazes e apresentam para a turma. Materiais: Cartolinas, canetinhas, materiais de colagem. Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, permitir o uso de computador para criar seus cartazes.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações dos cartazes, será importante discutir em grupo quais sentimentos e pensamentos surgiram durante a leitura e a criação. Incitar a reflexão sobre o que aprenderam com a Glinha Medrosa e como isso pode ser aplicado nas suas vidas.
Perguntas:
– Como a Glinha Medrosa ficou quando enfrentou seus medos?
– Você já se sentiu assim? O que fez para enfrentar esse medo?
– Que palavras com “nh” você aprendeu com essa história?
Avaliação:
A avaliação será contínua e acontecerá durante a participação nas atividades. Serão considerados fatores como o envolvimento nas discussões, a produção textual, e a criatividade apresentada nos cartazes.
Encerramento:
Finalizaremos a aula realizando uma roda de conversa sobre as reflexões que surgiram. Encorajaremos os alunos a compartilhar suas aprendizados e a importância de enfrentar medos, assim como a Glinha Medrosa fez. Desta forma, eles conectarão a narrativa com suas próprias experiências.
Dicas:
Um bom planejamento e uma execução flexível são essenciais. Encoraje a participação de todos, garantindo que cada voz seja ouvida. Utilize recursos visuais e auditivos para apoiar os diferentes estilos de aprendizagem e redirecione atividades conforme necessário para atender as necessidades de alunos com dificuldades.
Texto sobre o tema:
“A Glinha Medrosa” é um conto que traz ensinamentos profundos relacionados ao enfrentamento de medos e desafios. Essa narrativa tem o poder de ressoar com crianças, uma vez que todos, em algum momento, sentem-se inseguros ou apreensivos diante do desconhecido. Os medos são universais e podem se manifestar de várias formas, desde medos de monstros, escuro, até situações sociais. A glinha, com sua coragem, nos inspira a confrontar o que nos causa ansiedade. A proposta aqui não é apenas levar os alunos a reconhecerem o som da letra “nh”, mas a fomentarem uma discussão sobre o que significa ter coragem e como podemos superar nossos medos com o apoio da amizade e da solidariedade. Fazer essa conexão com a literatura, explorando os sentimentos dos personagens, é uma forma de trazer a literatura para a vida real, onde os alunos podem refletir sobre sua própria jornada e as formas criativas de enfrentamento que possuem.
Desdobramentos do plano:
O plano pode ser expandido para incluir outras histórias que também abordam o tema do medo e coragem, ampliando o universo da leitura dos alunos. Além disso, pode-se realizar uma feira do livro onde cada aluno traga suas histórias preferidas, ampliando seu repertório literário e incentivando o gosto pela leitura. Outra possibilidade é envolver a família, incentivando que os alunos compartilhem os aprendizados em casa, promovendo uma integração entre a escola e a casa, o que reforçará o aprendizado.
O uso de músicas e vídeos que falem sobre a coragem também pode ser uma(opção rica) para explorar a temática. Criar um ambiente onde a expressão e a arte sejam as protagonistas poderá gerar um impacto significativo no aprendizado e na formação dos estudantes. Lembre-se, a ideia é que os alunos se sintam seguros para expressar seus sentimentos e experiências, solidificando o conteúdo da aula.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que as atividades sejam adaptadas às necessidades dos alunos, respeitando o ritmo e as particularidades de cada um. O professor deve ser um mediador que instiga a curiosidade e fomenta o diálogo aberto, criando um espaço seguro para que todos possam participar ativamente. Incentivar o uso de materiais e recursos diversificados enriquecerá ainda mais a experiência de aprendizagem. Além disso, a comunicação com as famílias deve ser contínua, compartilhando a importância de reforçar o aprendizado em casa, especialmente tratando-se de leitura e escrita.
Os alunos devem se sentir valorizados e encorajados a compartilhar suas ideias e sentimentos. Portanto, cada atividade deve ter *um espaço destinado** a isso, assegurando que as vozes únicas de cada aluno sejam ouvidas e respeitadas. Fortalecer os laços de empatia e compreensão entre os alunos tornará a experiência de aprendizagem ainda mais rica e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches dos personagens da história e representar a narrativa de forma lúdica. Objetivo: Desenvolver a expressão oral e a criatividade. Materiais: Meias ou sacos de papel, canetas, cartolina. Passo a passo: Cada aluno cria seu fantoche e, em grupos, representam a história.
2. Música da Glinha: Produzir uma canção ou paródia usando a história como base. Objetivo: Trabalhar rimas e sonoridades. Materiais: Instrumentos musicais simples (ou apenas palmas). Passo a passo: Os alunos se reúnem para criar uma letra que represente a história.
3. Caça-Palavras: Criar um caça-palavras com palavras que contêm “nh”. Objetivo: Reforçar a identificação do som e grafia. Materiais: Papel e caneta. Passo a passo: Os alunos devem encontrar as palavras escondidas e depois utilizá-las em frases.
4. Preparando um Lanche da Coragem: Fazer uma atividade na qual os alunos criem uma receita de um “lanche da coragem”. Objetivo: Trabalhar a escrita e a colaboração. Materiais: Ingredientes para um lanche simples. Passo a passo: As crianças escrevem a receita, e ao final, se possível, preparam o lanche em sala.
5. Desenhando Sentimentos: Após a leitura, os alunos desenham como se sentem ao ouvir a história. Objetivo: Desenvolver a expressão emocional. Materiais: Folhas de papel e lápis de cor. Passo a passo: Os alunos compartilham seus desenhos e sentimentos sobre a história.
Com essas atividades, espera-se que a aula sobre “A Glinha Medrosa” se torne uma experiência inesquecível e enriquecedora, cultivando não só a habilidade linguística, mas também emoções e vivências essenciais ao desenvolvimento integral da criança.
