“Desenvolvendo Leitura e Criatividade com ‘Lista de João'”

Este plano de aula tem como foco a leitura utilizando a obra “Lista de João”. O objetivo é desenvolver a habilidade de leitura dos alunos, estimulando a imaginação e a expressão escrita, além de promover a colaboração e o trabalho em equipe. Através de atividades práticas e dinâmicas, os alunos terão a oportunidade de explorar o universo da escrita de listas e de entender sua aplicação no cotidiano. Essa abordagem lúdica e interativa vai facilitar a assimilação do conteúdo e tornar a experiência de aprendizado mais prazerosa.

Neste contexto, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental vão trabalhar com a leitura, a escrita e a interpretação de textos simples. Serão propostas atividades que estimulam a criatividade e permitem que os alunos se familiarizem com a estrutura e a finalidade de listas, além de fortalecer a convivência social. A proposta de atividades interativas e práticas permitirá que cada aluno assimile o conteúdo em seu próprio ritmo, respeitando as individualidades e potencializando a aprendizagem coletiva.

Tema: Leitura: Lista de João
Duração: 60 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

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Promover a leitura e a escrita de listas, favorecendo a construção da habilidade de interpretar e criar textos simples, contextualizando-os no dia a dia dos alunos.

Objetivos Específicos:

1. Reconhecer que textos podem ser lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo (EF01LP01).
2. Identificar a função e a estrutura de uma lista (EF01LP17).
3. Produzir, em colaboração com os colegas, uma lista simples sobre um tema escolhido, estimulando a interação social (EF01LP16).
4. Fomentar a criatividade e a imaginação dos alunos através da escrita (EF01LP25).

Habilidades BNCC:

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

Materiais Necessários:

– Cópias do texto “Lista de João”
– Lápis e borrachas
– Folhas de papel sulfite ou cadernos
– Material de colorir (canetinhas, lápis de cor)
– Quadro branco e marcadores
– Cartazes em branco para a produção das listas

Situações Problema:

– Como podemos organizar as informações em uma lista?
– Quais listas você usa em seu dia a dia?
– Por que é importante saber ler e escrever listas?

Contextualização:

A leitura de “Lista de João” traz à tona a importância das listas em nossas vidas. As listas nos ajudam a organizar pensamentos e tarefas do cotidiano, como a lista de compras, a lista de tarefas escolares, ou até mesmo uma lista de amigos para um passeio. Por meio dessa leitura, os alunos serão incentivados a refletir sobre a estrutura e a finalidade das listas, criando um espaço para a comunicação e a criatividade.

Desenvolvimento:

1. A aula começa com a leitura coletiva do texto “Lista de João”. O professor pode fazer perguntas para incentivar a participação dos alunos e para garantir a compreensão do texto.
2. Em seguida, o professor deve explicar a estrutura de uma lista, citando exemplos práticos que os alunos possam reconhecer (ex.: lista de compras).
3. Os alunos serão divididos em grupos menores, onde deverão criar uma lista sobre um tema proposto pelo professor, como “O que levar para um piquenique?”.
4. Após a elaboração das listas, cada grupo deve apresentar sua lista ao restante da turma, oportunizando a troca de ideias e feedbacks.
5. Para encerrar, o professor pode pedir que os alunos ilustrem suas listas com desenhos relacionados aos itens.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Leitura do Texto
– Objetivo: Reconhecer a estrutura e a função da leitura.
– Descrição: O professor lê o texto “Lista de João” em voz alta. Durante a leitura, ele poderá questionar a turma sobre suas partes, esclarecendo eventuais dúvidas.
– Materiais: Texto impresso e quadro branco.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de atenção, permitir que sigam a leitura em um exemplar impresso.

Atividade 2: Criação de uma Lista
– Objetivo: Planejar e produzir uma lista em grupo.
– Descrição: Após a leitura, em grupos, os alunos elaboram uma lista de participação (itens para um piquenique, brinquedos preferidos, entre outros).
– Materiais: Folhas de papel, canetinhas.
– Adaptação: Para alunos que escrevem pouco, oferecer um exemplo já iniciado, para que completem com algumas palavras.

Atividade 3: Apresentação das Listas
– Objetivo: Praticar a oratória e compartilhar o aprendizado.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua lista para a turma. O professor pode utilizar o quadro branco para listar os itens mencionados, comparando-os.
– Materiais: Quadro e marcadores.
– Adaptação: Para alunos tímidos, permitir que falem em duplas ao invés de em grupo.

Atividade 4: Desenho e Ilustração
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
– Descrição: Após apresentarem suas listas, os alunos irão ilustrar os itens com desenhos coloridos.
– Materiais: Lápis de cor, canetinhas e folhas de papel.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, permitir que desenhem ou forneçam as ideias para um colega escrever.

Atividade 5: Reflexão Final
– Objetivo: Refletir sobre a importância da leitura e escrita de listas no cotidiano.
– Descrição: O professor faz uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar o que aprenderam e como usam listas em suas rotinas.
– Materiais: Quadro para anotar os pontos principais discutidos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades em expressão oral, permitir que escrevam ideias no quadro.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, conduza uma discussão em grupo sobre as experiências vividas durante a elaboração das listas. Pergunte como se sentiram ao fazer parte do grupo, quais dificuldades enfrentaram e o que aprenderam com a atividade. Isso ajuda a criar um clima colaborativo e de empatia entre os alunos.

Perguntas:

1. Por que as listas são úteis no nosso dia a dia?
2. O que você colocou na sua lista e por quê?
3. Como você se sentiu ao trabalhar em grupo?
4. Quais tipos de listas você conhece?

Avaliação:

A avaliação será contínua e diagnóstica, levando em consideração a participação dos alunos nas atividades, a colaboração durante a elaboração das listas e a capacidade de se expressar oralmente durante a apresentação.

Encerramento:

Conclua a aula revisitando as importantes aprendizagens adquiridas com a leitura e a escrita de listas, enfatizando como esse conhecimento pode ser aplicado em diversos aspectos da vida cotidiana. Encoraje os alunos a utilizarem listas em suas rotinas e a compartilhar com a turma outras listas que criarem.

Dicas:

– Utilize regras de convivência para garantir que todos se sintam seguros para participar.
– Varie os temas das listas em aulas futuras, buscando apurar o interesse dos alunos.
– Faça uso de recursos auditivos e visuais, como músicas que falam sobre listas ou imagens que representem listas diversas.

Texto sobre o tema:

O tema da leitura e escrita de listas, como abordado na obra “Lista de João”, reflete a organização da informação no nosso cotidiano. Listas são ferramentas poderosas que facilitam a forma como processamos e comunicamos informações. Elas podem ser simples, como uma lista de compras, ou complexas, como uma lista de tarefas que organizam nosso dia. Para crianças, aprender a ler e escrever listas é um passo essencial na construção de habilidades de linguagem que ao longo do tempo se tornarão fundamentais em sua vida escolar e profissional.

A literatura infantil frequentemente utiliza listas de maneira lúdica, permitindo que as crianças compreendam não apenas os elementos da escrita, mas também a lógica por trás da organização das ideias. A obra “Lista de João” pode ser um excelente ponto de partida para discussões mais amplas sobre como as listas aparecem em nossas vidas e qual a sua importância no dia a dia. O tema pode despertar a curiosidade dos alunos e torná-los mais conscientes sobre o uso prático da leitura e da escrita.

Além desta perspectiva, a interação social promovida durante a elaboração de listas em grupo contribui para o desenvolvimento de competências socioemocionais, como o trabalho em equipe e o respeito à diversidade de opiniões. As habilidades de ouvir e expressar ideias se tornam mais afloradas quando os alunos são desafiados a trabalhar em conjunto para criar um produto final, como uma lista.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser estendido para incluir diversas temáticas que explorem a leitura e a escrita de diferentes gêneros textuais. Por exemplo, a elaboração de agendas ou calendários poderia ser uma atividade complementar, onde os alunos registrariam os eventos importantes de sua semana. Essa atividade não apenas fortaleceria o conhecimento da estrutura das listas, como introduziria conceitos de organização temporal e planejamento.

Outro desdobramento interessante seria incluir mais dinâmicas de grupo, onde diferentes grupos poderiam criar suas próprias listas e fazer uma apresentação em formato de teatro ou dramatização, inventando uma pequena narrativa em torno da lista que elaboraram. Esta abordagem não apenas diversificaria as habilidades do aluno, mas também incentivaria a expressão criativa e a audiovisualidade.

Além disso, é possível promover um eixo interdisciplinar ao integrar as listas com a atividade de matemática, por exemplo, criando listas que envolvem quantidades e cálculos simples. Ao pedir que os alunos quantifiquem os itens em suas listas e apresentem gráficos simples, conecta-se a leitura numa base prática, reforçando conceitos matemáticos enquanto os alunos continuam desenvolvendo suas habilidades de leitura e escrita.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja atento às individualidades de cada aluno durante a execução do plano, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e aprender em um ambiente seguro e acolhedor. A adaptação das atividades para atender às necessidades e à diversidade dos alunos é crucial para o sucesso do aprendizado, permitindo que cada um explore seu potencial ao máximo.

Além disso, a valorização do diálogo e da reflexão sobre as experiências vividas em sala de aula ajuda a consolidar o aprendizado de forma mais profunda. O professor deve encorajar os alunos a compartilhar suas opiniões e sentimentos, promovendo um ambiente onde todos se sintam à vontade para se expressar.

Por fim, o uso de recursos visuais para acompanhar as listas e feedback regular sobre o progresso dos alunos também pode auxiliar na internalização do conteúdo. Propor desafios que estimulem o interesse nas aulas de leitura e escrita, como a criação de um excursionismo literário onde os alunos podem listar suas aventuras e descobertas, é uma forma de manter a motivação e o engajamento nas atividades escolares.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Caça ao Tesouro das Listas”
– Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura e interpretação em um contexto lúdico.
– Descrição: Criar um jogo onde os alunos devem encontrar itens listados em um mapa da escola. Os itens podem estar relacionados à história ou elementos do cotidiano.
– Materiais: Mapa da escola, lista de itens a serem encontrados.
– Idade: 6 anos, 1º ano.
– Execução: Os alunos formam equipes e recebem cópias de suas listas. O primeiro grupo que encontrar todos os itens e voltar ganha!

Sugestão 2: “Lista de Borboletas”
– Objetivo: Relacionar a aprendizagem da leitura com a natureza e a observação.
– Descrição: As crianças devem fazer uma lista de diferentes tipos de borboletas observadas em uma visita ao jardim ou horta.
– Materiais: Cadernos, lápis e cartazes sobre borboletas.
– Idade: 6 anos, 1º ano.
– Execução: Em grupos, os alunos pesquisam borboletas e registram suas descobertas em listas, ilustrando cada tipo encontrado.

Sugestão 3: “A Mise en Place da Lista”
– Objetivo: Integrar a cozinha ao aprendizado da escrita.
– Descrição: Os alunos criarão uma lista de ingredientes para uma receita simples que depois poderão preparar.
– Materiais: Ingredientes simples e utensílios de cozinha.
– Idade: 6 anos, 1º ano.
– Execução: Os alunos pesquisam e escrevem a lista, e em seguida ajudam a preparar a receita. Assim aprenderão sobre a sequência e a relação entre itens numa lista.

Sugestão 4: “Teatro das Listas”
– Objetivo: Incentivar a expressão oral e a criação de narrativas a partir das listas.
– Descrição: Os alunos criam uma história em grupo utilizando a lista que fizeram, que depois encenarão para a turma.
– Materiais: Roupas ou acessórios para encenação.
– Idade: 6 anos, 1º ano.
– Execução: As crianças, em grupo, vão elaborar a narrativa a partir da lista e encená-la em sala.

Sugestão 5: “A Loja das Listas”
– Objetivo: Trabalhar a matemática e a linguagem por meio de uma atividade prática.
– Descrição: Montar uma loja fictícia onde os alunos devem elaborar listas de compras e simular a experiência de comprar usando dinheiro fictício.
– Materiais: Itens fictícios, etiquetas com preços, dinheiro de papel.
– Idade: 6 anos, 1º ano.
– Execução: Os alunos, em grupos, receberão uma quantia em “dinheiro” e deverão elaborar uma lista do que querem comprar na loja. Depois, eles deverão simular as compras, utilizando a lista como guia.

Esse plano de aula serve como um guia robusto para abordar de maneira interativa e prática o tema da leitura e da escrita de listas no contexto do 1º ano do Ensino Fundamental.