“Desenvolvendo Leitura e Criatividade com ‘A Cartomante'”

O plano de aula que será apresentado a seguir busca desenvolver habilidades de leitura, oralidade e reescrita a partir da obra “A Cartomante”, de Machado de Assis. Esta proposta é formulada para o 9º ano do Ensino Fundamental II, para alunos com idades entre 14 e 15 anos, e aproveitará as riquezas da literatura para promover uma discussão crítica sobre os temas abordados no conto, especialmente a ironia e as relações humanas.

Através da leitura em voz alta, debates e atividades de reescrita, os alunos terão a oportunidade de refletir sobre as nuances da História contada por Machado de Assis, desenvolver a capacidade de argumentação e análise crítica, além de aprimorar suas habilidades de escrita. O plano inclui duração de 150 minutos, distribuídos em três aulas. Com isso, espera-se que os alunos não só compreendam a narrativa, mas também sejam encorajados a explorar suas próprias interpretações e criações.

Tema: Leitura, oralidade e reescrita
Duração: 150 minutos (3 aulas)
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento das habilidades de leitura, oralidade e reescrita através da análise do conto “A Cartomante”, estimulando a interpretação crítica e a produção textual.

Objetivos Específicos:

– Realizar a leitura em voz alta do conto, favorecendo a melodia e a entonação da literatura.
– Fomentar discussões sobre os principais temas presentes na obra, como ironia e a complexidade das relações humanas.
– Desenvolver a habilidade de reescrita, estimulando a criatividade dos alunos.
– Incentivar a análise crítica de textos literários e a capacidade de argumentação.
– Promover a colaboração entre os alunos através de atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação, princípio etc.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.

Materiais Necessários:

– Exemplar do conto “A Cartomante” de Machado de Assis.
– Quadro branco e marcadores.
– Cadernos ou folhas para anotações.
– Materiais de escritório (canetas, lápis, borrachas).
– Recursos audiovisuais (opcional, para exibição de discussões).

Situações Problema:

– O que a leitura de “A Cartomante” pode nos ensinar sobre a ironia nas relações humanas?
– Como a reescrita de um conto pode revelar diferentes interpretações de uma narrativa?

Contextualização:

“A Cartomante” é um conto que reflete as tensões e complexidades das relações humanas, além de trazer à tona a ironia caracterizada na escrita de Machado de Assis. A proposta deste plano de aula visa compreender o texto dentro de um contexto maior, discutindo as relações interpessoais e as decisões tomadas pelos personagens envolvidos. A leitura e a discussão em sala de aula fornecerão as bases para atividades de reescrita, incentivando a criatividade e a autorreflexão.

Desenvolvimento:

A aula será desenvolvida em três momentos, utilizando uma metodologia que estimule a participação ativa dos alunos.

1ª Aula (50 minutos) – Leitura e Análise do Conto
– Iniciar a aula com a apresentação do autor e do contexto da obra.
– Realizar a leitura do conto em voz alta, distribuindo trechos entre os alunos.
– Após a leitura, promover uma discussão em grupo sobre as principais temáticas abordadas no conto, destacando a ironia e os comportamentos dos personagens.

2ª Aula (50 minutos) – Discussão e Análise Crítica
– Dividir a sala em grupos e solicitar que os alunos apresentem suas interpretações sobre os temas discutidos.
– Estimular o uso de argumentos e a apresentação de opiniões divergentes sobre as decisões dos personagens.
– Encorajar a reflexão sobre como a obra se relaciona com o comportamento humano contemporâneo, promovendo um debate sobre os erros e acertos nas relações apresentadas.

3ª Aula (50 minutos) – Atividade de Reescrita
– Explicar aos alunos a atividade de reescrita, onde eles deverão oferecer um novo final ao conto ou adaptar a narrativa para um contexto moderno.
– Os alunos poderão trabalhar em duplas ou trios para que possam trocar ideias e colaborar nos seus textos.
– Para encerrar, solicitar que cada grupo compartilhe seu novo texto com a turma, promovendo um momento de feedback construtivo.

Atividades sugeridas:

– Aula 1 – Leitura em Voz Alta: Cada aluno deve ler um trecho do conto. O objetivo é desenvolver a entonação e a compreensão do texto.
– Aula 2 – Debate em Grupos: Após a leitura, os alunos devem discutir em grupos as decisões dos personagens, focando na ironia e nas relações humanas, apresentar suas opiniões e usar argumentos para sustentar seus pontos de vista.
– Aula 3 – Reescrita: Propor uma reescrita do conto, onde cada grupo escolhe um novo final ou um novo contexto. Os alunos devem usar suas habilidades de escrita e reflexão para criar uma nova narrativa. Ao final, deverá haver um momento de leitura das reescritas.

Discussão em Grupo:

– Durante as discussões, os alunos podem explorar questões como: Como a ironia molda a percepção dos personagens? O que essa narrativa nos ensina sobre a natureza humana? Quais decisões dos personagens refletem em nossas próprias escolhas?

Perguntas:

– Quais são os elementos de ironia presentes no conto?
– Como a Cartomante influencia as decisões dos protagonistas?
– De que maneira a escrita de Machado de Assis pode nos ajudar a compreender as relações humanas de hoje?

Avaliação:

A avaliação será contínua e se dará através da participação dos alunos nas atividades em grupo, na discussão das leituras e na qualidade do texto reescrito. O professor observará o envolvimento e a colaboração de cada aluno e considerará a capacidade de argumentação e análise crítica.

Encerramento:

Finalizar as aulas com uma reflexão sobre a importância da leitura e da reescrita no entendimento das relações humanas. Reforçar que a literatura não apenas conta histórias, mas também provoca questionamentos e diálogos sobre nosso próprio comportamento.

Dicas:

– Estimule a leitura em voz alta em todas as aulas, pois isso ajuda na compreensão do texto.
– Use recursos audiovisuais, como vídeos de análises de obras literárias, para enriquecer as discussões.
– Mantenha um ambiente colaborativo onde todos os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões.

Texto sobre o tema:

Machado de Assis é um dos maiores autores da literatura brasileira, conhecido por sua habilidade em retratar as complexidades das relações humanas. Em “A Cartomante”, seu uso da ironia e de personagens multifacetados permite uma reflexão profunda sobre a condição humana. A narrativa revela conflitos internos e interações repletas de nuances, mostrando como desejos e motivações influenciam decisões que podem ser trágicas ou cômicas. A ironia se torna uma ferramenta vital na análise de suas obras, instigando o leitor a repensar os comportamentos e a moralidade dos personagens.

Essa obra, além de ser um exemplo significativo da prosa machadiana, é um convite à reflexão. Ao lermos, tornamo-nos voyeurs de vidas que seguem caminhos inesperados, fazendo com que nossas próprias decisões sejam interrogadas. Em um contexto contemporâneo, onde as relações humanas se tornam cada vez mais complexas, a leitura de “A Cartomante” propõe uma análise crítica e reflexiva sobre o que realmente move as interações entre as pessoas. Portanto, a habilidade de leitura, discussão oral e reescrita se tornam não apenas técnicas de aprendizado, mas também fundamentais para a construção de um pensamento crítico sobre a sociedade.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras atividades literárias, ampliando a discussão sobre outros contos de Machado de Assis ou de outros autores do Realismo, como Aluísio Azevedo. Além disso, pode-se também integrar a análise com aspectos históricos do período em que essas obras foram escritas, discutindo a realidade social da época. Os alunos podem, ainda, realizar um projeto de leitura que envolva a criação de um clube de leitura, onde possam compartilhar suas experiências com diferentes obras e autores.

Outra possibilidade é a realização de uma apresentação oral sobre a importância da literatura na formação crítica dos jovens. Os alunos podem investigar e apresentar como a literatura e outras formas de arte influenciam o comportamento e a moralidade na sociedade contemporânea, criando um elos entre passado e presente. Assim, o plano de aula não só oferece uma experiência de leitura enriquecedora, como também cultiva o interesse dos alunos pela literatura e a discute em um contexto mais amplo.

Por fim, ao abordar a reescrita, pode-se considerar a criação de um blog ou espaço virtual onde os alunos publiquem suas produções literárias, proporcionando um ambiente seguro para que possam compartilhar suas ideias e construir um público leitor. Essa prática pode estimulá-los a manter uma escrita regular, aprimorando ainda mais suas habilidades de comunicação.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor mantenha um olhar atento ao desenvolvimento de cada aluno, oferecendo suporte individual quando necessário. O ambiente de aula deve ser acolhedor e respeitoso, permitindo que todos compartilhem suas opiniões sem medo de julgamentos. As diferentes atividades devem ser apresentadas com clareza, e as instruções para a reescritura devem deixar espaço para a criatividade dos alunos.

Os feedbacks devem ser descontraídos, promovendo uma cultura de melhoria contínua e construção coletiva do conhecimento, onde a crítica é sempre acompanhada de sugestões construtivas. Além disso, o professor pode se colocar como um mediador e incentivador da reflexão, instigando discussões que alentem o desenvolvimento de opiniões profundas e bem fundamentadas sobre a obra e suas relações com o mundo atual.

Por último, a conexão da literatura com a vida cotidiana dos alunos pode ser estabelecida através de atividades práticas que utilizem a linguagem literária em outros contextos, como na produção de roteiros para pequenos vídeos ou dramatizações. Essa abordagem prática pode ajudar a solidificar o conhecimento adquirido e a percepção da literatura como uma ferramenta de expressão e autodescoberta.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Os alunos podem criar uma apresentação de teatro de sombras baseada no conto, explorando personagens e temas. Isso promovendo a compreensão narrativa através da expressão cênica, aproveitando a criatividade e habilidades de atuação.

2. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma atividade em que os alunos devem “caçar” diferentes trechos do conto e apresentá-los oralmente, cada um com sua interpretação e análise crítica. Esse exercício promoverá uma compreensão mais profunda do texto.

3. Escrita Coletiva: Organizar uma sessão onde os alunos escrevem uma continuação da história, em grupos. Cada grupo será responsável por um trecho, que no final será apresentado como um único texto. Isso pode promover uma experiência colaborativa divertida.

4. Debate Formal: Realizar um debate sobre as decisões dos personagens, onde cada aluno deve se posicionar como um dos personagens da obra a partir de uma situação proposta. Assim, eles devem usar argumentos e evidências do texto em suas falas, desenvolvendo habilidades argumentativas.

5. Fanzine Literário: Os alunos podem criar um fanzine com ilustrações e pequenas resenhas sobre os temas do conto, discutindo a ironia nas relações apresentadas. Este produto final pode ser compartilhado com a escola, permitindo que a literatura ganhe vida de maneira interativa.

Esse plano de aula é uma oportunidade rica para os alunos não apenas se aprofundarem na obra de Machado de Assis, mas também para desenvolverem habilidades que os acompanharão ao longo de suas vidas, tanto no campo literário quanto na formação de pensamento crítico. Com uma abordagem bem estruturada e lúdica, as experiências de aprendizado se tornam ainda mais eficazes e memoráveis.