“Desenvolvendo Leitores e Escritores: Plano de Aula Criativo”

A produção textual é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento da linguagem das crianças. Neste plano de aula, abordaremos a leitura e interpretação de textos literários, seguida da produção escrita dos alunos, proporcionando um espaço para a prática de habilidades essenciais para a formação de leitores e escritores competentes. O objetivo é desenvolver a autonomia dos alunos na construção de textos, estimulando a criatividade e a organização das ideias de maneira coerente e articulada. Ao longo das atividades, os alunos serão encorajados a expressar suas opiniões e a utilizar novos vocabulários em suas produções.

Tema: Produção Textual
Duração: 90 Min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos, promovendo a produção textual por meio da escrita criativa.

Objetivos Específicos:

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– Estimular a leitura crítica e reflexiva de diferentes gêneros textuais.
– Proporcionar a prática da escrita criativa, desenvolvendo a capacidade de organizar ideias.
– Aprimorar a utilização das normas gramaticais e ortográficas.
– Fomentar o trabalho em grupo e a troca de experiências entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
– (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Textos curtos para leitura (contos ou crônicas).
– Cadernos ou folhas para a produção textual.
– Lápis e borracha.
– Quadro para registro das ideias principais.
– Dicionários e apostilas de gramática.

Situações Problema:

Como transformar as melhores ideias de um texto em uma narrativa? Como se organizar para que todos os elementos essenciais de um texto estejam presentes em uma produção?

Contextualização:

Inicie a aula explorando a importância da leitura na formação do pensamento crítico e da escrita na expressão da criatividade e da opinião. Explique aos alunos que entender um texto vai além de decifrar palavras; é também saber refletir sobre o que foi lido.

Desenvolvimento:

1. Comece a aula com uma discussão em grupo sobre um texto lido previamente. Pergunte quais partes eles mais gostaram e que tipo de emoções o texto despertou.
2. Apresente a estrutura básica de um texto, destacando a introdução, desenvolvimento e conclusão.
3. Mostre como o uso correto de pontuação e concordância faz diferença na clareza de um texto.
4. Proponha uma redação onde os alunos devem escrever sobre uma situação do cotidiano que acham engraçada ou interessante, utilizando as normas gramaticais discutidas.
5. Incentive a revisão coletiva do texto produzido, onde os alunos poderão ler seus textos em voz alta e receber feedback dos colegas.
6. Finalize a aula com uma breve explicação sobre como o feedback pode ser uma ferramenta poderosa para melhorar as produções textuais.

Atividades sugeridas:

*Dia 1: Leitura e Interpretação*
Objetivo: Ler um texto em grupo e discutir suas temáticas.
– Escolha um conto e leia em voz alta.
– Divida os alunos em grupos e peça que discutam a mensagem principal do texto.
– Cada grupo deve apresentar uma breve sinopse e suas opiniões sobre a narrativa.

*Dia 2: Estrutura do Texto*
Objetivo: Compreender as partes que compõem um texto narrativo.
– Explique cada parte (introdução, desenvolvimento, conclusão).
– Faça um quadro e peça que os alunos ajudem a criar um texto com essas partes, utilizando a história discutida anteriormente.

*Dia 3: Produção Escrita*
Objetivo: Produzir um texto narrativo sobre uma experiência pessoal.
– Peça que cada aluno escreva uma narrativa sobre um dia especial que tiveram.
– Oriente-os a incluir descrições vívidas e diálogos, reforçando a utilização de pontuação correta.

*Dia 4: Revisão e Edição*
Objetivo: Aprender a revisar e editar textos.
– Realize uma atividade de revisão em pares, onde os alunos trocam textos e marcam correções necessárias.
– Explique como fazer sugestões construtivas.

*Dia 5: Apresentação dos Textos*
Objetivo: Compartilhar produções com a turma.
– Organize uma roda de leitura, onde cada aluno pode compartilhar sua narrativa.
– Após a leitura, promova uma discussão sobre as diferentes narrativas e estilos.

Discussão em Grupo:

Após a leitura das produções, faça perguntas para orientar a reflexão:
– O que mais gostaram na narrativa de seu colega?
– Alguma parte da história poderia ser desenvolvida de outra maneira?
– Como vocês se sentiram ao contar suas histórias?

Perguntas:

1. Qual foi a parte mais fácil e a mais difícil de escrever sua narrativa?
2. Como a pontuação alterou o significado do que você queria expressar?
3. O que vocês aprenderam sobre a importância da estrutura de um texto?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação nas discussões, na capacidade de produzir um texto com coerência e coesão, além da utilização correta de normas gramaticais. Os feedbacks dos colegas também serão considerados.

Encerramento:

Finalize a aula reforçando que a leitura e a escrita são habilidades que se desenvolvem gradualmente e que a prática constante é fundamental.

Dicas:

– Incentive a leitura diária de diferentes gêneros.
– Disponibilize um cantinho da leitura na sala.
– Crie um diário de escrita, onde os alunos podem registrar suas ideias e narrativas.

Texto sobre o tema:

A produção textual é um elemento essencial na formação do estudante, pois permite a expressão de pensamentos, sentimentos, e o compartilhamento de experiências. Através da leitura, o aluno tem acesso a novos mundos e pontos de vista, enquanto a escrita lhe proporciona a oportunidade de se comunicar efetivamente. Em um ambiente escolar, a troca entre pares durante a produção textual fortalece não apenas a habilidade de escrever, mas também a de ouvir e respeitar as opiniões alheias.

Historicamente, a escrita tem sido um meio vital para a humanidade, desde as primeiras pinturas em cavernas até as mensagens instantâneas dos dias atuais. A prática da escrita criativa não é apenas uma forma de entretenimento, mas também uma poderosa ferramenta de aprendizado. Ao desafiar os alunos a criar suas próprias narrativas, o educador os incentiva a pensar criticamente e a organizar suas ideias de forma estruturada.

Além disso, a construção de um texto é um processo que envolve planejamento, revisão e reescrita. Os alunos aprendem que a primeira versão de um texto não precisa ser perfeita; o importante é revisar e melhorar. Essa prática é fundamental para desenvolver a resiliência e a autoconfiança dos alunos nas habilidades de linguagem e escritura.

Desdobramentos do plano:

Ao final deste plano de aula, é fundamental que o professor reflita sobre os resultados obtidos. Primeiramente, a criação de um ambiente favorável à leitura pode ser um desdobramento importante. Incentivar as crianças a explorarem mais gêneros textuais, como poesias, crônicas e contos, será uma excelente forma de estimular seu interesse pela escrita. Isso pode incluir a criação de um clube do livro na sala, onde os alunos possam discutir suas leituras e propor novas ideias para seus textos.

Além disso, a prática de realizar apresentações orais pode ser introduzida, permitindo que os alunos expressem não apenas suas histórias, mas também aprendam a se comunicar em público. Tal prática é essencial para a formação de um estudante mais confiante e elaborado em sua expressão oral e escrita.

Finalmente, ao perceber que a produção textual não é uma atividade solitária, mas uma parte de um todo colaborativo que envolve feedback e troca de ideias, o professor instiga nas crianças a importância de ouvir e respeitar a opinião dos demás. Com isso, habilidades sociais, juntamente com habilidades literárias, começam a florescer, criando um ambiente de aprendizagem mais rico e eficaz.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor esteja sempre atento às dinâmicas da sala de aula durante o desenvolvimento do plano. Manter um diálogo aberto com os alunos passará a ideia de que suas vozes e opiniões são importantes. Além disso, é recomendado adaptar as atividades de acordo com o nível de envolvimento e interesse demonstrados pelos alunos.

Fomentar a criatividade deve ser um dos pilares no ensino da produção textual. Os alunos devem ser frequentemente encorajados a desenvolver seu estilo pessoal, suas ideias e a sair da zona de conforto em suas escritas. A inclusão de temas relevantes para seus contextos e interesses vai cativar ainda mais a atenção e o entusiasmo dos alunos.

Por último, a conexão entre o que se lê e o que se escreve deve ser sempre ressaltada. Ao manter este elo, o professor ajudará os alunos a perceberem que, quanto mais leem, mais recursos e vocabulário terão para utilizar em suas produções, criando um ciclo virtuoso de aprendizado que o acompanhará por toda a vida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Utilize recortes de papel e lanternas para criar sombras e encenar uma narrativa criada pelos alunos. Isso promoverá a expressão oral e a interpretação de personagens.
2. Jogo do Dicionário: Proponha aos alunos que escolham palavras do texto lido, busquem os significados e depois montem frases criativas com essas palavras. Esse jogo estimula a vocabulário e o uso correto.
3. Contação de Histórias: Forme duplas onde um aluno conta a história enquanto o outro ilustra em um papel grande, desenvolvendo habilidades de fala e síntese.
4. Caça ao Tesouro de Palavras: No ambiente escolar, espalhe cartões com palavras-chave relacionadas ao texto e desafie os alunos a encontrá-las e criar frases ou mini histórias utilizando-as.
5. Construção de um Livro Coletivo: Crie um livro onde cada aluno contribui com uma página de um texto narrativo. Após a finalização, a classe pode fazer um evento de lançamento, promovendo a leitura das histórias criadas.