“Desenvolvendo Leitores Críticos: Sequência Didática Interdisciplinar”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é a ‘Adesão às Práticas de Leituras’, abordando a importância da leitura como ferramenta fundamental para o desenvolvimento crítico e reflexivo dos alunos do 8º e 9º ano. A justificativa pedagógica se fundamenta na necessidade de estimular os estudantes a se tornarem leitores ativos e críticos, formando cidadãos seguros de suas convicções. Os objetivos gerais visam promover a prática da leitura através de metodologias ativas que envolvam os alunos, integrando diferentes disciplinas como Língua Portuguesa, Geografia e Artes.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Gerais:
  Estimular a prática da leitura e formar cidadãos críticos e reflexivos.
• Objetivos Específicos:
  • Desenvolver a habilidade de interpretação de textos.
  • Relacionar a leitura com contextos geográficos e artísticos.
  • Incentivar a expressão crítica e criativa através de debates e produções artísticas.

3. Habilidades da BNCC

• EF69LP49: Analisar e interpretar textos de diferentes gêneros, considerando suas características e contextos de produção.

4. Recursos e Materiais

• Papel A4
• Quadro branco
• Canetas coloridas
• Textos selecionados para leitura (artigos, contos, poesias)
• Material de apoio sobre geografia e artes
• Computadores/tablets (se disponíveis)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: O Poder da Leitura

• Objetivos específicos: Introduzir a importância da leitura e suas implicações na formação crítica do indivíduo.
• Duração: 40 min
• Introdução/Acolhimento (10 min): Apresentar o tema da aula e realizar uma breve dinâmica de grupo onde os alunos compartilham suas experiências com a leitura.
• Desenvolvimento (25 min):
  • Leitura coletiva de um texto curto (conto ou crônica) e discussão sobre o que foi lido (10 min).
  • Divisão dos alunos em grupos para discutir a mensagem do texto (15 min).
• Atividades práticas progressivas: Produção de um pequeno parágrafo sobre o que a leitura significa para cada um (individual, 5 min).
• Metodologia ativa utilizada: ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) com discussões em grupo.
• Fechamento/Síntese: Compartilhamento dos parágrafos e reflexão sobre as diferentes visões sobre a leitura (5 min).
• Tarefa para casa: Ler um conto à escolha do aluno e anotar suas impressões.

Aula 2: Geografia e Leitura: Conectando Mundos

• Objetivos específicos: Relacionar a leitura com a geografia, explorando textos que tratem de diferentes culturas e lugares.
• Duração: 40 min
• Introdução/Acolhimento (5 min): Revisão rápida da aula anterior e introdução ao tema da geografia na leitura.
• Desenvolvimento (30 min):
  • Leitura de um texto que aborda uma cultura específica (15 min).
  • Discussão em grupos sobre como a geografia influencia a cultura e vice-versa (15 min).
• Atividades práticas progressivas: Criar um mapa mental relacionando a leitura com os aspectos geográficos discutidos (individual, 5 min).
• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida, onde os alunos discutem antes de apresentarem suas ideias.
• Fechamento/Síntese: Apresentação dos mapas mentais em grupos (5 min).
• Tarefa para casa: Pesquisar sobre um país e seu contexto cultural, preparando uma breve apresentação.

Aula 3: Artes e a Expressão da Leitura

• Objetivos específicos: Explorar a relação entre leitura e artes, incentivando a expressão artística como forma de interpretação de textos.
• Duração: 40 min
• Introdução/Acolhimento (10 min): Discussão sobre como diferentes formas de arte expressam narrativas e histórias.
• Desenvolvimento (25 min):
  • Leitura de um poema e análise das imagens que ele evoca (10 min).
  • Atividade de criação: os alunos devem desenhar ou criar uma representação artística do poema lido (15 min).
• Atividades práticas progressivas: Produção de um cartaz artístico que resuma o poema (individual, 5 min).
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação, onde a criação artística é uma competição amigável.
• Fechamento/Síntese: Exposição dos cartazes na sala (5 min).
• Tarefa para casa: Criar um poema original inspirado em uma experiência pessoal.

Aula 4: Debate e Reflexão Crítica

• Objetivos específicos: Promover a reflexão crítica sobre o que foi aprendido e lido nas aulas anteriores.
• Duração: 40 min
• Introdução/Acolhimento (5 min): Revisão das aulas anteriores e introdução ao formato do debate.
• Desenvolvimento (30 min):
  • Divisão em grupos para preparar argumentos sobre a importância da leitura (15 min).
  • Realização de um debate, onde cada grupo apresenta seus pontos de vista (15 min).
• Atividades práticas progressivas: Reflexão escrita individual sobre a experiência do debate (5 min).
• Metodologia ativa utilizada: Debate estruturado, promovendo o pensamento crítico.
• Fechamento/Síntese: Discussão sobre a importância de ouvir diferentes pontos de vista (5 min).
• Tarefa para casa: Escrever um pequeno ensaio sobre como a leitura pode impactar a sociedade.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação: Participação nas atividades, qualidade das produções textuais, engajamento nas discussões e debates.
• Instrumentos avaliativos: Análise das produções escritas, observação da participação nas atividades em grupo e nas discussões.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo nas atividades práticas e discussões.
• Avaliação final/somativa: Avaliação do ensaio final e da participação no debate.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Oferecer textos em diferentes níveis de complexidade e permitir que alunos avancem conforme seu ritmo.
• Adaptações para inclusão: Disponibilizar recursos audiovisuais para alunos com dificuldades de leitura e promover atividades em pares para maior suporte.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Criação de um clube de leitura na escola, onde os alunos podem se reunir para discutir livros e autores.
• Projetos complementares: Produção de um fanzine ou revista escolar que reúna textos, poesias e ilustrações dos alunos, promovendo a leitura e a escrita.

Essa sequência didática pode ser usada diretamente em sala de aula, com atividades que estimulam a prática da leitura de forma integrada e interdisciplinar.