“Desenvolvendo Leitores Críticos: Sequência Didática de Notícias”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é o gênero textual notícia. A proposta busca desenvolver a capacidade dos alunos de identificar informações implícitas nos textos noticiosos, além de compreender a estrutura e finalidade desse gênero. A justificativa pedagógica se baseia na importância de formar leitores críticos e autônomos, capazes de interpretar e analisar as notícias que consomem diariamente.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos gerais:
  • Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de notícias.
  • Fomentar o senso crítico em relação às informações veiculadas na mídia.
• Objetivos específicos:
  • Identificar os elementos que constituem uma notícia.
  • Compreender a finalidade do gênero textual notícia.
  • Analisar o tema e o conflito em textos noticiosos.

3. Habilidades da BNCC

• D7 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
• D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
• D6 – Identificar o tema de um texto.

4. Recursos e Materiais

• Quadro digital.
• Livro didático de Língua Portuguesa.
• Atividade xerocada com exemplos de notícias.
• Projetor (opcional).
• Computadores ou tablets (opcional).

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução ao Gênero Notícia

• Objetivos específicos da aula:
  • Apresentar o gênero textual notícia.
  • Identificar os elementos que compõem uma notícia.
• Duração: 55 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):

  Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que os alunos entendem por “notícia”. Perguntar se eles leem ou assistem a notícias e quais são suas preferências.

• Desenvolvimento (35 minutos):
  • Exibir uma notícia simples no quadro digital e analisar seus componentes (título, lead, corpo da notícia).
  • Dividir a turma em grupos e fornecer diferentes notícias para que eles identifiquem os elementos discutidos.
• Atividades práticas progressivas:

  Após a análise em grupo, cada aluno deve criar um quadro com os elementos da notícia que analisaram.

• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).
• Fechamento/Síntese:

  Reunir a turma e discutir os diferentes tipos de notícias que encontraram, destacando as semelhanças e diferenças.

• Tarefa para casa:

  Pedir que os alunos leiam uma notícia em casa e tragam para a próxima aula, destacando os elementos que identificaram.

Aula 2: Estrutura e Função da Notícia

• Objetivos específicos da aula:
  • Compreender a estrutura da notícia e sua finalidade.
  • Identificar a função comunicativa da notícia.
• Duração: 55 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):

  Revisar a tarefa de casa, pedindo que alguns alunos compartilhem as notícias que trouxeram.

• Desenvolvimento (35 minutos):
  • Explicar a função da notícia (informar, alertar, educar) e como isso influencia sua estrutura.
  • Usar o quadro digital para apresentar uma estrutura padrão de uma notícia (título, lead, corpo).
  • Dividir os alunos em grupos para que reescrevam uma notícia que trouxeram, ajustando-a à estrutura discutida.
• Atividades práticas progressivas:

  Os alunos devem apresentar suas reescritas para a turma, destacando as mudanças.

• Metodologia ativa utilizada: Gamificação, com uma competição amigável entre os grupos para ver qual notícia se ajusta melhor à estrutura.
• Fechamento/Síntese:

  Reiterar a importância da estrutura da notícia e como ela ajuda na compreensão da informação.

• Tarefa para casa:

  Os alunos devem buscar uma notícia de um tema atual e escrever um parágrafo resumindo-a.

Aula 3: Análise Crítica da Notícia

• Objetivos específicos da aula:
  • Desenvolver a habilidade de análise crítica em relação às notícias.
  • Identificar informações implícitas e possíveis viéses nas notícias.
• Duração: 55 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):

  Discutir as notícias que os alunos trouxeram e como elas podem ter diferentes interpretações.

• Desenvolvimento (35 minutos):
  • Apresentar uma notícia que contenha viés e discutir com a turma os possíveis efeitos desse viés.
  • Separar a turma em grupos para que analisem uma notícia que escolherem, buscando identificar informações implícitas e a posição do autor.
• Atividades práticas progressivas:

  Cada grupo deve apresentar sua análise e o que descobriram sobre o viés da notícia.

• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida, onde os alunos trazem suas análises e discutem em vez de aprender apenas pelo professor.
• Fechamento/Síntese:

  Refletir sobre a importância de ler criticamente as notícias e não aceitar tudo que é apresentado como verdade.

• Tarefa para casa:

  Pedir que os alunos busquem outra notícia e escrevam um parágrafo sobre como ela pode ser interpretada de maneiras diferentes.

Aula 4: Produção de uma Notícia

• Objetivos específicos da aula:
  • Produzir uma notícia com base nas informações discutidas nas aulas anteriores.
  • Aplicar a estrutura e a análise crítica na produção textual.
• Duração: 55 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):

  Revisar os pontos principais das aulas anteriores, enfatizando a estrutura da notícia e a análise crítica.

• Desenvolvimento (35 minutos):
  • Orientar os alunos a escolher um tema de interesse ou um evento recente para escrever sua própria notícia.
  • Os alunos devem usar o quadro digital para rascunhar a estrutura da notícia que vão produzir.
• Atividades práticas progressivas:

  Cada aluno deve escrever sua notícia e, em seguida, trocar com um colega para fazer uma leitura crítica e oferecer sugestões.

• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), onde os alunos produzem um projeto final (a notícia) a partir do aprendizado anterior.
• Fechamento/Síntese:

  Realizar uma apresentação em que alguns alunos compartilham suas notícias com a turma.

• Tarefa para casa:

  Os alunos devem revisar suas notícias com base no feedback recebido e preparar uma versão final para ser exposta na sala de aula.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Participação nas discussões e atividades em grupo.
  • Identificação correta dos elementos da notícia.
  • Capacidade de análise crítica das notícias.
  • Qualidade da produção textual da notícia final.
• Instrumentos avaliativos:
  • Observação direta durante as atividades em grupo.
  • Rubrica para avaliar a produção textual final.
• Avaliação formativa durante o processo:

  Feedback constante durante as atividades, ajudando os alunos a aprimorar suas habilidades.

• Avaliação final/somativa:

  A produção da notícia final servirá como avaliação somativa, integrando todos os conhecimentos adquiridos.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos:
  • Para alunos que avançam mais rápido, oferecer desafios adicionais, como a criação de um blog de notícias.
  • Para alunos que precisam de mais tempo, fornecer notícias com menos texto e mais imagens para facilitar a compreensão.
• Adaptações para inclusão:

  Utilizar audiobooks de notícias para alunos com dificuldades de leitura e garantir que todos tenham acesso a notícias em formatos diversificados.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema:
  • Organizar uma visita a uma redação de jornal local ou uma palestra com um jornalista.
  • Desenvolver um projeto de criação de um jornal escolar, onde os alunos podem aplicar o que aprenderam.
• Projetos complementares:

  Iniciar um projeto de “notícias do dia”, onde os alunos devem trazer uma notícia diária para discussão em sala, promovendo um hábito de leitura crítica.

Este planejamento pedagógico completo visa desenvolver competências fundamentais para a leitura crítica e produção de textos no gênero notícia, utilizando metodologias ativas que promovem a participação e o engajamento dos alunos.