“Desenvolvendo Identidade e Autoestima na Educação Infantil”
Este plano de aula tem como foco a construção da identidade das crianças por meio da obra “O Cabelo de Lelê”, promovendo o letramento e a reflexão sobre as características pessoais e a valorização da diversidade. A história é um poderoso recurso para falar sobre autoestima e reconhecimento das diferenças, permitindo que as crianças se identifiquem e expressem suas próprias vivências e sentimentos.
As atividades propostas buscam explorar diferentes dimensões da identidade, como a importância do cabelo em nossa cultura, além de abordar aspectos lúdicos que envolvem movimento, expressão e interação. Assim, o educador terá a oportunidade de trabalhar de forma integrada com os campos de experiência da BNCC, desenvolvendo um ambiente de aprendizado acolhedor e estimulante.
Tema: Identidade
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a construção da identidade das crianças através da história “O Cabelo de Lelê”, utilizando o letramento como mediador das reflexões sobre a diversidade e a valorização das características individuais.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a expressão de ideias e sentimentos sobre a própria identidade corporal.
2. Promover a empatia e o respeito às diferenças entre os colegas.
3. Desenvolver habilidades de comunicação através da linguagem oral e escrita.
4. Explorar as características do próprio corpo e do corpo dos outros de maneira lúdica e criativa.
Habilidades BNCC:
*Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”*
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
*Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”*
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.
*Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”*
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
*Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”*
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
Materiais Necessários:
– Livro “O Cabelo de Lelê”
– Papel ofício colorido
– Lápis de cor e canetinhas
– Tesoura e cola
– Espelhos pequenos para cada criança
– Materiais de artes (papel crepom, lã, pedrinhas, etc.)
Situações Problema:
Como a nossa aparência e as características pessoais influenciam em como nos vemos e como nos vemos percebidos pelos outros? De que forma podemos expressar nosso sentimento a respeito da nossa identidade?
Contextualização:
A obra “O Cabelo de Lelê”, escrita pela autora Aline Wirley, traz uma narrativa rica que permite discussões sobre a identidade, diversidade e aceitação. A história envolve uma personagem que, ao lidar com seu cabelo, reflete sobre a sua beleza única. Essa obra proporciona uma conexão íntima entre as crianças e suas próprias experiências, criando espaço para a autoaceitação e o respeito à diversidade.
Desenvolvimento:
1. Leitura da história: Inicie a atividade com a leitura do livro “O Cabelo de Lelê”. Encoraje a participação das crianças, fazendo perguntas sobre suas próprias experiências relacionadas aos sentimentos que surgem durante a leitura.
2. Reflexão e diálogo: Após a leitura, promova uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas opiniões sobre o que acharam da história e como isso se relaciona com suas próprias vidas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Desenhando a Identidade
– Objetivo: Estimular a autopercepção e a expressão artística.
– Descrição: Após a leitura do livro, as crianças irão desenhar um autorretrato.
– Materiais: Papel ofício, lápis de cor e espelho.
– Instruções: Dê um espelho a cada criança para que ela observe suas características e desenhe. Após o desenho, elas podem explicar para os colegas.
Dia 2: Criando Meu Cabelo
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e os diferentes tipos de cabelos.
– Descrição: As crianças irão criar cabelos utilizando materiais variados (papel crepom, lã, etc).
– Materiais: Materiais de artes e cola.
– Instruções: Proporcione a cada criança um desenho da cabeça e deixe que elas criem estilos de cabelo personalizados.
Dia 3: Movimento e Expressão
– Objetivo: Criar formas de expressão com o corpo.
– Descrição: As crianças irão se mover imitando diferentes tipos de cabelo.
– Materiais: Música animada.
– Instruções: Crie um ambiente divertido onde as crianças possam dançar e representar diferentes estilos de cabelo.
Dia 4: Contando a História
– Objetivo: Promover a habilidade de recontar histórias.
– Descrição: As crianças terão que recontar a história de “O Cabelo de Lelê” usando bonecos ou fantoches.
– Materiais: Fantoches, bonecos, ou figuras recortadas.
– Instruções: Divida as crianças em grupos e deixe que cada um represente uma parte da história.
Dia 5: Reflexão Final e Encerramento
– Objetivo: Consolidar o aprendizado sobre identidade.
– Descrição: Realizar uma roda de conversa final onde as crianças compartilham o que aprenderam.
– Materiais: Folhas de papel para anotações.
– Instruções: Pergunte as crianças sobre os diferentes tipos de cabelo que exploraram e o que aprenderam sobre si mesmas e sobre os outros.
Discussão em Grupo:
Promova um espaço onde os alunos possam discutir suas experiências e sentimentos sobre a identidade. Como se sentem em relação ao seu cabelo? O que aprenderam sobre os cabelos dos colegas? Como podemos ser diferentes e ainda assim nos respeitar mutuamente?
Perguntas:
1. O que você sentiu quando leu a história do cabelo de Lelê?
2. Você já se sentiu diferente por causa do seu cabelo?
3. Quais características do seu corpo você mais gosta e por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e processual, observando o envolvimento das crianças nas atividades, sua capacidade de se expressar, colaborar e respeitar as diferenças. Além disso, será avaliado o desenvolvimento da autopercepção e da empatia com os colegas.
Encerramento:
Finalizar a atividade celebrando a diversidade e a identidade de cada criança com um momento de música e dança, onde todos poderão mostrar o que aprenderam. Propor um lanche coletivo onde cada um pode trazer algo que represente sua cultura ou sua identidade.
Dicas:
– Use diferentes recursos audiovisuais para enriquecer a leitura da história.
– Incentive sempre a participação e a troca de ideias entre as crianças.
– Adapte os conteúdos de acordo com as diferentes realidades culturais e sociais presentes na turma.
Texto sobre o tema:
A identidade é um conceito complexo que abrange diversos aspectos do ser humano. Desde a infância, o desenvolvimento da identidade é influenciado por fatores sociais, culturais e emocionais. Particularmente na Educação Infantil, os educadores têm uma valiosa oportunidade de moldar a forma como as crianças percebem a si mesmas e aos outros. A obra “O Cabelo de Lelê” é um excelente recurso para iniciar discussões sobre decisões relacionadas à autoimagem. Através dos olhos da protagonista, as crianças são convidadas a refletir sobre suas próprias experiências e a desenvolver uma compreensão mais profunda sobre a diversidade que as rodeia e a importância do respeito mútuo. O reconhecimento das particularidades que cada um possui contribui para a formação de uma sociedade mais inclusiva e acolhedora.
É fundamental trabalhar com as crianças a valorização das característica pessoais, criando um ambiente onde cada um se sinta seguro e respeitado. Quando as crianças se sentem à vontade para expressar sua individualidade, elas não apenas desenvolvem autoestima, mas também aprendem a valorizar as diferenças que existem entre seus colegas. Isso, naturalmente, prepara o terreno para que elas se tornem adultas empáticas, respeitosas e conscientes da importância da diversidade em nossa sociedade.
O professor, ao intermediar essas conversas, desempenhará o papel de mediador, facilitando escolhas e promovendo um espaço onde todas as vozes são ouvidas. Atividades que incentiva a expressão pessoal e o diálogo sobre a identidade podem criar um laço emocional entre as crianças, permitindo que elas se reconheçam e compartilhem suas histórias, fortalecendo o sentido de pertencimento e comunidade, fundamental para o desenvolvimento de uma identidade saudável e positiva.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula desenvolvido pode levar a desdobramentos significativos na prática pedagógica, sendo facilmente adaptável a diferentes contextos e realidades. Um dos desdobramentos possíveis é a continuação do trabalho com a identidade através da exploração de outras obras literárias que abordem temas semelhantes. A leitura de livros que tratam de diversidade, como “Os cabelos de Lelê” são ferramentas que ajudam a criar discussões instigantes e permitem que as crianças compartilhem suas próprias vivências. A diversidade pode ser explorada sob diversas óticas, incluindo a diversidade cultural, de gênero e étnica, além da diversidade de características físicas, como a cor da pele e o estilo de cabelo.
Além disso, o plano pode ser ampliado com atividades externas, como uma “feira da diversidade”. Esse evento pode incluir exposições de desenhos e representações artísticas feitas pelas crianças, que mostrem como cada um valoriza suas características individuais. Incentivar a troca entre pais e filhos também é um ótimo desdobramento, onde esses momentos de diálogo familiar podem fortalecer a autoestima das crianças ao perceberem-se aceitas e valorizadas por suas famílias.
Por último, as reflexões que surgem nas rodas de conversa podem gerar projetos continuados que explorem a aceitação e respeito entre os colegas. Um projeto que incentive ações colaborativas visando a promoção da empatia e do respeito, ajudará a construir um ambiente mais saudável e seguro para o desenvolvimento delas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final deste plano, é imprescindível que o educador mantenha uma atitude aberta e receptiva às sensibilidades de seus alunos, valorizando cada compartilhamento e respeitando o tempo de cada um nas reflexões. Trabalhar com a identidade é um processo muito delicado, onde cada criança traz em sua bagagem experiências e sentimentos diferentes; portanto, ouvir atentamente é fundamental para o sucesso desse processo. A conexão entre os estudantes pode ser profunda e significativa, e os educadores devem ser facilitadores nessa jornada, promovendo um ambiente seguro e respeitoso.
Além disso, ao longo das atividades, é importante documentar as experiências e as produções das crianças, seja por meio de fotos, vídeos ou escritas; isso contribuirá para a construção de uma memória coletiva valiosa e permitirá que as crianças revisitem suas criações. Essa documentação não apenas contribuirá para a avaliação do processo, mas também servirá como um registro das conquistas e progressos das crianças.
Por fim, os educadores devem recordar que a identidade é algo que evolui ao longo da vida, e as discussões iniciadas podem ser continuadas de maneira fluida e integrada nos diversos momentos do cotidiano escolar. A construção da identidade é uma jornada que deve ser constantemente revisitada, sempre com o intuito de promover um ambiente que respeite e valorize as diferenças, preparando as crianças para um futuro mais inclusivo e respeitoso.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade de Máscaras
– Objetivo: Criar uma máscara que represente a identidade de cada criança.
– Materiais: Papelão, tintas, glitter e elásticos.
– Modo de Condução: Explique que a máscara deve representar algo que elas gostam de si mesmas. As crianças poderão usar as máscaras para interagir em momentos de dramatização ou teatro.
2. Caixa das Emoções
– Objetivo: Trabalhar a identificação e a expressão de emoções.
– Materiais: Caixas, figuras recortadas ou desenhadas que representem emoções (sorriso, lágrimas), papel e canetinhas.
– Modo de Condução: Cada criança escolhe uma figura que representa como se sente e fala sobre isso, promovendo diálogos. Cada caixa pode ser recheada de “contos” sobre as emoções.
3. Roda de Cabelos
– Objetivo: Fomentar a empatia a partir da troca de experiências sobre cabelo e identidade.
– Materiais: Espelho e materiais para penteados.
– Modo de Condução: Organizar uma roda onde cada criança poderá mostrar seu cabelo, falar sobre o que gosta e como se sente sobre isso, seja um cabelo liso, encaracolado ou crespo.
4. Danças do Mundo
– Objetivo: Explorar diferentes culturas por meio da dança.
– Materiais: Músicas de diferentes culturas.
– Modo de Condução: Ensinar passos de dança de diferentes lugares do mundo, associando cada dança a uma cultura específica, ressaltando a beleza na diversidade cultural.
5. Cabo de Guerra Cultural
– Objetivo: Promover a interação e o respeito com o outro.
– Materiais: Corda grande.
– Modo de Condução: Organizar um jogo de cabo de guerra, mas em cada rodada, devem falar algo que gostam na cultura do outro time (exemplo: “Adoro a comida da sua cultura!” entre outros).
