“Desenvolvendo Habilidades Literárias: Resumo, Resenha e Sinopse”

A elaboração deste plano de aula visa desenvolver a competência dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental na criação de resumos, resenhas e sinopses a partir da leitura e análise de diferentes obras literárias. Ao longo das atividades, os alunos adquirirão habilidades essenciais para a construção de textos que sintetizam e refletem sobre o conteúdo lido, permitindo uma melhor compreensão e apreciação da literatura, além de fortalecer a argumentação crítica. Este plano destina-se a promover uma compreensão mais aprofundada dos gêneros textuais e sua aplicação na prática.

Tema: Resumo, resenha e sinopse
Duração: 190 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a habilidade dos alunos em produzir resumos, resenhas e sinopses de diferentes obras literárias, estimulando a leitura crítica e a produção textual coerente e coesa.

Objetivos Específicos:

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– Identificar as características de cada gênero textual (resumo, resenha e sinopse).
– Realizar a leitura de obras literárias de diferentes gêneros.
– Produzir resumos, resenhas e sinopses de forma coerente.
– Analisar e discutir as obras lidas em grupo, ampliando o entendimento coletivo.
– Aplicar as normas da escrita padrão da língua portuguesa nas produções textuais.

Habilidades BNCC:

(EF09LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
(EF09LP34) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos.

Materiais Necessários:

– Obras literárias selecionadas (livros, contos, crônicas).
– Papéis, canetas, lápis e borracha.
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Acesso à internet (para pesquisa e seleção de obras).
– Guias de estruturação de resumos, resenhas e sinopses.

Situações Problema:

Como podemos resumir a história de um livro de forma que capture sua essência?
Quais elementos são importantes em uma resenha para que ela seja considerada crítica e informativa?
Como diferenciar um resumo de uma sinopse?

Contextualização:

A habilidade de resumir, resenhar e criar sinopses é fundamental na formação acadêmica dos alunos, pois, além de estimular a leitura, promove a capacidade crítica. Este plano irá introduzir os alunos a diferentes gêneros textuais, permitindo que eles não apenas consumam literatura, mas também se tornem produtores de conteúdo literário.

Desenvolvimento:

1. Introdução (30 minutos)
Apresentar os gêneros textuais: resumo, resenha e sinopse.
Promover uma discussão sobre a importância de cada um desses gêneros na literatura e na comunicação. Utilizar exemplos práticos e interagir com os alunos convidando-os a expressar suas opiniões.

2. Leitura Coletiva (30 minutos)
Realizar a leitura de um conto ou crônica que será utilizado como base para as atividades práticas. O texto deve ser escolhido em conjunto com os alunos para garantir o engajamento.

3. Produção Textual (60 minutos)
A partir da leitura, os alunos serão divididos em grupos e cada grupo deverá elaborar:
– Um resumo do texto, destacando seus principais pontos.
– Uma sinopse e uma resenha, observando as estruturas correspondentes.

4. Apresentação em Grupo (30 minutos)
Cada grupo terá um tempo para apresentar seu resumo, sinopse e resenha para a turma. As apresentações devem ser seguidas de um momento de feedback, onde os colegas poderão fazer perguntas e discutir as escolhas feitas pelos apresentadores.

5. Reflexão Final (30 minutos)
Promover uma discussão sobre a experiência de produzir esses textos. Perguntar aos alunos o que aprenderam sobre as obras lidas e como se sentiram ao produzir suas próprias interpretações das histórias.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução aos Gêneros Textuais
– Objetivo: Compreender as características de resumo, resenha e sinopse.
– Descrição: Realizar uma apresentação interativa sobre cada gênero.
– Instruções Práticas: Usar exemplos conhecidos dos alunos. Pode-se organizar um quiz para reforçar o aprendizado.
– Materiais: Apresentações em slides e exemplos de obras.

Dia 2: Leitura e Análise Coletiva
– Objetivo: Realizar a leitura coletiva e análise crítica.
– Descrição: Escolher um texto e discutir os aspectos apresentados.
– Instruções Práticas: Fazer uma leitura em voz alta, promovendo pausas para discussão dos temas abordados.
– Materiais: Texto impresso.

Dia 3: Produção de Resumo
– Objetivo: Escrever um resumo coerente e conciso.
– Descrição: Em grupos, escrever o resumo da obra lida.
– Instruções Práticas: Orientar os grupos com perguntas direcionadoras para o conteúdo do resumo.
– Materiais: Papéis e canetas.

Dia 4: Produção de Sinopse e Resenha
– Objetivo: Criar uma sinopse e uma resenha da obra.
– Descrição: Os grupos desenvolverão as produções textuais.
– Instruções Práticas: Orientar na estrutura e manter acesso às orientações durante o trabalho.
– Materiais: Guias de resenha e sinopse.

Dia 5: Apresentação e Discussão
– Objetivo: Apresentar as produções e discutir as percepções.
– Descrição: A apresentação dos textos e discussões sobre as obras.
– Instruções Práticas: Promover um espaço aberto para perguntas e comentários.
– Materiais: Projetor (se necessário).

Discussão em Grupo:

Após a apresentação, conduzir uma discussão sobre as diferenças que cada grupo percebeu ao ler, resumir, resenhar e criar sinopse. Estimular perguntas como: “Qual é a parte mais desafiadora de resumir um texto?” e “Como uma boa resenha pode impactar a escolha de um livro?”

Perguntas:

– Quais são as principais diferenças entre um resumo e uma resenha?
– O que você acha que torna uma sinopse eficaz?
– Por que é importante ler criticamente?

Avaliação:

A avaliação será baseada na qualidade dos textos produzidos, na participação nas discussões em grupo e na apresentação. A professora pode utilizar uma rubrica que considere clareza, organização, coerência e criatividade nas produções.

Encerramento:

Fazer um fechamento sobre a importância da produção textual nas diversas formas literárias. Incentivar os alunos a continuar a leitura e a prática de produção de textos!

Dicas:

– Utilize obras que sejam do interesse dos alunos.
– Incorpore tecnologia ao processo, como blogs ou plataformas digitais, para a publicação das resenhas.
– Incentive a leitura extracurricular e a troca de livros entre os alunos.

Texto sobre o tema:

A habilidade de resumir, resenhar e criar sinopses é essencial na formação de leitores críticos e escritores competentes. O resumo é uma condensação das ideias principais de um texto, servindo como uma ferramenta poderosa para a fixação do conteúdo. Uma boa leitura irá sempre se beneficiar de um resumo adequado, que ajuda na memorização e na conservação das informações primeira e mais relevantes. Por outro lado, a resenha oferece uma análise mais aprofundada e crítica da obra, permitindo que o leitor forme uma opinião embasada, considerando elementos como estilo, narrativa e impacto emocional da obra. Ao escrever uma sinopse, o aluno não apenas resume, mas também instiga a curiosidade do leitor, fazendo uma apresentação atraente do texto que faz parte.

Essas habilidades são amplamente reconhecidas como fundamentais no ambiente acadêmico e profissional. Assim, trabalhar com essas práticas nos anos iniciais do Ensino Fundamental prepara os alunos para desafios futuros, desenvolvendo não só a escrita, mas também o pensamento crítico e a capacidade de argumentação e análise. Conduzir os estudantes por esse caminho é priorizar a formação de indivíduos mais informados, críticos e aptos a se expressar em diferentes mídias. Portanto, não apenas a prática da leitura é importante, mas também o desenvolvimento de habilidades que pensem sobre o que está sendo lido. Isso é parte essencial de um aprendizado consciente e crítico.

Desdobramentos do plano:

Primeiramente, ao se trabalhar com esses gêneros textuais, é possível estabelecer conexões com outras disciplinas, como História e Ciências, onde a produção de relatórios e resumos é igualmente fundamental. Assim, essa prática poderá ser estendida a outros contextos, promovendo a interdisciplinaridade. Além disso, os alunos poderão desenvolver, juntos, um projeto de leitura onde cada um apresentará sua obra lida, após o que poderão se reunir para criar um mural ou uma “biblioteca virtual” com os resumos e resenhas produzidos. Esta interação promoverá também o engajamento social e a colaboração entre os alunos e pode resultar na criação de uma cultura de leitura mais forte na turma.

Por fim, ao final do semestre, uma exposição pode ser organizada, onde os alunos apresentem suas melhores produções, gerando um espaço de apreciação e valorização do trabalho realizado. Esta não só promove a literatura, mas também exerce competências sociais importantes como trabalho em equipe e comunicação eficaz.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que, durante todo o processo, o professor mantenha um ambiente encorajador, promovendo a troca de ideias e a debata saudável. Os alunos devem sentir-se à vontade para expressar suas opiniões, mesmo que sejam diferentes da perspectiva compartilhada pelo grupo ou pelo professor. O respeito e a escuta ativa são essenciais nesse processo de aprendizado colaborativo, que além de permitir um aprendizado mais efetivo, promove valores de empatia e compreensão mútua.

Por outro lado, a utilização de ferramentas tecnológicas pode auxiliar e enriquecer ainda mais a experiência de aprendizado. Incentivar o uso de plataformas digitais para a publicação de suas resenhas ou até mesmo a coleta de opiniões sobre os textos lidos pode ajudar os alunos a se sentirem mais conectados com o mundo atual. Será importante, também, apresentar orientações sobre como avaliar a qualidade das fontes e a importância da crítica na produção de conteúdos de linguagem.

Por fim, é importante recordar que o objetivo maior não é somente a produção textual, mas sim a formação integral do aluno, habilitando-o a ser um leitor crítico e um escritor reflexivo, pronto para enfrentar os desafios das diversas esferas da vida acadêmica e profissional.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Criação de Quadrinhos: Os alunos poderiam criar um quadrinho que resumisse a história do livro escolhido, destacando os principais eventos e personagens. Essa atividade permite que eles façam uso da expressão visual e textual.
– Dramatização: Fazer pequenas dramatizações das histórias lidas pode facilitar a compreensão do texto e ajudar os alunos a realizarem seus próprios resumos e resenhas ao verem as ações representadas.
– Jogo dos Resumos: Organizar um jogo onde cada aluno teria que apresentar um resumo sem revelar o título do livro. Os outros alunos deveriam adivinhar sobre qual obra se está falando. Isso poderia estimular a memória e o engajamento.
– Estudo de Caso: Apresentar casos reais de resenhas que influenciaram o consumo de livros e filmes. Isso pode gerar discussões sobre como uma crítica pode impactar crises e vendas.
– Blog de Leitura: Criar um blog da turma onde todos os alunos podem publicar suas resenhas e resumos. Isso ajudaria a integrar habilidades técnicas e estimular a comunicação escrita.

Dessa forma, o plano de aula propõe não apenas o ensino de habilidades literárias, mas também a promoção de um ambiente rico e engajador, permitindo que os alunos se tornem não apenas leitores, mas apaixonados por contar e compartilhar histórias.