“Desenvolvendo Habilidades em Artigos de Opinião e Divulgação”
A elucidação dos gêneros textuais, como o artigo de opinião e o artigo de divulgação, é fundamental para que os alunos desenvolvam suas habilidades de produção e análise textual. Este plano de aula será estruturado para que os alunos do 6° ano do Ensino Fundamental sejam capazes de identificar as características e os elementos principais desses gêneros, fortalecendo sua competência crítica e criativa. A abordagem será prática e interativa, incentivando a participação dos alunos em atividades dinâmicas que farão uso de sua experiência comum com diferentes textos.
Tema: Gênero textual: Artigo de opinião e artigo de divulgação
Duração: 5 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver nos alunos a capacidade de reconhecer as características e a estrutura do artigo de opinião e do artigo de divulgação, permitindo que eles expressem suas ideias de forma coerente e crítica.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e compreender as características dos gêneros textuais artigos de opinião e de divulgação.
2. Produzir textos em ambos os gêneros, utilizando argumentos e informações que sustentem suas ideias.
3. Avaliar a qualidade dos textos lidos, desenvolvendo uma postura crítica diante dos conteúdos.
4. Fomentar o trabalho em grupo, estimulando a troca de experiências e ideias entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade.
– (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
– (EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
– Textos previamente selecionados (artigos de opinião e de divulgação)
– Quadro branco e marcadores
– Papel e canetas ou lápis para anotações
– Computadores ou tablets (caso disponíveis)
– Projetor e tela (opcional)
Situações Problema:
1. Os alunos são apresentados a um tema atual (por exemplo, meio ambiente, saúde, tecnologia) e devem discutir opiniões diferentes sobre este.
2. Perguntar se todos os textos são igualmente imparciais e como as escolhas linguísticas influenciam a percepção de opinião.
Contextualização:
Iniciar a aula contextualizando a importância de saber identificar a opinião em um artigo e como essa habilidade é crucial para uma participação cidadã crítica. Explicar como as mídias sociais e veículos de comunicação apresentam diversos gêneros, influenciando as opiniões e decisões da sociedade.
Desenvolvimento:
1. Apresentação teórica: Começar com uma breve explicação sobre o que são os gêneros textuais e suas características. Utilizar um quadro para listar as características do artigo de opinião e do artigo de divulgação, comparando ambos em termos de estrutura, objetivo e estilo.
2. Leitura de exemplar: Distribuir cópias de um artigo de opinião e um de divulgação. Pedir para que os alunos leiam e façam anotações sobre os elementos importantes que conseguem identificar em cada texto.
3. Discussão em grupo: Formar grupos para discutir o que foi lido. Os alunos devem compartilhar as características que notaram e como isso pode influenciar a recepção do leitor.
4. Produção de texto: Cada aluno deve redigir um artigo de opinião sobre um tema escolhido, utilizando as habilidades discutidas em aula. Deve ser enfatizado que as escolhas lexicais e a estrutura do texto são importantes para a eficácia do argumento.
5. Compartilhamento: Os alunos terão a oportunidade de ler seus textos em voz alta para a turma, recebendo feedback de seus colegas e do professor sobre a clareza e a força dos argumentos utilizados.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução ao Tema (1 hora)
– Objetivo: Apresentar os gêneros e suas características.
– Descrição: Realizar uma introdução aos gêneros textuais focando nos artigos de opinião e de divulgação. Listar características no quadro.
– Materiais: Quadro branco, marcadores.
2. Dia 2 – Análise de Textos (1 hora)
– Objetivo: Ler e analisar textos.
– Descrição: Fornecer artigos de exemplo e discutir grupos sobre as características.
– Materiais: Cópias de artigos.
3. Dia 3 – Discussão e Trabalho em Grupo (1 hora)
– Objetivo: Discutir as opiniões expressas.
– Descrição: Formar grupos e debater como a linguagem influencia a visão do texto.
– Materiais: Quadro, papel para anotações.
4. Dia 4 – Produção de Texto (1 hora)
– Objetivo: Produzir um artigo de opinião.
– Descrição: Alunos escrevem seus artigos, focando na estrutura argumentativa.
– Materiais: Papel e caneta ou computadores.
5. Dia 5 – Apresentação e Feedback (1 hora)
– Objetivo: Apresentar textos e receber feedback.
– Descrição: Leitura dos artigos e discussão sobre os pontos fortes e as melhorias.
– Materiais: Cópias de textos, quadro para anotações.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão após as leituras e produções, onde os alunos serão incentivados a explorar as opiniões que surgiram e os argumentos utilizados. As perguntas podem incluir: “Quais argumentos foram mais convincentes e por quê?”, “Como você pode melhorar a persuasão em seu artigo?”.
Perguntas:
1. Quais são as principais características de um artigo de opinião?
2. Qual é a diferença entre um artigo de opinião e um artigo de divulgação?
3. Como a linguagem afeta a intenção do autor em um texto?
4. Por que é importante desenvolver uma opinião crítica em relação a textos que lemos?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da análise dos textos produzidos pelos alunos e pela participação nas discussões em grupo. O professor deve observar a habilidade de argumentação utilizada pelos alunos em seus textos e o quanto eles conseguiram aplicar as características discutidas durante as aulas.
Encerramento:
Na última aula, será feita uma reflexão sobre o que foi aprendido. Os alunos serão incentivados a compartilhar como a atividade de redação de textos afetou sua visão sobre escrever e criticar outros textos. Finalizar com uma discussão sobre a importância do consumo consciente de informações.
Dicas:
– Incentivar os alunos a ler diversos gêneros para expandir sua compreensão sobre a construção de conhecimento.
– Propor que os alunos sigam jornalistas em suas redes sociais para que possam observar a produção de conteúdo em tempo real.
– Criar um mural na sala de aula onde os alunos possam exibir seus textos, promovendo um ambiente de troca e feedback.
Texto sobre o tema:
Os gêneros textuais são fundamentais para a nossa comunicação diária. Entre eles, o artigo de opinião e o artigo de divulgação se destacam pela sua relevância no mundo atual, onde a informação circula rapidamente e as opiniões sobre temas que impactam a sociedade podem ser formadas e moldadas em questão de horas. O artigo de opinião, de maneira geral, busca expressar a visão de um autor a respeito de um tema específico. Suas características principais incluem uma introdução atrativa, um desenvolvimento argumentativo robusto e uma conclusão que sintetiza as ideias apresentadas, buscando sempre persuadir o leitor a alinhar-se com o ponto de vista defendido.
Por outro lado, o artigo de divulgação tem como objetivo informar o leitor sobre um determinado fato ou acontecimento. Este tipo de texto deve ser claro e objetivo, permitindo que o leitor compreenda plenamente a informação apresentada. É essencial que as decisões de estilo e estrutura sejam feitas com a intenção de facilitar a leitura e a compreensão, já que o público pode variar amplamente.
Ao ensinar esses gêneros, é importante fomentar notavelmente a ideia de que a crítica à informação e a produção consciente de opiniões são habilidades essenciais para a formação de cidadãos críticos e participativos. Assim, ao final do design de atividades com o tema, espera-se que os alunos tenham não apenas entendido as definições, mas também se familiarizado com a prática da produção textual, preparando-se melhor para interagir de forma crítica com o mundo que os cerca.
Desdobramentos do plano:
Primeiramente, ao trabalhar com a redação de textos e o debate de opiniões, espera-se desenvolver não apenas as competências linguísticas dos alunos, mas também suas capacidades de pensamento crítico. Este planejamento pode ser ampliado através da criação de um jornal escolar onde os alunos poderão publicar suas opiniões e reflexões — permitindo a prática e o aprimoramento contínuo de suas habilidades de escrita.
Em segundo lugar, promover debates e discussões em sala de aula pode gerar um ambiente enriquecedor, onde o respeito pela diversidade de opiniões é cultivado. Ao escutarem diferentes pontos de vista, os alunos se tornam mais tolerantes e abertos ao diálogo. Este aspecto é fundamental não apenas para o ambiente escolar, mas para a formação social e humana dos alunos em uma sociedade plural.
Por fim, a integração com a tecnologia pode ser um passo futuro no desdobramento deste plano de aula. A utilização de ferramentas digitais para a produção e a reformulação dos textos, como blogs ou plataformas de conteúdo online, pode proporcionar aos alunos uma vivência prática das habilidades discutidas eatih, enriquecendo a experiência de aprendizado e preparando-os para o ambiente digital contemporâneo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que, ao longo da realização das atividades propostas, o professor mantenha um ambiente de acolhimento e motivação. Os alunos devem se sentir seguros para expressar suas opiniões, sem medo de críticas destrutivas. O retorno sobre os textos e as opiniões expressas deve ser encorajador e construtivo, proporcionando um espaço onde todos se sintam valorizados e respeitados.
Da mesma forma, o professor deve estar atento às diferentes dinâmicas de aprendizagem presentes na sala. É importante diversificar as abordagens para que todos os alunos tenham a oportunidade de se expressar e intervir, explorando seus pontos mais fortes e desenvolvendo suas áreas de melhoria. Esta diversidade pode fazer toda a diferença no sucesso do plano.
Por fim, não se esqueça de integrar as experiências do mundo real aos desafios encontrados em sala de aula. Esse alinhamento entre o aprendizado formal e as situações cotidianas pode estimular ainda mais o interesse dos alunos pelo tema, engajando-os em discussões relevantes e inspiradoras. Concluindo, o estudo dos gêneros textuais, especialmente os artigos de opinião e de divulgação, não apenas fornece habilidades práticas, mas também promove uma cidadania ativa e consciente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Debate em Círculo: Organizar um debate em que cada aluno defenda uma opinião sobre um tema atual. O objetivo é praticar a argumentação oral e a escuta atenta dos colegas. Materiais: tema do debate e cronômetro para controlar o tempo de fala.
2. Criação de Cartazes: Dividir os alunos em grupos e pedir que criem um cartaz informativo sobre um tema, utilizando técnicas de redação de artigo de divulgação. O cartaz deve ser visual e informativo. Materiais: papel cartão, tintas, canetinhas.
3. Teatro de Opinião: Pedir aos alunos que encenem um debate dramatizado sobre um tema polêmico, utilizando figuras de linguagem e argumentos típicos dos textos de opinião. Materiais: figurinos simples, espaço para encenação.
4. Jornal das Ideias: Criar um mural na sala onde os alunos escrevam suas opiniões sobre temas discutidos ao longo do mês, permitindo uma interação visual e coletiva. Materiais: papel para recortes e colagens, canetas.
5. Blog da Turma: Propor que os alunos criem um blog onde possam publicar seus artigos de opinião e divulgação, discutindo e interagindo com o conteúdo. O objetivo é introduzir noções de comunicação digital. Materiais: acesso à internet, contagem de visitas e comentários no blog.
Esse conjunto de atividades dará a oportunidade aos alunos de interagir com a produção textual de maneiras práticas e envolventes, tornando o aprendizado mais significativo.
