“Desenvolvendo Habilidades de Redação no 8º Ano: Plano de Aula”

A avaliação de redações é um elemento crucial no processo de ensino-aprendizagem, principalmente no 8º ano do Ensino Fundamental II, onde os alunos precisam desenvolver competências para expressarem-se com clareza e coerência por meio da escrita. Essa prática não apenas promove a compreensão e a análise crítica de textos, mas também ajuda os estudantes a se familiarizarem com a normatização escrita, algo essencial em diferentes contextos acadêmicos e sociais. Portanto, este plano de aula visa não apenas avaliar as redações dos alunos, mas também desenvolver habilidades úteis na produção de textos.

A proposta reflete uma abordagem prática que contempla a produção textual, a autoavaliação, a avaliação entre pares e a reflexão crítica sobre o próprio processo de escrita e a das produções dos colegas. Assim, o estudante não apenas aprende a redigir, mas também a analisar a linguagem e a argumentação, o que é essencial para o seu desenvolvimento educacional. O trabalho aqui apresentado está alinhado às diretrizes da BNCC, especialmente no que tange à produção oral e escrita.

Tema: Avaliação de redação
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a capacidade dos alunos de produzir, revisar e avaliar textos de forma crítica e reflexiva, aprimorando suas habilidades de escrita, argumentação e interpretação textual.

Objetivos Específicos:

1. Promover a produção de redações com coesão e coerência.
2. Estimular a autoavaliação e a avaliação entre pares das produções textuais.
3. Desenvolver a habilidade de identificar elementos de argumentação e coesão em textos.
4. Incentivar a reflexão crítica sobre o processo de escrita e suas melhorias.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
– (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.

Materiais Necessários:

– Exemplares de redações anteriores para avaliação.
– Folhas de papel para escrita.
– Canetas e lápis.
– Roteiros de feedback para avaliação de texto.
– Quadro e giz ou projetor multimídia.

Situações Problema:

– Como podemos melhorar nossas redações?
– Quais aspectos de nossas produções textuais podem ser aprimorados?
– De que forma podemos analisar e avaliar os textos dos colegas?

Contextualização:

Iniciar a aula conversando sobre a importância da produção textual na vida diária e acadêmica dos alunos. Relacionar a escrita às ferramentas de comunicação contemporâneas e à necessidade de expressão clara de ideias. Discutir brevemente como a redação é uma habilidade valorizada em várias profissões e na educação.

Desenvolvimento:

1. Introdução e Reflexão (10 minutos): Começar a aula fazendo perguntas sobre a experiência dos alunos com a redação. Perguntar sobre as dificuldades que enfrentam ao escrever e o que consideram importante em um bom texto.
2. Produção de Texto (25 minutos): Os alunos devem produzir uma redação sobre um tema sugerido, que pode ser “A importância da leitura na formação do indivíduo”. Enquanto escrevem, os professores devem circular pela sala, dando feedback individual e observando o processo.
3. Revisão e Avaliação (10 minutos): Em grupos de quatro, os alunos trocam suas redações e utilizam o roteiro de feedback para avaliar os textos dos colegas. Cada aluno deve fornecer pelo menos um ponto positivo e um aspecto a ser melhorado.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Produção Textual:
– Objetivo: Produzir uma redação sobre a importância da leitura.
– Descrição: Cada aluno deve escrever uma redação de no mínimo 150 palavras.
– Instruções: Os alunos devem estruturar suas redações com introdução, desenvolvimento e conclusão. Incentivar os alunos a utilizarem argumentos convincentes e exemplos.
– Materiais: Folhas em branco, canetas.
– Adaptações: Para alunos com dificuldades na escrita, permitir a utilização de esboços antes da redação final.

2. Atividade de Revisão entre Pares:
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de avaliar o texto dos colegas.
– Descrição: Após a troca de redações, os alunos devem preencher o roteiro de feedback, que terá questões como “O texto tem uma boa introdução?”, “Os argumentos são claros e coerentes?”
– Instruções: Seguir as diretrizes do roteiro e ser construtivo nas críticas.
– Materiais: Roteiro de feedback impresso.
– Adaptações: Para alunos com maior dificuldade, fornecer exemplos de feedback adequado.

3. Atividade de Autoavaliação:
– Objetivo: Refletir sobre o próprio processo de escrita.
– Descrição: Os alunos devem preencher um formulário de autoavaliação sobre a redação que produziram e sobre o feedback que receberam.
– Instruções: Refletir sobre o que aprenderam e como podem melhorar.
– Materiais: Formulário de autoavaliação.
– Adaptações: Para alunos que lutam com a autoavaliação, conduza uma discussão em grupo sobre os componentes a serem avaliados.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em grupo após todas as atividades, onde os alunos podem compartilhar seus pontos de vista sobre o que aprenderam e como se sentiram em relação à avaliação de suas redações. Incentivar o respeito às opiniões dos colegas e a construção do diálogo.

Perguntas:

1. O que você considera mais desafiador na hora de escrever uma redação?
2. Como o feedback dos colegas pode ajudá-lo a melhorar sua escrita?
3. Quais argumentos você acha que são mais persuasivos em um texto?

Avaliação:

A avaliação será realizada de duas formas: a primeira através das redações produzidas, considerando a estrutura do texto, argüição e coesão. A segunda através da participação dos alunos nas discussões e na qualidade do feedback oferecido aos colegas.

Encerramento:

Recapitular o que foi aprendido, enfatizando a importância da redação. Encorajar os alunos a continuarem praticando a escrita e a serem receptivos ao feedback construtivo.

Dicas:

– Incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais para melhorar a escrita.
– Propor desafios de escrita criativa para diversificar as atividades.
– Criar um mural na sala de aula para que os alunos compartilhem seus textos e feedbacks.

Texto sobre o tema:

A redação é um dos pilares do aprendizado em Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II. Ao escrever, os alunos desenvolvem não apenas suas habilidades de comunicação, mas também a capacidade de raciocínio crítico e argumentativo. Escrever bem requer prática e atenção a diversos aspectos, como estrutura, clareza, coesão e coerência. Além disso, a importância da revisão se destaca, pois o processo de reescrita é essencial para a melhoria da redação final. Ao aprender a avaliar suas próprias produções e as dos colegas, o estudante não só aprimora seu texto, mas também amplia seu entendimento sobre a função da escrita na sociedade. O exercício de receber e oferecer feedback é fundamental no desenvolvimento da empatia e no reconhecimento das diferentes perspectivas que podem existir em um texto. Com a prática constante, os alunos se tornam mais confiantes e competentes em sua escrita, o que se refletirá em sua formação acadêmica e profissional.

Desdobramentos do plano:

Após a aula de redação, é possível realizar um concurso de redação em que os alunos possam enviar seus melhores textos para uma avaliação mais ampla, talvez até com prêmios. Além disso, pode-se promover uma feira literária, onde os alunos podem apresentar suas produções para a turma e outros membros da escola. Isso não só incentiva o desenvolvimento da escrita, mas também promove o engajamento da comunidade escolar. Finalmente, um acompanhamento individual pode ser realizado para alunos que apresentaram dificuldade, oferecendo-lhe referência e suporte para garantir um progresso contínuo.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano deve ser adaptado de acordo com o ritmo da turma e as necessidades individuais dos alunos. A flexibilidade é essencial para garantir que cada aluno se sinta confortável e seguro ao expressar suas ideias. É importante lembrar que a avaliação da redação deve ser contínua e formativa, reforçando a ideia de que todos podem melhorar com tempo e prática. Crie um ambiente colaborativo e encorajador, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas dificuldades e progressos. A inclusão do feedback deve ser sempre feita em um contexto de respeito e ajuda mútua, lembrando que o objetivo final é o aprendizado e a evolução do escrito.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Roda de histórias: Os alunos podem se reunir em um círculo e, usando adjetivos e verbos que eles mesmos escolheram, construir uma história coletiva, promovendo a criatividade e a colaboração.
2. Teatro de improviso: Propor que os alunos criem pequenos diálogos ou cenas sobre temas que eles escolherem, ajudando-os a melhorar a fluência e a construção de narrativas.
3. Caça ao tesouro da escrita: Organizar uma caça ao tesouro literária, onde os alunos precisam encontrar exemplos de estruturas textuais ou figuras de linguagem em livros ou textos disponíveis na sala.
4. Ateliê de palavras: Montar um ateliê onde os alunos podem criar produtos artesanais que representem suas ideias em forma de texto, usando materiais diversos. Isso pode incluir arte visual e escrita, um eixo importante para a integração de conteúdos.
5. Jogo de escrita: Utilizar jogos de cartas com palavras, onde os alunos devem escrever frases ou pequenos parágrafos usando as palavras sorteadas. Isso pode tornar a produção textual mais dinâmica e divertida.

Esse plano de aula foi elaborado com um enfoque abrangente para garantir que todas as etapas de ensino sejam cobertas de maneira minuciosa e que se atenda a uma faixa etária de maneira apropriada, mantendo o rigor e a efetividade do processo de aprendizado.