“Desenvolvendo Habilidades de Leitura e Escrita na Literatura Brasileira”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Texto e criação de texto; literatura brasileira; Gêneros textuais”. A justificativa pedagógica para esta abordagem é o aumento da capacidade de compreensão em diversos gêneros textuais, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de leitura e escrita mais robustas e críticas. O objetivo é que os alunos consigam identificar, analisar e produzir diferentes gêneros textuais, com um enfoque especial na literatura brasileira.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos gerais: Desenvolver a habilidade de leitura crítica e produção textual em diversos gêneros.
• Objetivos específicos:
  • Identificar características de gêneros textuais.
  • Analisar obras da literatura brasileira e suas influências culturais.
  • Produzir textos originais em diferentes gêneros textuais.

3. Habilidades da BNCC

• EF15LP01 – Analisar diferentes gêneros textuais e suas características.
• EF15LP02 – Produzir textos em diferentes gêneros de forma clara e coerente.
• EF15LP03 – Compreender a relação entre texto, contexto e intenção comunicativa.

4. Recursos e Materiais

• Textos literários representativos da literatura brasileira (ex: crônicas, poesias, contos).
• Quadro branco e marcadores.
• Projetor multimídia e computador.
• Material para produção textual (papel, canetas, etc.).
• Plataforma online para gamificação (ex: Kahoot, Quizizz).

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Explorando Gêneros Textuais

• Objetivos específicos da aula: Identificar e analisar características de diferentes gêneros textuais.
• Duração: 2 aulas de 45 min.
• Introdução/Acolhimento (10 min):

  Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que é um gênero textual e sua importância na comunicação. Perguntar aos alunos sobre gêneros que conhecem e utilizam.

• Desenvolvimento (30 min):

  Dividir a turma em grupos e apresentar diferentes gêneros textuais (crônicas, poesias, contos). Cada grupo receberá um texto e deverá identificar suas características principais (estrutura, linguagem, intenção). Os grupos terão 15 minutos para discutir e depois apresentar suas conclusões para a turma.

• Atividades práticas progressivas:

  Após as apresentações, cada aluno escolherá um gênero textual para produzir um pequeno texto (5-10 linhas) em grupos de interesse. Eles terão 15 minutos para escrever.

• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e Trabalho em Grupo.
• Fechamento/Síntese (5 min):

  Retomar com os alunos as principais características discutidas e a importância de conhecer os gêneros textuais.

• Tarefa para casa:

  Escolher um gênero textual e trazer um exemplo de casa, explicando suas características.

Aula 2: Produção e Análise de Textos Literários

• Objetivos específicos da aula: Produzir um texto em um gênero escolhido e analisar obras da literatura brasileira.
• Duração: 2 aulas de 45 min.
• Introdução/Acolhimento (10 min):

  Revisar o que foi aprendido na aula anterior e discutir as tarefas de casa. Pedir que os alunos compartilhem os exemplos que trouxeram.

• Desenvolvimento (30 min):

  Realizar uma leitura coletiva de um texto literário brasileiro (ex: uma crônica de Machado de Assis) e discutir sua estrutura e estilo. Em seguida, os alunos deverão produzir um texto em um dos gêneros discutidos na aula anterior, utilizando o modelo estudado como referência. Tempo para escrita: 20 min.

• Atividades práticas progressivas:

  Os alunos irão, em pares, trocar os textos produzidos e fornecer feedback construtivo, utilizando uma ficha de avaliação com critérios pré-estabelecidos. Tempo para feedback: 10 min.

• Metodologia ativa utilizada: Sala de Aula Invertida e Gamificação (feedback em pares).
• Fechamento/Síntese (5 min):

  Convidar alguns alunos a compartilhar seus textos e feedbacks. Reforçar a importância da revisão e do feedback na produção textual.

• Tarefa para casa:

  Revisar o texto produzido com base no feedback recebido e preparar uma versão final para a próxima aula.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Clareza e coerência do texto produzido.
  • Compreensão das características dos gêneros textuais.
  • Participação nas discussões e atividades em grupo.
• Instrumentos avaliativos: Ficha de avaliação para feedback em pares e avaliação do texto final.
• Avaliação formativa durante o processo: Observação da participação e envolvimento dos alunos nas atividades e discussões.
• Avaliação final/somativa: Avaliação do texto final revisado e apresentação das características do gênero escolhido.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos:

  Oferecer apoio individualizado para alunos que apresentem dificuldades, como revisão das características dos gêneros em um formato mais visual ou com exemplos adicionais.

• Adaptações para inclusão:

  Proporcionar textos em formatos acessíveis (audiobooks, textos em Braille) e permitir que alunos com dificuldades motoras utilizem tecnologia assistiva para a produção textual.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema:

  Organizar um concurso de redação em diferentes gêneros textuais com a participação da escola.

• Projetos complementares:

  Realizar uma pesquisa sobre autores da literatura brasileira e apresentar um trabalho em grupo sobre suas obras e influências.

Esta sequência didática foi estruturada para proporcionar um aprendizado dinâmico e eficaz, utilizando metodologias ativas e promovendo a participação ativa dos alunos. As atividades são progressivas, permitindo um desenvolvimento contínuo das habilidades de leitura e escrita.