“Desenvolvendo Habilidades Críticas: Aula de Argumentação no 3º Ano”

Aula de Língua Portuguesa para o 3º Ano do Ensino Médio.

Este plano de aula traz a proposta de trabalhar com o Descritor 9 de Língua Portuguesa, focando na capacidade dos alunos em avaliar e compreender textos. O objetivo é preparar os alunos para analisarem e produzirem textos argumentativos de maneira eficaz, utilizando exemplos concretos para facilitar o entendimento do conteúdo.

Trabalhar os textos argumentativos é vital para a formação de cidadãos críticos e consciente de seus direitos e deveres. A prática da escrita argumentativa não só enriquece o repertório linguístico dos alunos, mas também fomenta o desenvolvimento de habilidades essenciais para a participação no ambiente escolar e na sociedade em geral. Com esta aula, espera-se alcançar um nível de reflexão que permita aos alunos se posicionar criticamente frente a diferentes temas atuais, além de promover o debate e a troca de ideias.

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Tema: Análise e Produção de Textos Argumentativos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 17 anos

Objetivo Geral:

Promover a reflexão crítica sobre a produção e a análise de textos argumentativos, desenvolvendo a capacidade dos alunos em estabelecer e sustentar argumentos de forma clara e coerente.

Objetivos Específicos:

Desenvolver habilidades relacionadas à estrutura do texto argumentativo;
Fomentar a análise crítica dos argumentos presentes em diferentes tipos de texto;
Estimular a produção textual coerente e coesa, respeitando os elementos fundamentais de um texto argumentativo.

Habilidades BNCC:

(3° ANO do Ensino Médio) – Língua Portuguesa
(EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas/problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e afins.
(EM13LP27) Engajar-se na busca de solução para problemas que envolvam a coletividade, denunciando o desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de discussões, campanhas e debates, produzindo textos reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades, como forma de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade, pelo consumo consciente e pela consciência socioambiental.

Materiais Necessários:

Quadro e marcadores;
Textos argumentativos impressos (ex.: artigos de opinião, editoriais);
Fichas para anotações;
Acesso à internet para pesquisa, se possível;
Caderno e caneta para anotações.

Situações Problema:

Como os diferentes tipos de argumentos presentes nos textos podem influenciar a opinião pública em questões sociais e políticas?
De que forma podemos reconhecer e desconstruir argumentos falaciosos encontrados em textos?

Contextualização:

Os alunos devem entender que a análise de textos argumentativos é fundamental para a construção de uma opinião crítica e consciente. No mundo contemporâneo, somos constantemente bombardeados por informações que exigem habilidades analíticas e críticas, principalmente quando se trata de questões sociais e políticas que afetam a vida em sociedade.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula apresentando exemplos de textos argumentativos.
Promover uma discussão em grupo sobre as características desses textos, abordando a estrutura básica: tese, argumentos, contra-argumentos e conclusão.
Explicar como avaliar a força de um argumento, considerando as evidências apresentadas e a lógica utilizada.
Dividir a turma em grupos e distribuir os textos argumentativos impressos. Cada grupo deve ler, analisar e destacar os argumentos presentes no texto.
Orientá-los a registrar as análises em fichas, com foco nos pontos fortes e fracos dos argumentos identificados.
Realizar um debate em sala onde cada grupo apresenta suas análises, promovendo a troca de ideias e reflexões.
A partir das discussões, solicitar que cada aluno escreva um texto argumentativo sobre um tema à sua escolha, utilizando os conhecimentos adquiridos na aula.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Análise de Textos
Objetivo: Compreender a estrutura de textos argumentativos.
Descrição: Os alunos devem ler um texto argumentativo e identificar a tese, os argumentos e a conclusão.
Instruções: Formar grupos de 4 a 5 alunos, distribuir textos e pedir que cada grupo faça anotações sobre a estrutura encontrada.
Materiais: Textos impressos, fichas para anotações.
Adaptação: Para alunos que têm mais dificuldade, fornecer uma lista de perguntas orientadoras para facilitar a análise.

Atividade 2: Debate em Grupo
Objetivo: Desenvolver habilidades de argumentação e escuta ativa.
Descrição: Promover um debate sobre um tema atual.
Instruções: Incentivar que cada grupo apresente argumentos a favor e contra uma questão, utilizando os textos analisados como referência.
Materiais: Quadro para anotações dos principais pontos debatidos.
Adaptação: Oferecer tempo extra para alunos que necessitam de mais práticas de fala em público.

Atividade 3: Produção de Texto Argumentativo
Objetivo: Produzir um texto argumentativo coerente e coeso.
Descrição: Os alunos devem escolher um tema e redigir um texto argumentativo.
Instruções: Informar os alunos sobre os critérios de avaliação do texto (estrutura, clareza, coerência, etc.).
Materiais: Cadernos e canetas.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem usar um modelo de texto para guiá-los.

Discussão em Grupo:

Os alunos devem discutir como a argumentação é relevante em suas vidas, trazendo exemplos do cotidiano que demonstram a importância da capacidade de argumentar de forma clara e fundamentada.

Perguntas:

Quais são os principais elementos que compõem um texto argumentativo?
Como podemos identificar argumentos falaciosos em um texto?
Por que é importante entender a estrutura de argumentos na leitura crítica de jornais e mídias sociais?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação da participação durante as atividades em grupo e análise da produção textual final. O professor irá observar a capacidade dos alunos em argumentar com clareza e implicação dos conceitos abordados na aula.

Encerramento:

Durante os minutos finais da aula, promover uma breve reflexão sobre a importância da letras argumentativas na formação de opiniões e como essa habilidade pode impactar suas vidas pessoais e profissionais.

Dicas:

Estimule os alunos a ler diversos tipos de textos argumentativos na internet, incentivando a diversidade de opiniões e a prática da análise crítica.
Proponha a participação em debates fora da escola, como fóruns ou encontros de jovens, onde possam praticar as habilidades adquiridas.
Fomente um ambiente no qual os alunos se sintam à vontade para expor suas opiniões, respeitando sempre as diferenças e promovendo a empatia.

Texto sobre o tema:

A argumentação é uma habilidade que se torna vital na sociedade contemporânea. Cada dia mais, somos bombardeados por informações que exigem de nós a capacidade de discernir o que é relevante e verdadeiro. Diante de discursos variados nas mídias sociais e tradicionais, a análise crítica se torna essencial. No ambiente escolar, essa prática se traduz na análise de textos argumentativos, onde os alunos são convidados a posicionar-se, aceitar ou refutar argumentos, e, assim, desenvolver sua própria voz.

A estrutura de um texto argumentativo, composta por uma tese sustentada por argumentos, é um dos pilares fundamentais quando se pretende convencer o próximo. Além disso, a habilidade de reconhecer falácias e contradições nos argumentos apresentados em diferentes contextos, como em campanhas publicitárias ou discursos políticos, é um componente vital da educação crítica. Em última análise, quanto melhor formados em argumentação, mais cidadãos conscientes e engajados teremos na sociedade, capazes de participar ativamente das decisões que os cercam, reforçando assim os princípios de democracia e cidadania.

Desdobramentos do plano:

O aprendizado sobre textos argumentativos pode ser ampliado por meio da integração de temas de relevância social e política, proporcionando uma compreensão mais profunda das questões que cercam a sociedade. Os alunos podem aprofundar o assunto, explorando a diversidade dos gêneros argumentativos presentes na literatura, mídias e redes sociais. Por meio dessa prática, espera-se desenvolver não apenas o conhecimento teórico, mas também as competências críticas e reflexivas que precisam ser continuamente aprimoradas.

Outra possibilidade é a realização de um projeto de pesquisa onde os alunos possam investigar temas controversos e apresentar seus resultados em uma feira de ciências ou similares. Essa experiência proporciona um espaço para a prática da oratória e do debate, habilidades essenciais não apenas no ambiente escolar, mas também em contextos profissionais futuros. Além disso, o engajamento em projetos comunitários pode ampliar ainda mais a compreensão dos alunos sobre o papel do argumento em ações sociais, fortalecendo sua capacidade de efetuar mudanças significativas.

Finalmente, a aplicação de tecnologias digitais na elaboração de textos argumentativos permite que os alunos se familiarizem com novas mídias e recursos que podem potencializar suas produções escritas e orais. O incentivo ao uso de ferramentas online também pode ampliar o acesso às informações e diversificar as perspectivas sobre os temas discutidos, formando um aprendizado mais dinâmico e inclusivo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que a prática de análise e produção de textos argumentativos seja contínua e recorrente nas aulas, para que os alunos possam evoluir em suas habilidades de argumentação e crítica. O professor deve sempre trazer temas atuais e pertinentes ao cotidiano dos alunos, permitindo um diálogo que vai além do aspecto meramente acadêmico. Essa contextualização é vital para que os alunos vejam a relevância do que estão aprendendo.

Além disso, o professor deve estar atento às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem de cada aluno, proporcionando adaptações necessárias que garantam a inclusão de todos. O uso de práticas lúdicas e dinâmicas também pode ser uma excelente estratégia para engajar a turma, já que a argumentação muitas vezes demanda uma abordagem que considere a interação e a vivência prática dos conceitos discutidos em sala.

Por fim, estimular o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos são fundamentais para o enriquecimento das discussões e para promover um ambiente educativo saudável e respeitoso. Com essas práticas, o objetivo é não apenas desenvolver uma habilidade técnica de produção de textos, mas também fomentar um espaço de debate saudável e construtivo que beneficie a formação de cidadãos críticos e conscientes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1 – Jogo do Debate:
Objetivo: Desenvolver a habilidade de argumentação de forma dinâmica.
Desenvolvimento: Dividir a sala em dois grupos e apresentar um tema polêmico. Cada grupo deve formular argumentos a favor ou contra, sendo que um aluno de cada grupo será o porta-voz. O debate deve ser respeitoso e seguido de um momento para reflexões sobre os pontos apresentados.
Materiais: Quadro, canetas, fichas para anotações.

2 – Mapa Mental Coletivo:
Objetivo: Conectar diferentes ideias sobre um mesmo tema.
Desenvolvimento: Com um tema escolhido em consenso, os alunos devem contribuir com ideias para a criação de um mapa mental em grupo, identificando as principais argumentações e contrapontos.
Materiais: Folha em branco, canetas de cores diferentes.

3 – Análise de Notícias:
Objetivo: Evaluar argumentos em notícias diversas.
Desenvolvimento: Os alunos devem trazer uma notícia sobre um tema atual. Durante a aula, deverão analisar a argumentação presente no texto e debater com os colegas se as opiniões estão bem sustentadas.
Materiais: Acesso a internet ou jornais impressos.

4 – Produção de Vídeo Argumentativo:
Objetivo: Estimular a criatividade na argumentação.
Desenvolvimento: Os alunos devem criar um vídeo curto (durante as aulas ou fora dela) onde defendem um ponto de vista sobre um tema da sua escolha. Essa atividade pode ser feita em grupos e ao final, as produções podem ser apresentadas em sala.
Materiais: Celulares para gravação, aplicativos de edição (caso disponível).

5 – Blog Argumentativo:
Objetivo: Criar um espaço para a discussão de ideias.
Desenvolvimento: Incentivar os alunos a criar um blog em grupo, onde possam publicar textos argumentativos sobre os temas que discutem em aula, permitindo que outros estudantes também comentem e pratiquem a argumentação.
Materiais: Plataforma para criação do blog (como WordPress, Blogger, etc.).

Esse plano de aula visa proporcionar aos alunos uma vivência completa e prática da produção e análise de textos argumentativos, que, sem dúvida, será um diferencial em sua formação acadêmica e cidadã.