“Desenvolvendo Habilidades com o Plano ‘Liga os Iguais'”
Este plano de aula tem como foco principal o desenvolvimento de atividades que envolvem o reconhecimento e a associação de objetos semelhantes, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades essenciais para a sua formação. O tema “Liga os Iguais” aborda o processo de identificação de padrões, cores e formas, promovendo o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos. Utilizaremos uma abordagem lúdica que torna o aprendizado divertido e interativo, essencial na educação infantil.
As atividades planejadas visam não apenas o aprendizado individual, mas também a interação entre as crianças, promovendo um ambiente de solidariedade e cooperação. As habilidades da BNCC que norteiam este plano são fundamentais para que as crianças aprendam a respeitar diferenças e a se comunicar de forma eficaz. Assim, proporcionamos um espaço que integra aprendizado e socialização, essencial nesta fase da infância.
Tema: Liga os iguais
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular o reconhecimento e a associação de objetos semelhantes por meio de atividades lúdicas, promovendo a socialização e o respeito às diferenças entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a percepção dos alunos sobre semelhanças e diferenças entre objetos.
– Fomentar a habilidade de comunicação entre crianças, encorajando o compartilhamento e o respeito.
– Promover a independência e a autoimagem positiva ao reconhecer suas conquistas na associação de objetos.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
* (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
* (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
* (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
* (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
* (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
* (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
* (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
* (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características dos objetos.
Materiais Necessários:
– Diversos objetos que podem ser agrupados por semelhanças, como: blocos de cores diferentes, formas geométricas, brinquedos de texturas variadas, bonecos de personagens.
– Tapetes ou mesas para a organização do espaço.
– Cartazes com imagens de objetos para visualização.
– Caixas de papelão ou cestos para armazenar os objetos.
Situações Problema:
– Como podemos organizar esses objetos de acordo com as suas características?
– O que encontramos de parecido entre esses dois brinquedos?
– Você consegue me mostrar um brinquedo que é igual a este?
Contextualização:
Inicie a aula apresentando os materiais aos alunos, incentivando a curiosidade deles sobre os objetos. Explicar que hoje eles vão explorar as semelhanças e diferenças entre os brinquedos e outros objetos. Fale sobre a importância de saber o que é igual e o que é diferente para facilitar a convivência com os outros.
Desenvolvimento:
1. Exploração dos Materiais (10 minutos):
– Disponha os objetos em uma mesa ou tapete.
– Permita que as crianças brinquem livremente com os objetos, observando características como cor e formato.
– O professor deve circular entre os alunos, fazendo perguntas como: “Você consegue encontrar outro brinquedo vermelho?”.
2. Atividade de Associação (15 minutos):
– A partir da exploração, as crianças devem agora agrupar os objetos que são iguais.
– Peça para que cada aluno mostre um par de objetos iguais e explique por que os escolheu.
– Destaque a importância de compartilhar e ouvir os amigos durante a atividade.
3. Roda de Conversa (10 minutos):
– Forme um círculo e promova uma conversa sobre a atividade.
– Pergunte: “O que você aprendeu sobre os objetos que são iguais?”.
– Incentive as crianças a falarem sobre suas características e a importância de respeitar as diferenças.
4. Finalização Lúdica (5 minutos):
– Para encerrar, faça uma pequena dança ou um jogo de mímica onde cada criança deve representar um objeto que conheceram e os colegas vão tentar adivinhar.
Atividades sugeridas:
1. Jogo de Memória Visual
– Objetivo: Aumentar a atenção e a memória dos alunos.
– Descrição: Utilizar cartões com imagens de objetos iguais e diferentes, onde as crianças devem encontrar os pares.
– Instruções: Espalhar os cartões virados e cada criança deverá virar duas imagens para encontrar os pares.
– Materiais: Cartas com imagens.
– Adaptação: Para crianças que precisam de mais apoio, aumentar o número de objetos iguais expostos.
2. Mural de Cores
– Objetivo: Trabalhar a identificação de cores e formas.
– Descrição: As crianças devem colar recortes de papéis coloridos que são iguais em um mural.
– Instruções: Distribuir papéis coloridos e pedir para que cada criança escolha e cole ao lado de outros iguais.
– Materiais: Papéis coloridos e cola.
– Adaptação: Oferecer ajuda aos alunos que têm dificuldades motoras.
3. Explorando Texturas
– Objetivo: Desenvolver a sensibilidade tátil.
– Descrição: Criar uma caixa sensorial com diferentes materiais para as crianças identificarem.
– Instruções: As crianças devem colocar a mão na caixa sem olhar e descrever o que sentem.
– Materiais: Caixa com texturas variadas (tecido, papel bolha, lixa etc.).
– Adaptação: Criar um espaço ao ar livre para experiências sensoriais.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promovam uma conversa onde as crianças podem compartilhar suas experiências e opiniões sobre o que aprenderam. Pergunte sobre o que foi mais fácil ou difícil, incentivando-as a ouvirem e respeitarem as opiniões dos colegas.
Perguntas:
– Que objetos você achou iguais?
– Como você se sentiu tentando juntar os objetos?
– O que você aprendeu sobre seus colegas na atividade?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades, suas interações e comunicação durante as tarefas. A observação do professor sobre como cada aluno realiza as atividades e sua capacidade de identificar objetos semelhantes.
Encerramento:
Finalize a aula reunindo as crianças e reforçando o que aprenderam sobre os objetos iguais. Considere integrar um momento de reflexão sobre o que significa ser diferente e igual, enfatizando a importância do respeito e entendimento mútuo.
Dicas:
Estimule sempre que possível os momentos de reflexão e diálogo, proporcionando um ambiente seguro para a expressão das emoções e opiniões. A promoção de variedades nas atividades facilita o engajamento de todos os alunos, assegurando que cada um consiga participar segundo suas habilidades e interesses.
Texto sobre o tema:
O reconhecimento de padrões e a associação de objetos semelhantes são habilidades fundamentais para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Neste sentido, é importante que a educação infantil promova atividades que estimulem essa identificação através da ludicidade. Ao brincar e explorar objetos, as crianças começam a desenvolver uma percepção visual e tátil do mundo ao seu redor. Além disso, essas atividades não apenas colaboram para o aprendizado cognitivo, mas também incentivam a interação social e a comunicação, habilidades que são vitais nesta fase da infância.
Trabalhar o conceito de igualdade e diferença também oferece às crianças uma melhor compreensão sobre as interações humanas. Elas aprendem que, apesar das diferentes características físicas, todos podemos partilhar momentos de aprendizado e diversão. O respeito às diferenças é um valor que deverá acompanhá-los ao longo da vida. A criação de um espaço onde elas se sintam à vontade para se expressarem e interagirem é fundamental para criar um ambiente de confiança e solidariedade. Portanto, é imprescindível que os educadores busquem estratégias que promovam a igualdade, a empatia e a compreensão entre as diversas individualidades de suas turmas.
Com a prática de atividades lúdicas que desenvolvem o reconhecimento de semelhanças e diferenças, os professores têm a oportunidade de observar as interações dos alunos em um contexto seguro e estimulante. Essas experiências tornam-se ferramentas para que as crianças desenvolvam o respeito mútuo e cultivem a habilidade de resolver conflitos, o que reforçará suas interações sociais no futuro. Por meio da integração de atividades que valorizam a colaboração e o cuidado, as crianças são incentivadas a se tornarem cidadãos mais conscienciosos e respeitosos.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos desse plano de aula podem ser vastos. Um dos primeiros aspectos a se considerar é a continuidade do trabalho com a questão das semelhanças e diferenças, que pode ser ampliada para outros objetos do cotidiano, como roupas, brinquedos e até mesmo no contexto de animais e plantas. Essas atividades podem ser integradas com saídas de campo, onde as crianças podem encontrar novas formas de diversidade no ambiente externo, promovendo a observação e a curiosidade. Essas experiências ajudarão as crianças a construir vínculos com o mundo a sua volta, despertando um olhar mais atento e respeitoso para a diversidade.
Além disso, outra possibilidade de desdobramento é a criação de um diário de classe ou mural de conquistas, onde as crianças podem registrar suas experiências, reflexões e aprendizados sobre o tema, através de desenhos ou recortes. Esse registro ajudará a reforçar a importância de respeitar as diferenças e a celebrar as semelhanças, estão de forma visual e íntima ao contexto de aprendizagem delas. Também incentivará a expressão individual das crianças e o compartilhamento em grupo, valorizando o entendimento sobre o que é ser igual e diferente.
Por fim, ao longo do tempo, habilidades como atenção, memória e o cuidado com o espaço alheio podem ser trabalhadas e aprimoradas em diversas outras atividades lúdicas. O uso de jogos de tabuleiro que incentivem a colaboração e diálogo entre crianças, assim como dramatizações e repertórios de contação de histórias que reforcem conceitos essenciais aprendidos, podem proporcionar um círculo contínuo de aprendizado e experiências positivas significativas para os envolvidos.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula visa oferecer uma base sólida para o desenvolvimento social e cognitivo das crianças. As atividades foram planejadas para integrar não apenas conteúdos, mas experiências que promovam o respeito e a empatia, essenciais para a formação de adultos conscientes e solidários. A proposta é que ao final do plano, as crianças não apenas reconheçam objetos iguais, mas que desenvolvam uma visão crítica sobre as diferenças e novas aprendizagens em suas interações.
Os educadores devem estar atentos às necessidades de cada criança e adaptar as atividades conforme necessário, assegurando que todos tenham a chance de participar ativamente. O envolvimento constante dos adultos é crucial para apoiar as crianças em suas descobertas, permitindo um espaço seguro para a expressão de sentimentos e a resolução de conflitos que possam surgir durante as atividades.
Por fim, a inclusão de momentos de reflexão sobre o que aprenderam e como se sentem a respeito das diferenças e semelhanças é fundamental para a construção de um ambiente de aprendizagem eficiente. As interações proporcionadas pelas atividades devem ser vistas como oportunidades de crescimento pessoal e coletivo, então é fundamental que os educadores se lembrem de manter abertura e acolhimento para que todas as vozes possam ser ouvidas no processo educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça aos Iguais:
– Faixa Etária: 3 anos
– Objetivo: Incentivar o reconhecimento de objetos iguais no ambiente escolar.
– Materiais: Brinquedos variados.
– Modo de condução: Organize uma atividade em que as crianças deverão procurar objetos iguais espalhados pela sala ou pátio. A proposta é criar um clima de exploração, promovendo interações e discussões entre os colegas sobre as descobertas.
2. Brincando com Cores:
– Faixa Etária: 3 anos
– Objetivo: Reconhecimento de cores e formas em um contexto de grupo.
– Materiais: Cartolinas e tintas.
– Modo de condução: As crianças devem pintar e depois agrupar as cartolinas de acordo com as suas cores, criando um mural coletivo. Esse momento promove o cuidado com o espaço e a aprendizagem sobre como compartilhar materiais.
3. Contação de Histórias:
– Faixa Etária: 3 anos
– Objetivo: Desenvolver a escuta e a imaginação.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Modo de condução: Utilize livros que retratem o tema da igualdade e diferença. Após a leitura, as crianças são convidadas a desenhar um personagem ou objeto que se identificou com a história. A atividade promove a reflexão sobre como todos somos diferentes, mas compartilhamos experiências.
4. Jogo de Imitar:
– Faixa Etária: 3 anos
– Objetivo: Encorajar a expressão corporal e a observação.
– Materiais: Música e espaço amplo.
– Modo de condução: Inicie uma música e faça gestos que as crianças vão imitar. Após algumas rodadas, pergunte se alguém gostaria de inovar com algum gesto e assim construir um ambiente de cooperação e respeito.
5. Dança das Semelhanças:
– Faixa Etária: 3 anos
– Objetivo: Trabalhar o conceito de igualdade e diferença de forma lúdica.
– Materiais: Música animada.
– Modo de condução: Durante a dança, pause a música e peça que as crianças se reúnam por características em comum (cor da roupa, tipo de calçado, etc.). Essa atividade promove o respeito e a solidão de maneira divertida.
O plano de aula “Liga os Iguais” oferece uma rica oportunidade para trabalhar com as crianças questões importantes sobre semelhanças e diferenças de forma lúdica e inclusiva, percebendo que todos nós temos algo a aprender e ensinar uns aos outros.
