“Desenvolvendo Fluência em Leitura com Parlendas no 1º Ano”

A elaboração deste plano de aula se destina a promover a fluência em leitura oral, através do aprendizado de palavras que terminam em “ão”. Dessa forma, vamos explorar a família silábica V e trabalhar com parlendas, um gênero textual bastante rico e divertido. A intenção é que os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental desenvolvam suas habilidades de leitura e escrita, ao mesmo tempo em que se divertem com as rimas e sons das palavras.

Nas próximas aulas, os alunos vivenciarão um processo interativo que envolve a leitura compartilhada, recitação de parlendas, e atividades práticas que reforçam o aprendizado sobre a família silábica V. Ao final destas atividades, espera-se que os alunos sejam capazes de reconhecer e produzir palavras que terminam em “ão”, ler com mais fluência e compreender o valor lúdico da língua.

Tema: Palavras terminadas em ÃO, Família silábica V e Fluência em leitura oral, parlendas
Duração: 50 minutos cada aula (6 aulas)
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a fluência em leitura oral e escrita, com ênfase em palavras que terminam em “ão”, por meio da prática de parlendas e atividades que promovam a interação e colaboração entre os alunos.

Objetivos Específicos:

1. Reconhecer e identificar palavras e sua terminação em “ão”.
2. Ler e recitar parlendas com fluência e entonação adequada.
3. Produzir e criar novas parlendas utilizando palavras que terminam em “ão”.
4. Compreender a importância da rima e da sonoridade na leitura e na produção de textos.

Habilidades BNCC:

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, considerando a situação comunicativa e o tema.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, com entonação adequada e observando as rimas.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas, parlendas, considerando a situação comunicativa.

Materiais Necessários:

1. Cartazes com palavras terminadas em “ão”.
2. Fichas com parlendas.
3. Lápis coloridos.
4. Caderno de atividades.
5. Papel em branco para produção de novas parlendas.
6. Gravador ou dispositivo para gravar as recitações (opcional).

Situações Problema:

1. Como podemos usar as palavras terminadas em “ão” para criar nossas próprias parlendas?
2. De que formas as rimas podem ajudar na memória e compreensão de um texto?
3. O que acontece com as palavras quando alteramos suas terminações?

Contextualização:

As parlendas são brincadeiras e poesias que fazem parte do nosso cotidiano e possuem um papel importante na formação da escrita e da leitura. Por serem rítmicas e rimadas, facilitam a memorização e a fluência na leitura. Nelas, podemos encontrar palavras que se assemelham em suas terminações, o que nos leva a discutir suas classificações e a importância dessas características na construção de novos textos.

Desenvolvimento:

A primeira aula começará com uma introdução sobre o que são parlendas e sua importância. Explicarei, de maneira lúdica, que palavras que terminam em “ão” são encontradas em muitas delas. Após a explicación inicial, os alunos participarão de uma atividade em que ouvirão e lerão diversas parlendas coletivamente, para que sejam capazes de identificar as palavras terminadas em “ão”.

Nas aulas seguintes, vamos explorar atividades que reforcem a fluência em leitura e a produção de novas parlendas. Cada aula incluirá momentos de leitura, discussão, produção escrita em grupo, e apresentações orais. É importante que os alunos possam ouvir e falar, tornando o processo de aprendizado mais dinâmico e prazeroso.

Atividades sugeridas:

Semana de Atividades:

Aula 1:
Objetivo: Apresentar e discutir parlendas.
– Iniciar a aula com a leitura de algumas parlendas clássicas: “O Sapo não Lava o Pé”, “A Oncinha e o Pato”.
– Peculiarizar palavras que terminam em “ão”.
– Discussão sobre como funciona a rima.
Materiais: Fichas com parlendas.
Instruções: Ler em grupo, identificando palavras em “ão”.

Aula 2:
Objetivo: Trabalhar a segmentação de palavras em sílabas.
– Brincadeira de “numeração de sílabas” onde os alunos devem aplaudir para cada sílaba que ouvirem das palavras.
Materiais: Cartazes com palavras.
Instruções: Propor a cada aluno que encontre palavras que terminam em “ão” e atribua a eles a divisão silábica.

Aula 3:
Objetivo: Produzir novas parlendas utilizando palavras em “ão”.
– Em pequenos grupos, os alunos devem criar suas próprias parlendas.
Materiais: Papel em branco e lápis coloridos.
Instruções: Orientar os grupos a incluir pelo menos 3 palavras terminadas em “ão”.

Aula 4:
Objetivo: Aprimorar fluência oral com performances.
– Apresentação das parlendas criadas pelos grupos para a turma.
Materiais: Gravador (opcional).
Instruções: Incentivar que apresentem com entonação e ritmo.

Aula 5:
Objetivo: Analisar e refletir sobre as rimas e sonoridade.
– Discussão em grupo sobre como a sonoridade e a rima ajudam a memorização e a construção de novos textos.
Materiais: Fichas com outras rimas.
Instruções: Cada grupo deve criar uma lista de palavras que ache interessante.

Aula 6:
Objetivo: Revisão e fixação do conteúdo.
– Jogo de perguntas e respostas baseado nas parlendas trabalhadas, para reforçar a identificação das palavras terminadas em “ão”.
Materiais: Cartões de perguntas e de respostas.
Instruções: Realizar um quiz interativo.

Discussão em Grupo:

– Como as parlendas ajudam vocês a memorizar palavras?
– O que acharam do processo de criação? Foi fácil ou difícil produzir novas parlendas?
– Quais palavras em “ão” vocês mais gostaram de aprender?

Perguntas:

1. O que você acha que acontece com as palavras quando mudamos suas terminações?
2. De que forma as rimas fazem você se sentir ao ler uma parlenda?
3. Por que é importante conhecer palavras que terminam de formas diferentes?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a fluência na leitura e a elaboração de novas parlendas. Ao final, uma atividade de registro individual refletindo sobre o que aprenderam lança luz sobre suas compreensões e desenvolvimentos.

Encerramento:

Concluindo as atividades, faremos uma reflexão final, onde cada aluno compartilhará uma palavra em “ão” e a sua parlenda favorita. Além disso, disponibilizaremos um espaço para que novos alunos apresentem inovações nas próximas aulas.

Dicas:

Utilizar recursos visuais, como jogos e animações, para ilustrar as parlendas pode tornar a aula mais envolvente. As atividades podem ser sempre adaptadas ao ritmo e interesse dos alunos, proporcionando um ambiente de aprendizado prazeroso e dinâmico. A troca de experiências e a colaboração entre os alunos são valiosas e podem generar um clima de maior envolvimento.

Texto sobre o tema:

As parlendas são expressões rítmicas que fazem parte da oralidade em muitas culturas. Elas são utilizadas em brincadeiras, como forma de divertimento e, ao mesmo tempo, exercem um papel importante na formação da linguagem das crianças. As palavras que terminam em “ão” são muito comuns neste tipo de texto e, por isso, entender suas configurações pode ajudar em um aprendizado mais sólido do idioma.

Além disso, as parlendas são uma excelente maneira de incentivar a escuta atenta e a leitura expressiva. No ambiente escolar, o uso das parlendas contribui para o desenvolvimento das diversas competências linguísticas, como a fluência, a compreensão e a produção textual. Trabalhar com essas formas de linguagem ajuda os alunos a perceberem não só as letras e as palavras, mas também os sons que cada um produz.

Finalmente, o papel do professor é fundamental. A sua interação e mediação durante todo o processo são essenciais para o êxito da atividade. A leitura animada de parlendas por parte do professor e a motivação para que os alunos crie suas próprias expressões fazem toda a diferença. Estimular o uso de rimas e a entonação correta nas falas é parte desse processo. Todos esses pontos consistem em pilares que sustentam o aprendizado significativo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre palavras terminadas em “ão” e parlendas pode ter desdobramentos muito ricos para o processo de aprendizado dos alunos. Uma das possibilidades é o uso de tecnologias educacionais para ampliar as experiências dos alunos, como criação de vídeos e podcasts onde os alunos possam não apenas ler as parlendas, mas também interpretá-las, encená-las ou deixá-las gravadas.

Outra proposta é introduzir interações com outras disciplinas, como a arte, onde as crianças podem ilustrar as parlendas criadas, desenhando e pintando, uma forma de reforçar conteúdos visuais junto aos fonéticos. Da mesma forma, uma atividade com a matemática pode ser encaixada, onde se pode trabalhar a contagem de sílabas e palavras encontradas nas parlendas criadas.

Além disso, promover um encontro cultural com outras turmas da escola para uma apresentação coletiva das parlendas pode enriquecer a experiência de aprendizado. Ao ver e ouvir outros alunos, as crianças podem se inspirar e se engajar ainda mais, percebendo a riqueza que as palavras e suas sonoridades têm para a comunicação.

Orientações finais sobre o plano:

Por fim, as orientações finais sobre este plano de aula destacam a importância da flexibilidade nas abordagens. Cada sala de aula e cada grupo de alunos tem suas particularidades, por isso a proposta deve ser adaptada conforme a necessidade do grupo, respeitando seu ritmo e interesse. Os jogos e as atividades lúdicas devem sempre estar presentes, pois eles tornam o aprendizado mais leve e prazeroso.

Incentivar a participação dos alunos nas atividades também é crucial. Quando os estudantes se sentem parte do processo educativo, o aprendizado se torna mais duradouro. Portanto, é imprescindível que o professor busque criar um ambiente acolhedor e propenso à interação. O envolvimento deste permite que cada aluno se sinta importante e contribuindo para a construção do conhecimento coletivo.

A prática constante de leitura, audição e produção, englobando palavras que terminam em “ão”, irá preparar os alunos não apenas para decifrar as palavras, mas também para desenvolver uma maior segurança em suas capacidades de leitura e escrita. Em suma, a base que se está construindo agora resultará em aprendizados significativos para todo o dia a dia letivo dos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Rimas: Em um cartaz grande, o professor coloca várias palavras que terminam em “ão”. Os alunos devem encontrar objetos, desenhos ou para cada palavra rítmica correspondente. O aluno que criar uma rima com a palavra é o vencedor.

2. Parlenda em Movimento: Os alunos podem criar danças que representem a ação de suas parlendas. Ao falarem a parlenda, repetem alguns gestos relacionados.

3. Caça ao Tesouro de Palavras: O professor pode esconder cartões com palavras em “ão” pela sala, e os alunos devem encontrá-los e trazê-los de volta para formar um mural.

4. Construção de Quadrinhos: Em grupos, os alunos criam histórias em quadrinhos utilizando parlendas e palavras em “ão”, onde poderão desenhar suas interpretações e adicionarem balões de fala.

5. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar personagens utilizando fantoches que representam preguiças, sapos e outros personagens de parlendas, encenando suas próprias histórias com parlendas, estimulando a fluência e a entonação.

A implementação dessas sugestões pode aumentar a espontaneidade e a liberdade na aprendizagem que é característica fundamental do desenvolvimento infantil, resultando em uma experiência rica e memorável.