“Desenvolvendo Escuta e Linguagem Oral na Educação Infantil”

Neste plano de aula, abordaremos a importância da escuta e da compreensão do outro por meio da linguagem oral. Os alunos da Educação Infantil, em sua faixa etária de 4 a 5 anos, são naturalmente curiosos e expressivos, o que torna o desenvolvimento dessas habilidades fundamental para seu convívio social e para a formação de suas identidades. Aqui, utilizaremos práticas lúdicas e dinâmicas que fomentam o respeito pelas ideias dos colegas e encorajam a comunicação efetiva entre eles. O objetivo é promover um ambiente acolhedor e interativo, onde cada criança possa se sentir ouvida e valorizada em suas opiniões.

O plano inclui atividades que favorecem a escrita espontânea, a expressão oral, bem como o respeito à diversidade de ideias e sentimentos entre os colegas. A participação em brincadeiras contadas e coreografias que envolvem sons do corpo e materiais diversos serão momentos fundamentais para que as crianças pratiquem essas habilidades em um clima de cooperação e empatia, essenciais para seu desenvolvimento social e emocional.

Tema: Escuta e compreensão do outro e Linguagem oral
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver habilidades de escuta ativa e comunicação oral em situações de interação em grupo, promovendo a empatia e o respeito às diferenças.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a escuta e a compreensão das ideias dos colegas;
– Estimular a expressão de sentimentos e opiniões por meio da linguagem oral;
– Promover brincadeiras que enfatizam a cooperação e o respeito mútuo entre as crianças.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados para a contação de histórias;
– Materiais para produção de sons (como chocalhos, apitos, tambores);
– Papéis, lápis e giz de cera para a escrita espontânea;
– Espaço amplo para atividades físicas e coreografias.

Situações Problema:

– Como podemos ajudar a um colega que não se sente confortável em expressar suas ideias?
– O que podemos fazer para ouvir melhor as histórias uns dos outros?

Contextualização:

A comunicação é uma habilidade fundamental que deve ser desenvolvida desde a infância. Na faixa etária dos 4 aos 5 anos, as crianças estão em uma fase crucial de desenvolvimento social, onde aprender a escutar e expressar-se adequadamente impacta diretamente suas interações pessoais. O uso da linguagem oral em ambientes de brincadeira facilita a expressão de sentimentos e a construção de relacionamentos sociais saudáveis.

Desenvolvimento:

1. Acolhida (5 minutos): Comece a aula com um momento de acolhimento e conversação livre. Pergunte como cada criança está se sentindo e permita que expressem suas ideias e sentimentos.
2. Contação de história (15 minutos): Escolha um livro com uma narrativa rica e significativa. Ao final da leitura, promova uma discussão sobre a história, incentivando as crianças a contar como se sentem em relação aos personagens e o que aprenderam.
3. Brincadeiras de sons (15 minutos): Proponha que as crianças experimentem criar sons com o próprio corpo e materiais disponíveis. Peça que se organizem em grupos e compartilhem uma “canção” que criem, incentivando a escuta atenta durante as apresentações.
4. Escrita espontânea (10 minutos): Disponibilize papéis e lápis para que as crianças desenhem ou escrevam algo sobre a história ou sobre os sons que criaram. Incentive-as a falar sobre o que fizeram, compartilhando suas produções coletivamente.
5. Rodinha de conversa (5 minutos): Finalize a aula com uma rodinha onde cada criança pode falar sobre o que mais gostou na atividade, reforçando a importância da escuta e do respeito pelas ideias dos colegas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade do Corpo Sonoro
– Objetivo: Explorar diferentes sons com o corpo e materiais.
– Descrição: As crianças devem trabalhar em grupos para criar uma pequena apresentação composta por sons corporais e instrumentos. Após isso, cada grupo apresenta para a turma.
– Materiais: Objetos sonoros diversos e um espaço livre para movimentação.
– Adaptações: Alunos que tenham dificuldades motoras podem utilizar apenas a voz ou materiais em posição mais confortável.

2. Recontando Histórias
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de recontar histórias.
– Descrição: Após a contação de uma história, as crianças devem tentar recontá-la em suas próprias palavras ou com gestos.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptações: Crianças que se sentirem tímidas podem contar a história em pequenos grupos antes de apresentarem para a turma.

3. Teatro de Som
– Objetivo: Usar sons e movimentos para expressar uma narrativa.
– Descrição: Após a leitura de um livro, as crianças devem criar uma pequena cena, usando sons que representem os sentimentos dos personagens.
– Materiais: Acessórios simples e materiais para sons.
– Adaptações: Providenciar suportes visuais ou objetos já conhecidos para facilitar a criatividade.

4. Canções com Rimas
– Objetivo: Criar música e rimas coletivamente.
– Descrição: As crianças formam grupos e fazem canções sobre temas simples, utilizando rimas.
– Materiais: Papel para anotar as rimas.
– Adaptações: Permita que crianças que preferem trabalhar sozinhas também possam participar, oferecendo apoio individual.

5. Desenhando Emoções
– Objetivo: Expressar sentimentos por meio do desenho.
– Descrição: Após discutir emoções, as crianças representam uma emoção por meio de desenho e a apresentam à turma.
– Materiais: Papéis, lápis de cor, giz de cera.
– Adaptações: Para alunos que apresentam dificuldades, ofereça exemplos visuais de emoções.

Discussão em Grupo:

Promova um momento de compartilhamento ao final das atividades. Pergunte como cada criança se sentiu durante as apresentações e se conseguiu ouvir o que os colegas estavam expressando. Isso fomenta a empatia e o respeito às ideias alheias.

Perguntas:

– O que você aprendeu com a história que ouvimos?
– Como você se sentiu durante as atividades da aula?
– O que você gostaria de mudar na brincadeira que criamos?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e observacional. O foco será nas interações entre as crianças, na capacidade de escuta e na forma como expressam suas opiniões e sentimentos. Registre momentos significativos em que as crianças demonstraram empatia ou respeito durante as atividades.

Encerramento:

Finalize a aula reforçando a importância de ouvir e respeitar as opiniões dos amigos. Parabenize as crianças pelo empenho nas atividades e encoraje-as a continuar praticando a escuta e a expressão de sentimentos no dia a dia.

Dicas:

– Crie um ambiente de respeito e segurança onde as crianças se sintam à vontade para se expressar.
– Utilize músicas e livros que abordem a temática da empatia e da comunicação.
– Esteja atento às reações das crianças e adapte as atividades conforme necessário para melhor atender às necessidades do grupo.

Texto sobre o tema:

A habilidade de escutar e compreender o que o outro está comunicando é vital no desenvolvimento das crianças. Desde muito pequenas, aprender a ouvir vai além de apenas prestar atenção às palavras; envolve entender os sentimentos que estão por trás das falas. Nesse sentido, atividades lúdicas que envolvam a expressão oral e a apresentação de ideias ajudam as crianças a não apenas desenvolver a capacidade de interação, mas também a construir relações significativas por meio da empatia. A escuta ativa é uma ferramenta poderosa que, quando estimulada desde cedo, promove um ambiente social saudável, onde cada criança se sente valorizada e respeitada.

Brincadeiras que utilizam som e movimento também são imprescindíveis, pois permitem que as crianças se expressem de maneira diversificada. Criar sons com o corpo ou com instrumentos traz à tona a criatividade e a espontaneidade, elementos essenciais para o aprendizado na Educação Infantil. Essas experiências fortalecem o vínculo com os colegas, ao mesmo tempo em que ensinam o valor do compartilhamento e da cooperação. A linguagem oral se torna não apenas um meio de comunicação, mas um canal para diálogo, troca de ideias e, principalmente, para o reconhecimento da singularidade do outro.

Além disso, a prática de relatar histórias ou experiências proporcionadas por vivências pessoais amplia o entendimento sobre as diferenças e semelhanças entre as crianças, promovendo um cuidado mútuo nas relações. Atividades onde a escrita espontânea é utilizada para registrar pensamentos e opiniões também reforçam esse aprendizado, pois possibilitam que cada criança compreenda a importância da linguagem como forma de expressão de identidade. Assim, ao trabalhar a escuta e a linguagem oral neste contexto, estamos contribuindo para o desenvolvimento emocional e social dos alunos, preparando-os para uma convivência harmoniosa e respeitosa.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas neste plano de aula podem ser desdobradas para além do espaço escolar, permitindo que as crianças pratiquem as habilidades desenvolvidas em casa e em suas interações diárias. Uma possibilidade é criar um “Dia da Escuta”, onde as crianças sejam incentivadas a contar e ouvir histórias em família, além de praticar a empatia com amigos e familiares, contribuindo assim para um aprendizado contínuo.

Outro desdobramento interessante é integrar as famílias nesse processo, permitindo que elas participem de algumas atividades de escuta e expressão oral. Isso aproxima as relações familiares e educacionais, e favorece um ambiente onde as crianças se sintam apoiadas e motivadas, fortalecendo a experiência vivida na escola. A troca de experiências entre os responsáveis e as crianças pode ser uma maneira de enriquecer o que foi aprendido sobre escuta e respeito.

Por fim, o próprio espaço de aula pode ser transformado em um “Círculo de Histórias” onde, semanalmente, as crianças têm a oportunidade de contar suas próprias histórias. Esse tipo de atividade não só fortalece a oralidade, mas também propõe um espaço onde o valor da escuta se torna visível, uma vez que todos na roda devem prestar atenção e interagir respeitosamente. Com isso, as crianças aprendem a importância de valores como amizade e respeito, essenciais para a formação de cidadãos conscientes e empáticos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar a escuta e a linguagem oral na Educação Infantil, é fundamental que o educador crie um ambiente seguro, onde as crianças possam se sentir à vontade para se expressar. Isso envolve não apenas escutar com atenção, mas também utilizar uma linguagem corporal que demonstre interesse e respeito por suas falas. A empatia deve ser modelada pelo professor, que pode exemplificar atitudes respeitosas e observar as dinâmicas entre as crianças para intervir quando necessário, ajudando-as a resolver conflitos e a entender melhor as diferenças.

Além disso, é importante que as atividades sejam flexíveis e adaptadas às necessidades do grupo. Algumas crianças podem se sentir mais confortáveis em expressar-se por meio de desenhos, enquanto outras preferem falar. Incorporar essas diferenças no planejamento é essencial para que todas possam participar ativamente e se sentir incluídas. Propor atividades em pequenos grupos pode ser uma forma de garantir que cada criança tenha a chance de falar e ser ouvida, respeitando o tempo de cada uma.

Por último, a documentação das práticas e o feedback das crianças sobre as atividades realizadas são ferramentas valiosas para a melhoria contínua do plano. Registrar a participação de cada uma, adicionando observações sobre seu envolvimento e progresso, permite que o educador reflita sobre o que funcionou bem e o que pode ser aprimorado nas próximas experiências de aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Emoções
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.
– Objetivo: Identificar e nomear emoções.
– Descrição: Crie cartões com rostos expressando diferentes emoções. As crianças devem retirar um cartão e representar a emoção escolhida, enquanto os colegas adivinham qual emoção é.
– Materiais: Cartões ilustrados com diversas emoções.
– Modo de Condução: Faça um círculo e vá passando os cartões entre as crianças, permitindo que cada uma represente sua emoção.

2. Carnaval de Sons
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.
– Objetivo: Criar uma orquestra composta por sons corporais.
– Descrição: As crianças se reúnem para criar uma apresentação musical com sons do corpo e instrumentos simples.
– Materiais: Apitos, tambores, e objetos como potes e colheres.
– Modo de Condução: Formar grupos e deixar que cada um se apresente para os outros, promovendo a escuta e a apreciação do trabalho dos colegas.

3. Contos em Movimento
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.
– Objetivo: Associar movimento e narração.
– Descrição: Após contar uma história simples, as crianças devem emular os movimentos dos personagens enquanto narram o que aconteceu.
– Materiais: Espaço amplo e objetos relacionados à história.
– Modo de Condução: Encoraje as crianças a se movimentarem livremente enquanto recontam a narrativa, ampliando suas expressões.

4. Shopping das Ideias
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.
– Objetivo: Compartilhar ideias e preferências.
– Descrição: Crie um “shopping” onde as crianças apresentam “produtos” que representam suas ideias e preferências.
– Materiais: Itens para colocar nas “prateleiras” (ex: desenhos das ideias).
– Modo de Condução: As crianças devem circular pelo espaço, conversando e “comprando” ideias dos colegas, promovendo a interação.

5. Escrita Coletiva de História
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.
– Objetivo: Criar uma história em conjunto.
– Descrição: As crianças se revezam para adicionar frases a uma história, que o professor escreve em uma cartolina.
– Materiais: Cartolina, canetas.