“Desenvolvendo Empatia: Aula Inclusiva sobre Deficiência Visual”

Introdução: O presente plano de aula tem como foco a leitura e produção de texto a partir da obra “Um jogo para lá de especial”, que aborda a temática da deficiência visual. Essa atividade proporcionará aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental uma experiência enriquecedora que envolve a leitura coletiva, a interpretação oral e a escrita criativa. O objetivo é promover o desenvolvimento das habilidades linguísticas e a empatia dos alunos em relação às dificuldades enfrentadas por pessoas com deficiência, gerando um ambiente de aprendizado inclusivo e respeitoso.

Através da leitura do livro, os alunos não apenas vão explorar a narrativa e os personagens, mas também terão a oportunidade de expressar suas opiniões e sentimentos em relação à história. Essa experiência não apenas aguçará suas habilidades de leitura e interpretação, mas também estimulará a produção textual, fazendo com que cada aluno se torne um autor da própria história.

Tema: Leitura e Produção de Texto a partir da obra “Um jogo para lá de especial” (Deficiência Visual)
Duração: 165 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da leitura, interpretação e produção textual de forma lúdica e inclusiva, utilizando a obra “Um jogo para lá de especial” como foco de discussão e reflexão sobre a deficiência visual.

Objetivos Específicos:

– Estimular a leitura coletiva e a reflexão sobre a temática da deficiência visual.
– Desenvolver habilidades de interpretação oral por meio de discussões em grupo.
– Incentivar a <strongprodução textual com criatividade, a partir da obra lida.
– Promover a empatia em relação a pessoas com deficiência visual e sensibilizar os alunos para a importância da inclusão.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema.
– (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer o efeito de sentido de reticências e aspas.
– (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, entre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns de acordo com as convenções do gênero.
– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo.

Materiais Necessários:

– Cópias do livro “Um jogo para lá de especial”.
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas ou papéis para anotações e produção textual.
– Material de apoio sobre deficiência visual (artigos, vídeos curtos).
– Recursos audiovisuais, como projetor ou computador, se disponível.

Situações Problema:

– Como uma pessoa com deficiência visual participa de jogos e atividades?
– Quais são as dificuldades que essas pessoas enfrentam no dia a dia?
– De que maneira podemos ser mais inclusivos em nossos jogos e atividades?

Contextualização:

A leitura da obra “Um jogo para lá de especial”, que retrata a vida de uma criança com deficiência visual, permite aos alunos refletirem sobre como é ter essa condição. Através de discussões em grupo, eles poderão compartilhar suas percepções e observar como as dificuldades podem ser superadas com a ajuda de amigos e acolhimento da sociedade. Essa atividade convida cada aluno a vivenciar a inclusão e a importância da empatia no cotidiano escolar e na sociedade.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula será conduzido da seguinte forma:

1. Leitura Coletiva: Inicie realizando a leitura do livro “Um jogo para lá de especial” em grupo. Incentive a participação dos alunos, pedindo que façam reflexões sobre as passagens lidas.

2. Interpretação Oral: Após a leitura, promova uma discussão em grupo onde os alunos poderão compartilhar suas opiniões e sentimentos sobre os personagens e a situação apresentada na história. Estimule a formação de perguntas para que todos possam interagir.

3. Produção Textual: Peça que os alunos escrevam um pequeno texto sobre como eles se sentiriam se fossem a personagem com deficiência visual ou como poderiam ajudar a tornar o ambiente mais inclusivo.

Num segundo momento, eles poderão elaborar um texto narrativo ou uma carta para a personagem do livro, colocando-se no lugar dela e escrevendo sobre uma situação fictícia de superação.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – Leitura e Discussão:
Objetivo: Desenvolver a habilidade de interpretação e empatia.
Descrição: Leitura do livro em forma de roda. Após cada parágrafo, os alunos compartilham suas impressões.
Instruções: O professor deve fazer perguntas que estimulem o pensamento crítico, como “Como você acha que a personagem se sente?”
Sugestões de materiais: Livro, quadro e canetas.
Adaptação: Alunos com dificuldades de leitura podem ouvir a leitura do texto gravado.

– Atividade 2 – Jogo dos Sentidos:
Objetivo: Vivenciar as dificuldades de quem é deficiente visual.
Descrição: Os alunos serão vendidos com uma venda e precisarão realizar atividades simples somente com o tato.
Instruções: Organizar um circuito com objetos que eles devem tocar e identificar.
Sugestões de materiais: Vendas, objetos variados.
Adaptação: Propor um tempo menor para aqueles que precisarem de mais suporte.

– Atividade 3 – Produzindo Empatia:
Objetivo: Aumentar a compreensão sobre inclusão.
Descrição: Após a leitura, os alunos serão divididos em grupos e deverão produzir um pequeno cartaz sobre como incluir amigos em jogos.
Instruções: Cada grupo deve apresentar suas ideias para a classe.
Sugestões de materiais: Cartolinas, canetinhas.
Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem desenhar utilizando tablet ou bastões adaptados.

– Atividade 4 – Redação Criativa:
Objetivo: Desenvolver a escrita.
Descrição: Os alunos escreverão uma carta para a personagem do livro.
Instruções: O professor deve orientar os estudantes a começarem com uma saudação e a expressar suas ideias sobre inclusão.
Sugestões de materiais: Papel e canetas.
Adaptação: Alunos que escrevem com dificuldade podem gravar suas cartas.

– Atividade 5 – Compartilhando Opiniões:
Objetivo: Praticar a oratória.
Descrição: Cada aluno terá a oportunidade de expor o que aprendeu e discutir a história.
Instruções: O professor pode modelar uma roda de conversa.
Sugestões de materiais: Quadro branco para apontar ideias.
Adaptação: Estudantes que sentirem dificuldade em se expressar podem conversar com parceiros.

Discussão em Grupo:

Encerrar a aula com uma roda de conversa onde cada aluno pode compartilhar o que aprenderam e o que podem fazer para ajudar a criar um ambiente mais inclusivo.

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre a vida de alguém com deficiência visual?
– Como você pode ajudar um amigo que tem essa deficiência?
– Quais sentimentos a história trouxe para você?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação durante as atividades em grupo, análise dos textos produzidos e participação nas discussões.

Encerramento:

A aula será finalizada com a escrita de uma reflexão individual. Os alunos devem escrever sobre como perceberam a inclusão e o que aprenderam com a leitura do livro e as atividades.

Dicas:

– Sempre reforçar a importância da empatia e do respeito.
– Oferecer um ambiente seguro onde todos se sintam confortáveis para expressar suas ideias.
– Reforçar a importância de olhar para o próximo em situações de dificuldade.

Texto sobre o tema:

A deficiência visual é uma realidade que afeta milhões de pessoas em todo o mundo, mas que, muitas vezes, é desconhecida pela maioria da população. Compreender as experiências e desafios enfrentados por aqueles que vivem essa condição é fundamental não apenas para o respeito às diferenças, mas também para a promoção de uma sociedade mais inclusiva e justa. Através de histórias, livros como “Um jogo para lá de especial” nos permitem vivenciar, ainda que de maneira indireta, os desafios cotidianos enfrentados por essas pessoas. A leitura possibilita uma aproximação do universo das pessoas com deficiência, ao mesmo tempo em que a reflexão sobre a inclusão se torna parte da formação de valores dos jovens.

Em uma sociedade que frequentemente ignora as dificuldades dos outros, construir uma consciência empática é essencial. O ato de incluir não deve ser uma mera formalidade, mas sim um compromisso diário que todos devem abraçar. Incentivar a leitura e a discussão sobre a deficiência visual nas escolas não apenas amplia o horizonte dos alunos, mas também planta a semente de um futuro mais acolhedor e respeitoso. Promover debates sobre a ajuda mútua e a inclusão discutida durante a leitura capacita os alunos a tomar ações concretas em seu ambiente.

Com a introdução de narrativas sobre deficiência em salas de aula, o contato com diferentes realidades se torna mais acessível. O aluno aprende a olhar para o outro, a perceber suas necessidades e a buscar formas de ajudar. A obra “Um jogo para lá de especial” não é apenas um meio de entretenimento; é uma ferramenta poderosa para cultivar neles a empatia e a ação, criando cidadãos mais conscientes e preparados para um mundo diversificado.

Desdobramentos do plano:

Após a realização das atividades, é possível explorar novas direções baseadas na temática proposta. Por exemplo, os alunos poderiam desenvolver um projeto de conscientização sobre a inclusão de pessoas com deficiência visual nas escolas, elaborando cartazes informativos e realizando uma exposição. Essa ação prática não só solidificaria o conhecimento adquirido nas atividades anteriores, mas também permitiria aos alunos aplicar suas habilidades de pesquisa e comunicação.

Outra possibilidade seria a promoção de um evento escolar onde os alunos possam levar a temática da deficiência visual adiante. Eles poderiam realizar apresentações teatrais que representem as dificuldades enfrentadas e possíveis soluções, criando um espaço de diálogo entre estudantes, pais e a comunidade escolar. Assim, as experiências dos alunos se transformariam em arte e conscientização, refletindo uma verdadeira comunidade de aprendizado.

Por último, também se poderia incentivar a formação de um clube de leitura. Esse clube poderia se dedicar a explorar mais obras que tratem da inclusão, deficiência e empatia, gerando um ciclo contínuo de aprendizado e reflexão sobre tais temas. Dessa forma, a leitura e a produção de textos estariam interligadas a ações concretas na comunidade, contribuindo para a formação integral e social dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano de aula sobre leitura e produção de texto, é importante que o professor esteja atento às reações dos alunos e crie um espaço seguro para que todos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões e sentimentos. A empatia e a compreensão devem ser os pilares que sustentam cada atividade proposta, uma vez que o aprendizado vai muito além das habilidades técnicas. Em vez disso, ele deve ser ancorado em um profundo respeito pelas experiências dos outros.

Os professores são incentivados a adaptar as atividades conforme as necessidades de seus alunos, seja incluindo recursos visuais, auditivos ou utilizando ferramentas que podem facilitar a comunicação. Isso garante que todos os alunos possam participar ativamente e se beneficiar do conteúdo proposto, independentemente de suas dificuldades. O objetivo é tornar a sala de aula um espaço inclusivo onde todos possam aprender com e ao lado uns dos outros.

Finalmente, a reflexão que emana da leitura deve não apenas permanecer no ambiente escolar, mas também ser levada para casa, onde os alunos podem compartilhar com suas famílias o que aprenderam e como isso pode impactar suas ações diárias. Assim, esperamos criar não só estudantes informados, mas também cidadãos empáticos e responsáveis.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Navegando no Escuro: Uma atividade onde os alunos, vendados, deverão seguir um percurso com instruções verbais de colegas. Isso promove a confiança e a colaboração entre eles.
– Teatro Sensitivo: Os alunos devem encenar partes da história utilizando apenas o toque e a audição, reforçando a compreensão dos sentidos que não são o visual.
– Criação de Jogos Inclusivos: As turmas podem desenvolver regras de jogos que permitam a participação de pessoas com deficiência, testando e aprimorando suas ideias.
– Exploração de Textos: Criar pequenos grupos onde alunos leem textos que falem sobre inclusão e debatem sobre as lições aprendidas, permitindo a troca de experiências e opiniões.
– Montagem de Exposição: Alunos poderão criar uma exposição com trabalhos e pesquisas feitas sobre o tema, convidando outras turmas para visitar. Cada grupo pode apresentar suas descobertas sobre a deficiência visual e como ser mais inclusivo.

Essas atividades são projetadas para serem adaptáveis e podem ser aplicadas em sala de aula, visando atender diferentes estilos de aprendizagem e permitindo que cada aluno participe ativamente do processo de aprendizado.