“Desenvolvendo Emoções: Plano de Aula para Autoestima Infantil”

A proposta deste plano de aula visa explorar de forma lúdica o tema de expressar sentimentos e auto estima, com foco no desenvolvimento emocional das crianças da educação infantil, especialmente nas idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. A ideia central é permitir que as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas emoções e suas percepções sobre si mesmas, promovendo uma autoimagem positiva e habilidades de comunicação.

Por meio de atividades práticas e orientações, as crianças poderão vivenciar situações que lessem a importância da solidariedade, do respeito às diferenças e da comunicação eficiente com seus pares. Este plano é essencial não apenas para o fortalecimento da autoestima, mas também para a promoção de um ambiente escolar que valorize a interação e o cuidado entre as crianças.

Tema: Expressar sentimentos e auto estima
Duração: 25 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3b

Objetivo Geral:

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Promover a expressão de sentimentos e a autoestima nas crianças, desenvolvendo uma imagem positiva de si mesmas e habilidades de interação social.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar a capacidade de cuidar e respeitar os sentimentos dos colegas.
2. Estimular a comunicação verbal e não verbal entre as crianças.
3. Promover a percepção sobre as diferenças entre as pessoas e respeito a essas características.
4. Desenvolver atividades que ajudem as crianças a se expressarem e a reconhecerem suas emoções.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

Materiais Necessários:

– Cartões coloridos
– Materiais para desenho (lápis de cor, giz de cera)
– Espelho grande
– Bonecos ou fantoches
– Música ambiente suave

Situações Problema:

Como podemos mostrar às outras crianças quando estamos felizes, tristes ou com medo? Como podemos ajudar nossos amigos a se sentirem bem?

Contextualização:

As crianças da faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses estão em constante desenvolvimento emocional e social. Nesta fase, elas começam a notar suas próprias emoções e as dos outros, além de buscar formas efetivas de comunicação. Portanto, é crucial criar um ambiente acolhedor, onde possam explorar e compartilhar suas sentimentos e experiências.

Desenvolvimento:

A aula começará com um momento de “aquecimento”, onde o educador pode tocar uma música suave. As crianças vão ser convidadas a se mover livremente pelo espaço, expressando livremente suas emoções através de gestos e movimentos. Após isso, haverá um momento em círculo, onde as crianças vão se sentar e compartilhar como estão se sentindo. O educador pode utilizar um espelho para mostrar que é legal e importante expressar o que sentem, e que cada um é único e especial.

Atividades sugeridas:

1. Atividade dos Cartões de Sentimentos:
– Objetivo: Ajudar as crianças a identificarem e expressarem seus sentimentos.
– Descrição: Prepare cartões com ilustrações que representem diferentes emoções (feliz, triste, bravo, com medo). As crianças devem escolher um cartão e dizer quando se sentiram assim.
– Instruções: O professor deve incentivar a conversa sobre as emoções representadas nos cartões. Pergunte como poderiam ajudar um amigo triste ou como se sentiriam se alguém fosse bondoso com eles.
– Materiais: Cartões coloridos.

2. Desenho da Família:
– Objetivo: Explorar a representação de si mesmo e dos que amam.
– Descrição: Cada criança vai receber papel e lápis de cor para desenhar sua família ou amigos.
– Instruções: Após desenharem, cada criança pode compartilhar seu desenho e falar sobre suas relações. O educador pode ajudar, fazendo perguntas sobre quem está no desenho e como se sentem em relação a essa pessoa.
– Materiais: Papel e lápis de cor.

3. A História do Fantoche:
– Objetivo: Utilizar a narrativa para abordar sentimentos.
– Descrição: Criar uma história com bonecos/fantoches que vivenciam sentimentos.
– Instruções: O professor pode manipular os fantoches e encenar uma história onde os personagens enfrentam diferentes situações emocionais, perguntando depois às crianças como eles acham que cada personagem se sentiu e como poderiam ajudá-los.
– Materiais: Bonecos ou fantoches.

4. Espelho da Autoestima:
– Objetivo: Promover a percepção positiva de si mesmo.
– Descrição: As crianças se olharão no espelho e dirão algo legal sobre si mesmas.
– Instruções: O professor deve encorajar cada criança a falar em voz alta o que gostam em si mesmas e pode sugerir fazer isso em grupo.
– Materiais: Espelho grande.

5. Dança do Sentimento:
– Objetivo: Expressar sentimentos através do movimento.
– Descrição: Criar uma dança onde cada criança move seu corpo de acordo com um sentimento específico que é chamado pelo educador.
– Instruções: Ao nomear um sentimento (como feliz ou triste), as crianças devem se mover de acordo com esse sentimento.
– Materiais: Música ambiente suave.

Discussão em Grupo:

No final das atividades, reunir as crianças em um círculo e perguntar a elas o que aprenderam sobre seus sentimentos e como podemos cuidar dos sentimentos dos outros.

Perguntas:

– Como você se sente quando algo legal acontece?
– O que você faz quando está triste?
– Como podemos ajudar um amigo que não se sente bem?
– O que você mais gosta em si mesmo?
– O que podemos fazer para brincar de forma mais gentil?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação das crianças nas atividades, seu envolvimento nas discussões e na forma como expressam sentimentos. O educador também deve observar se as crianças estão respeitando os sentimentos dos colegas e como interagem entre si.

Encerramento:

Fechar a atividade com uma música que remeta ao tema das emoções e, se possível, fazer um momento de relaxamento. Perguntar a cada criança como se sente após as atividades e incentivá-las a manter essas reflexões.

Dicas:

– Usar linguagem simples e acessível, considerando a faixa etária.
– Adaptar as atividades às necessidades e reações emocionais das crianças durante a aula.
– Criar um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças sintam que podem expressar suas emoções livremente.

Texto sobre o tema:

A infância é um período crucial para o desenvolvimento das habilidades emocionais e sociais. Durante os primeiros anos de vida, as crianças estão aprendendo sobre si mesmas e como se relacionam com os outros. Este processo inclui a expressão de sentimentos, que é fundamental para construir relacionamentos saudáveis. Falar sobre como se sentem, identificar emoções e compartilhar experiências com os pares contribui para a formação da autoestima.

Autoestima é a forma como nos vemos e nos valorizamos. Para as crianças, construir uma autoimagem positiva é essencial, pois isso afeta não apenas sua relação consigo mesmas, mas também suas interações com os outros. Portanto, não se trata apenas de entender o que se sente, mas também de aprender a comunicar esses sentimentos de maneira respeitosa e efetiva. Além disso, é importante que as crianças reconheçam e respeitem as diferenças entre elas. Aprender que cada um é especial em sua individualidade fortalece a solidariedade dentro do grupo.

A escola desempenha um papel fundamental nesse processo ao criar um ambiente positivo em que a comunicação e a expressão dos sentimentos são incentivadas. Por meio de jogos, atividades lúdicas e conversas, podemos ajudar as crianças a se sentirem seguras para abordar seus sentimentos e os dos outros. Dessa forma, além de desenvolver sua autoestima, elas aprendem habilidades sociais essenciais que as acompanharão ao longo da vida.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido para incluir outras áreas do desenvolvimento infantil. Por exemplo, logo após essa atividade, pode-se atuar em conjunto com os responsáveis, criando um espaço em que tanto crianças quanto adultos compartilhem seus sentimentos e como lidar com eles no ambiente familiar. Essa parceria fortalece a conexão família-escola, proporcionando um ambiente mais acolhedor para as crianças.

Além disso, é possível integrar elementos de arte e movimento nas atividades de forma mais intensa, utilizando histórias e músicas para enriquecer o aprendizado sobre emoções e autoimagem. Por exemplo, após a história do fantoche, a sala pode se transformar em um estúdio de arte, onde as crianças criam expressões artísticas sobre como se sentem, promovendo assim uma aprendizagem multissensorial que potencializa a retenção do aprendizado.

Ademais, nas próximas aulas, pode-se fazer sequências de atividades que explorem diversas emoções com temáticas diferentes: medo, alegria, tristeza e superação. Isso não só ajuda os alunos a se expressarem, mas também a desenvolver um vocabulário emocional que os ajudará a se comunicarem mais efetivamente em suas interações futuras.

Orientações finais sobre o plano:

Ao longo da execução deste plano de aula, é fundamental que o educador mantenha uma postura de escuta ativa, atentando-se para expressões faciais e corporais das crianças. Isso garantirá um ambiente seguro, onde cada criança sente-se valorizada e ouvida. A educação nessa fase é extremamente dinâmicas e as crianças devem sentir que seu diálogo é importante.

Além disso, adaptabilidade é uma habilidade importante para o educador. Em algumas situações, pode ser necessária a reorganização da atividade, caso as dinâmicas apresentadas não estejam funcionando conforme o esperado. Por isso, é importante ter uma boa intuição e envolver-se com o grupo para ajustar o plano conforme a necessidade do momento.

Por fim, o desenvolvimento infantil é um processo contínuo. Portanto, este plano não deve ser visto como uma atividade isolada, mas sim como um passo em direção ao fortalecimento da inteligência emocional das crianças, um investimento que trará frutos ao longo da vida. Сriando uma cultura de diálogo e acolhimento, estamos contribuindo para a formação de cidadãos mais empáticos e conscientes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caixa de Sentimentos:
– Objetivo: Aprender a identificar e expressar emoções.
– Descrição: Preparar uma caixa com textos ou figuras de sentimentos. Durante a aula, as crianças podem retirar um item da caixa e explicar situações em que sentiram o mesmo.
– Materiais: Caixa e figuras/textos de sentimentos.

2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Aprimorar a compreensão dos sentimentos.
– Descrição: Com fantasia, as crianças podem usar fantoches para encenar alguma situação que retrate uma emoção. O educador deverá conduzir a cena e estimular o diálogo sobre as emoções apresentadas.
– Materiais: Fantoches e cenário simples.

3. Jogo da Mímica de Emoções:
– Objetivo: Reconhecer e comunicar sentimentos.
– Descrição: Em roda, uma criança faz mímica de uma emoção enquanto as outras adivinham qual é. Essa atividade estimula a comunicação não verbal e promove o entendimento emocional.
– Materiais: Nenhum, apenas o corpo!

4. Dança do Emoções:
– Objetivo: Expressar e reconhecer emoções por meio do movimento.
– Descrição: Uma música é tocada e cada vez que parar, o professor diz uma emoção e as crianças devem imitar uma expressão ou movimento que represente essa emoção.
– Materiais: Música e espaço.

5. Colagem Autêntica:
– Objetivo: Promover a autoimagem positiva.
– Descrição: Cada criança cria uma colagem que represente suas qualidades e sentimentos utilizando diversos materiais. A colagem será uma forma de autoexploração e expressão pessoal.
– Materiais: Papel, revistas, tesoura, cola, e cores variadas.