“Desenvolvendo Emoções: Plano de Aula para 1º Ano do Ensino Fundamental”

Este plano de aula sobre os valores dos sentimentos visa discutir a importância dos sentimentos e emoções em nossa vida cotidiana, promovendo um ambiente de aprendizado onde os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental possam refletir e expressar o que sentem. As atividades aqui propostas foram elaboradas de maneira a integrar tanto o aspecto emocional quanto o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Este plano se desdobra em duas aulas, de 50 minutos cada, focadas em estabelecer um espaço seguro para que as crianças compartilhem experiências e aprendam a identificar e nomear seus sentimentos. As atividades foram organizadas de maneira a enriquecer o vocabulário dos alunos em relação às emoções e sentimentos, além de fortalecer a habilidade de comunicação.

Tema: Valores dos Sentimentos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

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Levar os alunos a compreenderem os sentimentos e emoções, permitindo-lhes reconhecer e expressar o que sentem de maneira adequada, além de desenvolver a empatia em relação aos sentimentos dos outros.

Objetivos Específicos:

– Identificar e nomear diferentes sentimentos e emoções.
– Criar um ambiente de respeito e empatia nas interações.
– Desenvolver habilidades de leitura e escrita por meio da exploração de textos sobre sentimentos.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas.
– (EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar.
– (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.

Materiais Necessários:

– Cartolinas coloridas
– Canetinhas
– Figuras ou cartões que representem diferentes emoções (feliz, triste, bravo, assustado, etc.)
– Livros infantis que abordem sentimentos
– Folhas de papel para desenho e escrita

Situações Problema:

– Como você se sente quando faz algo divertido?
– O que você sente quando alguém te magoa?
– Como podemos ajudar amigos que estão tristes?

Contextualização:

Os sentimentos têm um papel fundamental em nosso cotidiano. Desde as interações com amigos e familiares até a realização de atividades escolares, os sentimentos influenciam a maneira como nos comportamos e como percebemos o mundo ao nosso redor. É crucial que as crianças aprendam a identificar e nomear seus sentimentos, pois isso facilita a comunicação e a empatia.

Desenvolvimento:

1ª Aula:
– Início: Apresentar a importância dos sentimentos através de uma conversa. Perguntar aos alunos sobre o que eles sentem em diferentes situações, anotando as respostas em uma cartolina.
– Leitura: Ler um livro que aborde sentimentos, discutindo cada emoção apresentada na história.
– Atividade: Pedir que os alunos desenhem uma situação em que se sentiram felizes ou tristes, e que escrevam uma frase sobre essa situação.

2ª Aula:
– Revisão: Relembrar os sentimentos discutidos na aula anterior.
– Jogo das Emoções: Mostrar cartões de emoções e solicitar que os alunos identifiquem os sentimentos. Incentivar que compartilhem experiências ligadas àquelas emoções.
– Produção escrita: Pedir que os alunos reescrevam em palavras uma das situações desenhadas na aula anterior, promovendo a escrita colaborativa.

Atividades sugeridas:

Segunda-feira:
– Objetivo: Introdução ao tema dos sentimentos.
– Descrição: Conversa sobre diferentes sentimentos.
– Instruções: Cada aluno compartilhar uma situação que os fez sentir um determinado sentimento.

Terça-feira:
– Objetivo: Leitura de um livro sobre sentimentos.
– Descrição: Ler uma história que ilustre sentimentos diferentes.
– Instruções: Após a leitura, discutir as emoções dos personagens.

Quarta-feira:
– Objetivo: Expressão artística de sentimentos.
– Descrição: Os alunos desenharão um momento em que se sentiram felizes ou tristes.
– Instruções: Orientar os alunos a escreverem uma breve frase sobre o desenho.

Quinta-feira:
– Objetivo: Jogo das Emoções.
– Descrição: Usar cartões de emoções para identificação.
– Instruções: Alunos devem nomear a emoção e compartilhar experiências ligadas a ela.

Sexta-feira:
– Objetivo: Produção escrita.
– Descrição: Alunos reescrevem a situação desenhada e redigida anteriormente.
– Instruções: Incentivar a colaboração entre os alunos enquanto escrevem suas histórias.

Discussão em Grupo:

– Como é importante falar sobre o que sentimos?
– Quais sentimentos são mais fáceis de expressar?
– O que podemos fazer para ajudar amigos que estão se sentindo mal?

Perguntas:

– O que você sente quando está feliz?
– Alguma vez você já se sentiu triste? O que aconteceu?
– Como você se sente quando alguém te faz um elogio?

Avaliação:

– Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades.
– Observar como os alunos expressam seus sentimentos desenhando e escrevendo.
– Verificar a capacidade de identificar sentimentos usando os cartões.

Encerramento:

– Revisar o que foi aprendido sobre sentimentos.
– Discutir a importância de respeitar e ouvir os sentimentos dos amigos e familiares.
– Encorajar os alunos a continuar praticando a expressão de suas emoções.

Dicas:

– Incentivar os alunos a falarem sobre seus sentimentos em casa.
– Criar um mural de sentimentos na sala de aula onde os alunos possam adicionar suas emoções durante a semana.
– Fornecer apoio aos alunos que tiverem dificuldades em expressar suas emoções.

Texto sobre o tema:

Os sentimentos são parte integrante da vida humana e desempenham um papel essencial nas interações sociais. Desde muito cedo, as crianças começam a experimentar uma ampla gama de emoções e, por isso, é fundamental que aprendam a identificá-las e expressá-las de forma saudável. A educação emocional, portanto, é uma ferramenta importante que deve ser desenvolvida ao longo da educação infantil. Ensinar as crianças a nomear e falar sobre seus sentimentos promove a autoestima e ajuda a construir relacionamentos saudáveis. Além disso, a empatia, que é a capacidade de compreender e compartilhar os sentimentos dos outros, é uma habilidade chave que pode ser incentivada desde a tenra idade. Crianças que aprendem a lidar com seus sentimentos conseguem não só entender melhor a si mesmas, mas também se tornarem mais solidárias e compreensivas em relação aos outros.

Desdobramentos do plano:

O aprendizado sobre sentimentos não deve se limitar a uma única aula ou atividades. É essencial que os educadores incorporem discussões sobre emoções ao longo do ano letivo. Em diferentes momentos do dia, como durante as atividades de ciências, matemática ou artes, os alunos podem ser incentivados a vocalizar como se sentem em relação aos temas abordados. Por exemplo, uma atividade de ciências pode incluir discussões sobre como diferentes experiências emocionais afetam o corpo humano. Além disso, a criação de um espaço na sala de aula decorado com desenhos e palavras que descrevem sentimentos pode melhorar o ambiente e estimular conversas sobre emoções. Essa iniciativa pode contribuir significativamente para um ambiente escolar mais acolhedor e respeitoso. Outro desdobramento interessante seria a criação de um “diário das emoções”, onde os alunos poderiam registrar suas emoções ao longo da semana e discutir suas experiências em grupo.

Orientações finais sobre o plano:

O ensino de valores emocionais é um compromisso contínuo e deve ser planejado cuidadosamente para atender às necessidades de cada estudante. É essencial que os professores estejam bem preparados para lidar com diferentes reações e que ofereçam apoio emocional adequado. A formação de um ambiente de confiança, onde os alunos se sintam seguros para compartilhar seus sentimentos é crucial. Assim, o plano de aula não apenas apresenta atividades, mas quer promover um aprendizado aprofundado sobre a importância dos sentimentos, que vai além das paredes da sala de aula, influenciando também a vida pessoal dos alunos. Portanto, as abordagens devem ser adaptáveis, levando em consideração a diversidade de experiências e contextos das crianças, promovendo sempre a inclusão e o respeito.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches de papel que representam diferentes emoções e, em grupos, criar pequenas peças teatrais que ilustrem situações ligadas a esses sentimentos. Essa atividade promove a expressão emocional de forma divertida e interativa.
2. Jogo da Memória: Criar um jogo da memória com cartões de emoções. Cada aluno pode desenhar uma emoção de um lado do cartão e escrever palavras associadas a essa emoção do outro lado. Eles poderão jogar em duplas, facilitando a interação e troca de experiências.
3. Caminho das Emoções: Criar um “caminho” na sala de aula com imagens que representam diferentes emoções. Ao caminhar por esse caminho, cada aluno deve parar e explicar uma situação em que sentiu aquela emoção, promovendo a autorreflexão e o diálogo.
4. Caixa de Sentimentos: Montar uma caixa com cartões onde os alunos podem escrever ou desenhar sentimentos e depositá-los na caixa. Uma vez por semana, o professor pode retirar alguns e discutir os sentimentos apresentados, promovendo um espaço seguro para a expressão.
5. Dia do Sentimento: Reservar um dia para que os alunos compartilhem histórias ou livros que falem sobre sentimentos que eles conhecem. Essa atividade estimula a leitura e o cuidado com as emoções, criando um ambiente de aprendizado compartilhado e afetivo.

Este plano de aula foi elaborado para proporcionar uma experiência rica para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, focando no desenvolvimento emocional e na expressão dos sentimentos. Todas as atividades devem ser adaptáveis para atender às diferentes necessidades e níveis de desenvolvimento dos alunos, garantindo que todos se sintam incluídos e valorizados no processo de aprendizagem.